2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)B

第7頁共7頁2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?B一學(xué)期?即將過去，?可以說緊張?忙碌而收獲?多多?？傮w?看，全體數(shù)?學(xué)教師認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校教?育教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，改革?教學(xué)，在繼?續(xù)推進(jìn)我校?“自主——?創(chuàng)新”課堂?教學(xué)模式的?同時(shí)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、新?理念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?新思路、新?設(shè)想結(jié)合起?來，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)，收到很?好的效果。?一、課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教?師的心，進(jìn)?入課堂我們?怎樣教數(shù)學(xué)?,《國家數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》對數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容，?教學(xué)方式，?教學(xué)評估教?育價(jià)值觀等?多方面都提?出了許多新?的要求。無?疑我們每位?數(shù)學(xué)教師身?置其中去迎?接這種挑戰(zhàn)?，是我們每?位教師必須?重新思考的?問題。開學(xué)?初___攻?關(guān)教師和教?研組長參加?處___的?新課程標(biāo)準(zhǔn)?及新教材培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，并?參加處研究?性學(xué)習(xí)培訓(xùn)?。在各年級?___認(rèn)真?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?上全體數(shù)學(xué)?教師集中由?黃麗娜陳艷?紅兩位教師?二次分學(xué)段?培訓(xùn)，鮮明?的理念，全?新的框架，?明晰的目標(biāo)?，有效的學(xué)?習(xí)對新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念，設(shè)計(jì)?思路，課程?目標(biāo)，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及課程?實(shí)施建議有?更深的了解?，本學(xué)期各?年級在新課?程標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育教學(xué)?改革躍上了?一個(gè)新的臺(tái)?階。二、?課堂教學(xué)，?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，共同?發(fā)展。本學(xué)?期我們每位?數(shù)學(xué)教師都?是課堂教學(xué)?的實(shí)踐者，?為保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我們把?課堂教學(xué)作?為有利于學(xué)?生主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，把學(xué)?生在獲得知?識(shí)和技能的?同時(shí)，在情?感、態(tài)度價(jià)?值觀等方面?都能夠充分?發(fā)展作為教?學(xué)改革的基?本指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng)，共同發(fā)?展的過程，?___了第?___屆同?組共研一課?活動(dòng)，在教?研組長的帶?領(lǐng)下，緊扣?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，和我校“?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”的教學(xué)?模式。在有?限的時(shí)間吃?透教材，分?工撰寫教案?，以組討論?定搞，每個(gè)?人根據(jù)本班?學(xué)生情況說?課、主講、?自評；積極?利用各種教?學(xué)資源，創(chuàng)?造性地使用?教材公開輪?講，反復(fù)聽?評，從研、?講、聽、評?中推敲完善?出精彩的案?例。五年級?教研組《循?環(huán)小數(shù)》一?課成功的展?示，收到良?好的效果得?到領(lǐng)導(dǎo)和老?師的肯定。?實(shí)踐表明，?這種分合協(xié)?作的備課方?式，既照顧?到各班實(shí)際?情況，又有?利于教師之?間的優(yōu)勢互?補(bǔ)，從而整?體提高備課?水平，課前?精心備課，?撰寫教案，?實(shí)施以后趁?記憶猶新，?回顧、反思?寫下自己執(zhí)?教時(shí)的切身?體會(huì)或疏漏?，記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困惑?，是教師最?寶貴的第一?手資料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積?累和教訓(xùn)的?吸取，對今?后改進(jìn)課堂?教學(xué)和提高?教師的教學(xué)?水評是十分?有用。近三?年的改革收?獲？多，課?前準(zhǔn)備不流?于形式，變?成一種實(shí)實(shí)?在在的研究?，教師的群?體智慧得到?充分發(fā)揮，?課后的反思?為以后的教?學(xué)積累了許?多有益的經(jīng)?驗(yàn)與啟示，?___月中?旬我們舉辦?了為期一周?第___屆?教學(xué)節(jié),七?位教師分別?代表各組講?了課，三節(jié)?評為優(yōu)質(zhì)課?，這次公開?教學(xué)，呈現(xiàn)?開放性，突?破原有學(xué)科?教學(xué)的封閉?狀態(tài)，把學(xué)?生置于一種?開放、主動(dòng)?、多元的學(xué)?習(xí)環(huán)境和學(xué)?習(xí)態(tài)勢中。?六年紀(jì)《圓?的周長》的?設(shè)計(jì)給學(xué)生?提供自主探?索的契機(jī)，?學(xué)生通過量?、饒、滾找?出周長和直?徑的倍數(shù)關(guān)?系，用計(jì)數(shù)?器把測量的?周長和直徑?的倍數(shù)關(guān)系?算出，填寫?報(bào)告單，觀?察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)?倍數(shù)關(guān)系，?由“是——?也是——還?是——總是?”最后概括?為圓的周長?總是直徑的?三倍多一些??！陛^強(qiáng)的?數(shù)學(xué)思想方?法得于滲透?。學(xué)生在觀?察、操作、?討論、交流?、猜測、歸?納、分析和?整理的過程?當(dāng)中，周長?公式的形成?、獲得、應(yīng)?用了然于心?。提倡自主?性“學(xué)生是?教學(xué)活動(dòng)的?主體，教師?成為教學(xué)活?動(dòng)的___?者、指導(dǎo)者?、與參與者??！边@一觀?念的確立，?灌輸?shù)氖袌?就極大削弱?。四年紀(jì)《?乘法的簡算?》一組連乘?計(jì)算題計(jì)算?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)?了交換因數(shù)?的位置，積?不變的規(guī)律?，然后觀察?數(shù)字特征，?變序、加括?號(hào)達(dá)到簡算?。設(shè)計(jì)無論?是問題的提?出，還是已?有數(shù)據(jù)處理?、數(shù)學(xué)結(jié)論?的獲得等環(huán)?節(jié)，都體現(xiàn)?學(xué)生自主探?索、研究。?突出過程性?，注重學(xué)習(xí)?結(jié)果，更注?重學(xué)習(xí)過程?以及學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程當(dāng)?中的感受和?體驗(yàn)。五年?紀(jì)《相遇應(yīng)?用題》以研?究兩個(gè)物體?的運(yùn)動(dòng)情況?，老師導(dǎo)演?，學(xué)生表演?，設(shè)計(jì)了從?“相距——?縮短——交?叉——相背?”兩物體之?間的距離變?化情況，感?受相向運(yùn)動(dòng)?中，隨著時(shí)?間的推移，?路程逐漸縮?短的規(guī)律。?得出兩物體?相向運(yùn)動(dòng)中?的速度、時(shí)?間和路程之?間的數(shù)量關(guān)?系。一段小?小的表演，?猶如吃了一?盆八寶菜，?各種營養(yǎng)成?分都有了。?使學(xué)生的智?慧、能力、?情感、信念?水___融?，心度受到?震撼，心理?得到滿足，?學(xué)生成了學(xué)?習(xí)的主人，?學(xué)習(xí)成了他?們的需求，?學(xué)中有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中有樂?趣，學(xué)中有?收獲，這說?明：設(shè)計(jì)學(xué)?生主動(dòng)探究?的過程是探?究性學(xué)習(xí)的?新的空間、?載體和途徑?。綜合起來?看這次教學(xué)?活動(dòng)兼顧到?知識(shí)教育與?人文教育的?和諧統(tǒng)一，?而這些都并?非是一朝一?夕就能完完?成的。需要?每一位教師?不斷學(xué)習(xí)、?不斷修煉，?提高文化水?平與做人境?界，這將是?一個(gè)長期而?非常有價(jià)值?的努力過程?。研討反思?將公開課上?的精華延伸?運(yùn)用于日常?教學(xué)實(shí)踐李?巧蓮老師以?《千米的認(rèn)?識(shí)》的教學(xué)?獲市教學(xué)能?手；在月_?_日進(jìn)行的?處第5批“?推門好課”?教師的復(fù)查?驗(yàn)收中，梁?愛英黃麗娜?王桂榮三位?教師的《乘?法的簡》課?被評為特優(yōu)?課；陽泉市?陶行知研討?會(huì)作課《乘?法的簡》受?到與會(huì)教師?好評。月日?___省示?范小學(xué)驗(yàn)收?時(shí)王桂榮的?《認(rèn)識(shí)一位?小數(shù)》受到?驗(yàn)收老師和?領(lǐng)導(dǎo)的好評?。月中旬，?___位教?師參加了_?__省《教?與愛》名師?授徒研修部?的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，聆聽名師?楊少波的專?題講座，觀?摩其示范教?學(xué)，領(lǐng)悟名?師的高尚師?德，探究名?師精湛的課?堂教藝，并?在全校公開?教學(xué)，受到?名師認(rèn)可和?聽課教師的?一致好評。?___月十?二日王桂榮?赴盂縣作課?，作為一個(gè)?契機(jī)，我們?在總結(jié)成績?的同時(shí)，不?斷反思教學(xué)?，以科研促?課改，以創(chuàng)?新求發(fā)展,?不斷地將公?開課上的精?華延伸運(yùn)用?于日常教學(xué)?實(shí)踐，把仍?在困惑這我?們的許多問?題，有個(gè)在?認(rèn)識(shí)。努力?處理好數(shù)學(xué)?教學(xué)與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)系?，努力處理?好應(yīng)用意識(shí)?與解決問題?的重要性，?重視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和能?力。重視培?養(yǎng)學(xué)生的探?究意識(shí)和創(chuàng)?新能力。常?思考，常研?究，?？偨Y(jié)?，以科研促?課改，以創(chuàng)?新求發(fā)展,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?教育觀念，?堅(jiān)持“以人?為本，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能力?”，以“自?主——?jiǎng)?chuàng)新?”課堂教學(xué)?模式的研究?與運(yùn)用為重?點(diǎn)，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)?量，課堂高?效率。三?、創(chuàng)新評價(jià)?，激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。我們把?評價(jià)作為全?面考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?手段，也作?為教師反思?和改進(jìn)教學(xué)?的有力手段?。對學(xué)生的?學(xué)習(xí)評價(jià)，?既___學(xué)?生知識(shí)與技?能的理解和?掌握，更_?__他們情?感與態(tài)度的?形成和發(fā)展?；既___?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)果，?更___他?們在學(xué)習(xí)過?程當(dāng)中的變?化和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清，采?用定性與定?量相結(jié)合，?定量采用等?級制，定性?采用評語的?形式，更多?地___學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些進(jìn)?步，具備了?什么能力。?使評價(jià)結(jié)果?有利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。引一個(gè)三?年級評語例?子：“這幾?天我們學(xué)習(xí)?了較大的長?度單位《千?米的認(rèn)識(shí)》?，石晨杰通?過自己的努?力，能收集?、記錄較遠(yuǎn)?的路程，知?道如何推測?、估計(jì)較遠(yuǎn)?的距離，在?這方面是班?里最好的。?但在語言表?達(dá)方面有一?定的困難，?希繼續(xù)努力?。等級評定?，優(yōu)。”這?個(gè)以定性為?主的評語，?是學(xué)生與老?師的一次情?感交流，學(xué)?生獲得了成?功的體驗(yàn)，?樹立了學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心，也知道?了哪些方面?應(yīng)該繼續(xù)努?力。本學(xué)期?我們在作業(yè)?評價(jià)方面做?了一些嘗試?，做法是日?評、周評、?月評一條龍?，老師評、?學(xué)生評、小?組評，、家?長評一條龍?，老師對一?日作業(yè)做出?評價(jià)，學(xué)生?自查后對評?價(jià)結(jié)果登記?在作業(yè)情況?扉頁欄中，?周五下午學(xué)?生以小組評?定等級后帶?回家，有時(shí)?把班里同學(xué)?好的作業(yè)帶?回家，雙休?日家長對孩?子一周的學(xué)?習(xí)、作業(yè)進(jìn)?行評價(jià)、了?解、對比后?對孩子的學(xué)?習(xí)提出要求?，周始老師?綜合激勵(lì)換?星，（個(gè)優(yōu)?A換枚章）?學(xué)生每周都?為自己樹立?一個(gè)新的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，這?個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)?化為每天的?學(xué)習(xí)行為，?使他們?nèi)諒?fù)?一日，周復(fù)?一周，不斷?地吸取經(jīng)驗(yàn)?，經(jīng)常進(jìn)行?彌補(bǔ)，月末?進(jìn)行爭星活?動(dòng)，學(xué)生在?一個(gè)月內(nèi)品?嘗自己學(xué)習(xí)?成功的喜悅?，或向他人?學(xué)習(xí)，每一?個(gè)月是一個(gè)?新起點(diǎn)，學(xué)?生都站在同?一個(gè)起跑線?上。將學(xué)生?的學(xué)習(xí)距離?縮短，（?9、0、）?五星級作業(yè)?評定，極大?限度地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?既看到學(xué)習(xí)?的進(jìn)步，又?有了學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，并樹?立起學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，較好?地發(fā)揮了評?價(jià)的激勵(lì)作?用。四：?抓實(shí)常規(guī)，?保證教育教?學(xué)任務(wù)全面?完成。堅(jiān)持?以教學(xué)為中?心，強(qiáng)化管?理，進(jìn)一步?規(guī)范教學(xué)行?為，并力求?常規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)合?，促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、科?學(xué)的良好教?風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮、?求真、善問?的良好學(xué)風(fēng)?的形成。五?環(huán)節(jié)的考評?主要形式有?以下四個(gè)：?、自檢—?—管理上，?努力體現(xiàn)以?人為本的思?想。要求每?位教師對照?有關(guān)制度，?檢查自己所?有的職業(yè)表?現(xiàn)是否規(guī)范?、得體。?、互觀——?由組長牽頭?，組員間互?觀交流，取?長補(bǔ)短，加?強(qiáng)隨機(jī)教研?。3、校?查——A隨?機(jī)查：管理?人員進(jìn)課堂?（通知聽課?、推門聽課?、跟蹤聽課?），聽課、?看教案、查?作業(yè)、查學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?、態(tài)度、效?果等一條龍?式的檢查。?B集中查：?每月對不?同年級、不?同常規(guī)項(xiàng)目?集中抽查。?堅(jiān)持每月一?次的大教研?組活動(dòng)，矯?正疏漏，拋?磚引玉，反?饋考核情況?，并將常規(guī)?五環(huán)節(jié)量化?在校園網(wǎng)，?增大考核透?明度，把常?規(guī)工作抓嚴(yán)?、抓細(xì)、抓?實(shí)，促進(jìn)教?學(xué)管理的良?性循環(huán)。全?體數(shù)學(xué)教師?從點(diǎn)滴入手?，了解學(xué)生?的認(rèn)知水平?，查找資料?，精心備課?，努力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣，?教給了學(xué)生?知識(shí)，更_?__了他們?求知、合作?、競爭，培?養(yǎng)了學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)態(tài)?度，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣及?方法，使學(xué)?生學(xué)得有趣?，學(xué)得實(shí)在?，確有所得?，向___?分鐘要效益?；分層設(shè)計(jì)?內(nèi)容豐富的?課外作業(yè)，?教法切磋，?學(xué)情分析，?“一得”交?流都是大家?隨機(jī)教研的?話題，新老?教師互學(xué)互?促，扎扎實(shí)?實(shí)做好常規(guī)?工作，做好?教學(xué)的每一?件事，切實(shí)?抓好單元過?關(guān)及期中質(zhì)?量檢測，班?里抓單元驗(yàn)?收的段段清?，并跟蹤五?名好差生進(jìn)?行調(diào)查。為?了使新課程?標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)?一步落實(shí)，?引到老師走?進(jìn)新課程，?拋磚引玉，?對新課程標(biāo)?準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)方?式、教學(xué)評?估、及教育?價(jià)值觀等多?方面體現(xiàn)，?分了分?jǐn)?shù)與?代數(shù)、空間?與圖形、實(shí)?踐與綜合、?統(tǒng)計(jì)與概率?四個(gè)領(lǐng)域來?命題，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?、空間觀念?以及應(yīng)用意?識(shí)與推理能?力，優(yōu)化筆?試題目的設(shè)?計(jì)，設(shè)計(jì)知?識(shí)技能形成?過程的試題?，設(shè)計(jì)開發(fā)?性試題，設(shè)?計(jì)生活化的?數(shù)學(xué)試題，?在月日進(jìn)行?了期中質(zhì)量?檢測，全校?學(xué)生全都參?加，及格率?為___%?，優(yōu)秀率為?___%。?真正將考試?作為促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?、促進(jìn)教師?提高改進(jìn)教?學(xué)的手段，?并對本班前?后___名?學(xué)生跟蹤調(diào)?研，細(xì)致分?析卷面，分?析每位學(xué)生?的情況，找?準(zhǔn)今后教學(xué)?的切入點(diǎn)，?查漏補(bǔ)缺，?培優(yōu)輔差，?立足課堂，?夯實(shí)