高考語文復習：分析文本敘事特點

分析文本敘事特點這類試題，一般在題干中會明確給出文本的敘事特點，要求考生結(jié)合文本對敘事特點進行分析，并明確這種特點的具體效果。在分析敘事特點時，答題的易錯點主要有以下兩點：1．對敘事特點缺乏一定的認識，不明確具體敘事特點的自身特性及其表達效果。如虛實交織的敘事特點具有突破時空界限，豐富情節(jié)內(nèi)容，使敘述結(jié)構(gòu)更加靈活的作用；荒誕與真實相融的敘事特點具有通過荒誕的情節(jié)，批判真實的現(xiàn)實生活，使主旨深刻而發(fā)人警醒的作用。高考鏈接：[2019·全國卷ⅠT9]，《故事新編》中的“故事”指小說所敘述的內(nèi)容來源于神話、傳說和史實，“新編”是在新的時代背景下講述“故事”，最后通過二者對比，體現(xiàn)作品的深刻性。2．回答問題時不能立足文本內(nèi)容作答。梳理敘事特點時，具體展開角度有四個：一是人物塑造上，如使人物形象更真實、更飽滿立體、更鮮明生動等；二是情節(jié)結(jié)構(gòu)上，如推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更豐富完整、更富有戲劇性、更緊湊集中等；三是藝術(shù)效果上，如設(shè)置懸念，給讀者留下想象空間，增強故事的真實性和趣味性等；四是主旨思想上，如有助于凸顯、深化、豐富小說的主題等。典例4[2021·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行。“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹恕！贝蠹乙黄鹣搿９弧皝砹?！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。“‘開步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀?。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀帧筮吥撬氖邆€‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨兀科婀?。“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭埽亟窒蜃笙蛴肄D(zhuǎn)了兩個彎。“一路上——“向左看：石頭門。“向右看：石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門。”“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢恕Ｂ?，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤酰慊钕胥@進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先蓖跎φf，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬耍思乙院筮€要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。(2)下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C．小說調(diào)動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。(3)王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？答：(4)小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。答：第4講分析文本敘事特點典例4解析：(1)A項，“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯誤。后文的故事情節(jié)與王木匠“用煤油箱改造水桶子”并無關(guān)聯(lián)。C項，“確有其人”錯誤?！按笾逻€不錯”“門是用磚頭堵的”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點”，說明王木匠所講的故事大體是真實的，但也有個人加工的成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項，“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯誤。從原文最后一段看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因為追求手藝完美，而是因為國家正遭受日本侵略，社會生活不安定。(2)“使小說的主題更加多元”錯誤，小說的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭中人民的樂觀主義精神，這一結(jié)構(gòu)并不能使主題更加多元。(3)首先要回到原文，尋找到王木匠講石門陣故事的內(nèi)容，從中找到使用反復手法的地方：“那條小街上有人嗎？沒有”“那個院子里有人嗎？沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”重復，“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”重復，“向左看：石頭門”“向右看：石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”重復，“麻子還在想……”“八字胡子還在想………”“小耳朵還在想……”重復。然后結(jié)合王木匠講故事的背景、小說具體內(nèi)容和反復手法的一般作用來分析，可以得出答案。(4)解答此題，首先要回到原文，篩選出與“門”相關(guān)的內(nèi)容，然后結(jié)合相關(guān)情節(jié)和小說主題來分析“門”的含義?！伴T是用磚頭堵的”，這里的“門”是真實的門；“我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣”“向左看：石頭門”“向右看：石頭門”等句中的“門”是經(jīng)過故事加工了的門；“守住了大門，不用關(guān)二門”，前一個“門”指國門，后一個“門