四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

第頁(yè)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作安排【5篇】1

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的學(xué)問(wèn)，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)低、中年級(jí)的自然學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)有了初步的相識(shí)和了解。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)力。

學(xué)生基本狀況：

1、可喜之處：通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察與試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度

按教研室的進(jìn)度進(jìn)行。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作安排【5篇】2

一、學(xué)生基本狀況

四(3)班學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了肯定的科學(xué)相識(shí)；初步駕馭了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是視察的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。但班級(jí)中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗(yàn)實(shí)力不是很好，獨(dú)立性還存在肯定的問(wèn)題。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

二、教材分析

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)天氣的視察與測(cè)量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。

2、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象視察、描述的一系列活動(dòng)之中。

3、對(duì)身體結(jié)構(gòu)的探討，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)狀況，并建立愛護(hù)心臟，愛護(hù)肺的意識(shí)。同時(shí)了解食物在口腔內(nèi)的改變及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

4、對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的視察的試驗(yàn)，探討的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的.、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)出的聲音。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成

較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作安排【5篇】3

一、學(xué)情分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。同學(xué)已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自身的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明和溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

由于同學(xué)年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大局部同學(xué)學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開充足探究，不以1課時(shí)為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”起先的。同學(xué)對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問(wèn)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、預(yù)料、檢驗(yàn)、丈量和推理、說(shuō)明等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

其次單元“新的生命”單元是從“視察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列視察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的視察和探討，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的相識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的視察試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使同學(xué)獲得對(duì)生命的理解。

第三單元“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獲得食物信息方法的探討也是在幫助同學(xué)進(jìn)一步相識(shí)事物的特征和其改變規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的視察、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)維護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增加才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的丈量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自身的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、詳細(xì)措施：

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充足了解同學(xué)在概念的形成過(guò)程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并防止客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉和了大量的視察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助同學(xué)發(fā)覺視察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要相識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對(duì)同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中須要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助同學(xué)提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說(shuō)明。尤其要重視同學(xué)在視察試驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說(shuō)明。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作安排【5篇】4

一、學(xué)情分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開充分探究，不以1課時(shí)為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”起先的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問(wèn)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、預(yù)料、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、說(shuō)明等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

其次單元“新的生命”單元是從“視察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列視察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的視察和探討，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的相識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的視察試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

第三單元“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獲得食物信息方法的探討也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)事物的特征及其改變規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的視察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、詳細(xì)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)覺視察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要相識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中須要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說(shuō)明。尤其要重視學(xué)生在視察試驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說(shuō)明。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作安排【5篇】5

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我共有3個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

第一單元“電”共9課時(shí)，詳細(xì)包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來(lái)（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來(lái)做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。

其次單元“新的生命”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：油菜花開了（1課時(shí)），各種各樣的花（1課時(shí)），花、果實(shí)和種子（1課時(shí)），豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)），

第三單元“食物”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步視察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣視察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)變更模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)