幼兒心理學(xué)-第六章-個(gè)性的發(fā)展

第六章第一節(jié)個(gè)性的概述一個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，它包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣、志向、人生觀、氣質(zhì)、性格、能力、自我意識(shí)等。個(gè)性的基本特征1獨(dú)特性2穩(wěn)定性3功能性二影響個(gè)性形成赫發(fā)展的因素（1）生物因素（2）社會(huì)文化因素（3）家庭環(huán)境因素1權(quán)威型教育方式

（2）放縱型教育方式（3）民主性教育方式4學(xué)校教育因素5早期童年經(jīng)驗(yàn)一、氣質(zhì)概述（一）什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征?，F(xiàn)代的氣質(zhì)說(shuō)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)；。1膽汁質(zhì)表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動(dòng)但平息也快，直率爽快，開(kāi)朗熱情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有頑強(qiáng)的拼勁和果敢性，但缺乏耐心。概括起來(lái)，以精力旺盛，表里如一；2多血質(zhì)；這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷、思維靈活；注意力易轉(zhuǎn)移，情緒發(fā)生快而多變，易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，做事粗枝大葉，表情豐富、外向，易動(dòng)感情且體驗(yàn)不深，往往不求甚解，華而不實(shí)，粗枝大葉為特征；（二）氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)3粘液質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為安靜、沉著、反應(yīng)較慢，思維、言語(yǔ)及行動(dòng)遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。心平氣和，不易沖動(dòng)，態(tài)度持重，自我控制能力和持久性較強(qiáng)。不易習(xí)慣新工作，情緒不易外露，善于忍耐，具有內(nèi)傾性4抑郁質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的人敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強(qiáng)，情感體驗(yàn)深刻、持久、少流露，行動(dòng)遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單調(diào)，多愁善感，內(nèi)向，謹(jǐn)慎小心，遇困難或挫折易畏縮。有較強(qiáng)的敏感性，具有內(nèi)傾性，容易體察到一般人不易覺(jué)察的事件，外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征

托馬斯切斯關(guān)于兒童氣質(zhì)類型1容易型2困難型3遲緩型

2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)學(xué)。平衡型情緒平衡，善于自制，動(dòng)作形成較準(zhǔn)確等不平衡型興奮占優(yōu)勢(shì)精力旺盛、愛(ài)沖動(dòng)難自制抑制占優(yōu)勢(shì)膽小拘謹(jǐn)、缺乏魄力、易生悶氣

3.神經(jīng)過(guò)程的靈活性：指興奮和抑制互相轉(zhuǎn)換的速度靈活性注意易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語(yǔ)動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性差不靈活性

與上述靈活型的表現(xiàn)相反根據(jù)這這三個(gè)個(gè)特征征在個(gè)個(gè)體身身上的的不同同組合合，產(chǎn)產(chǎn)生不不同的的神經(jīng)經(jīng)活動(dòng)動(dòng)類型型，其其中最最典型型的有有四種種：強(qiáng)、不不平衡衡、興興奮占占優(yōu)勢(shì)勢(shì)———不可可遏制制型（（興奮奮型））強(qiáng)、平平衡、、靈活活———活潑潑型強(qiáng)、平平衡、、不靈靈活———安安靜型型弱、不不平衡衡、抑抑制占占優(yōu)勢(shì)勢(shì)———弱弱型（（抑郁郁型））（三））氣質(zhì)質(zhì)的穩(wěn)穩(wěn)定性性和可可塑性性穩(wěn)定性性：氣氣質(zhì)與與神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)得先先天或或遺傳傳特征征有關(guān)關(guān)，一一經(jīng)形形成具具有相相對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定性性。（江山山易改改，本本性難難移指指的就就是氣氣質(zhì)））可塑性性：生生活條條件、、社會(huì)會(huì)環(huán)境境和身身體健健康狀狀態(tài)的的強(qiáng)烈烈轉(zhuǎn)變變會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生氣氣質(zhì)的的掩蓋蓋現(xiàn)象象。二、性性格的的概述述（一））什么么是性性格是指人人現(xiàn)實(shí)實(shí)穩(wěn)定定的態(tài)態(tài)度以以及與與之相相適應(yīng)應(yīng)的習(xí)習(xí)慣化化了的的行為為方式式性格是在在后天社社會(huì)環(huán)境境中逐漸漸形成的的，是人人的最核核心的人人格差異異。1、好壞壞之分，，最能直直接反應(yīng)應(yīng)出一個(gè)個(gè)人的道道德風(fēng)貌貌。2、具有有相對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定性（二）性性格的分分類按內(nèi)外向向分：1、外向向型：感感情外露露，不拘拘不節(jié)，，勇于進(jìn)進(jìn)取，適適應(yīng)環(huán)境境快，但但有時(shí)輕輕率。2、內(nèi)向向型：深深沉老練練，處事事謹(jǐn)慎，，深思熟熟慮，交交際面窄窄，靈活活性差。。按獨(dú)立性性分：1、獨(dú)立立型：有有主見(jiàn)，，不易受受外來(lái)因因素干擾擾，有堅(jiān)堅(jiān)定的信信念，獨(dú)獨(dú)立判斷斷事物，，能獨(dú)立立思考和和解決問(wèn)問(wèn)題。2、順從從型：缺缺乏主見(jiàn)見(jiàn)，易受受他人意意見(jiàn)左右右，依賴賴性強(qiáng)，，易與人人相處按功能分分：A型性格格：為取取得成績(jī)績(jī)而不斷斷奮斗；；有競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)性；不不耐煩；；時(shí)間緊緊迫感；；過(guò)度的的敵意和和過(guò)旺的的精力；；對(duì)人、、對(duì)已、、對(duì)工作作過(guò)高要要求。B型性格格：按部部就班，，從不加加班加點(diǎn)點(diǎn)，將生生活看成成是享受受而不是是戰(zhàn)斗。。放松坐坐著與人人談話。。C型性格格：逆來(lái)來(lái)順受，，忍氣吞吞聲。（三）性性格與氣氣質(zhì)區(qū)別：先天獲得得還是后后天形成成；有無(wú)無(wú)好壞之之分相對(duì)獨(dú)立立性聯(lián)系：氣質(zhì)使性性格顯示示獨(dú)特色色彩氣質(zhì)促使使人更易易形成某某種性格格特征性格掩蓋蓋和改變變氣質(zhì)三、能力力概述（一）什什么是能能力直接影響響個(gè)體活活動(dòng)效率率的心理理特征，，它是活活動(dòng)順利利完成的的必備心心理?xiàng)l件件。例如：唱唱歌———旋律感感、節(jié)奏奏感、才能：多多種能力力的獨(dú)特特結(jié)合天才：才才能的高高度發(fā)展展（二）能能力的種種類1、一般般能力和和特殊能能力一般能力力：是指大多多數(shù)活動(dòng)動(dòng)所共同同需要的的能力，，是在各各種活動(dòng)動(dòng)中共同同具有的的最基本本能力（（智力、、運(yùn)動(dòng)、、操作能能力）特殊能力力：是指為完完成某項(xiàng)項(xiàng)專門活活動(dòng)所必必需的能能力，它它是在特特殊的專專門領(lǐng)域域內(nèi)必需需的能力力。例如如：數(shù)學(xué)學(xué)能力、、音樂(lè)能能力、繪繪畫(huà)能力力、體育育能力和和寫作能能力等都都屬于特特殊能力力。2、運(yùn)動(dòng)動(dòng)、操作作能力和和智力運(yùn)動(dòng)、操操作能力力：操作能力力是指操操作、制制作和運(yùn)運(yùn)用工具具解決問(wèn)問(wèn)題的能能力。例例如：勞勞動(dòng)能力力、藝術(shù)術(shù)表現(xiàn)能能力、體體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)能力和和實(shí)驗(yàn)操操作能力力等都是是操作能能力智力：指人認(rèn)識(shí)識(shí)事物的的能力，，是個(gè)體體順利完完成各項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)任任務(wù)最主主要最基基本的能能力。包包括觀察察力、注注意力、、記憶力力、想象象力、邏邏輯推理理能力等等第二節(jié)學(xué)學(xué)前兒兒童氣質(zhì)質(zhì)的發(fā)展展一、學(xué)前前兒童的的氣質(zhì)類類型(一)傳傳統(tǒng)的氣氣質(zhì)類型型傳統(tǒng)的氣氣質(zhì)類型型是古希希臘醫(yī)生生希波克克利特提提出的。。他把氣氣質(zhì)分為為四種類類型：抑抑郁質(zhì)，，膽汁質(zhì)質(zhì)，粘液液質(zhì)，多多血質(zhì)。。巴甫洛洛夫發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的四種種高級(jí)神神經(jīng)活動(dòng)動(dòng)類型，，與傳統(tǒng)統(tǒng)的類型型相吻合合。(二二)根根據(jù)據(jù)基基本本生生活活活活動(dòng)動(dòng)模模式式劃劃分分的的氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型布拉拉澤澤爾爾頓頓(Brazelton，，T．．B．．1969)的的三三種種氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型：：一一般般型型，，活活潑潑型型，，安安靜靜型型活潑潑型型：：是是名名副副其其實(shí)實(shí)““連連哭哭帶帶鬧鬧””來(lái)來(lái)到到人人世世的的，，他他等等不不及及任任何何外外界界刺刺激激就就呼呼吸吸和和哭哭喊喊。。護(hù)護(hù)士士給給他他穿穿衣衣服服時(shí)時(shí)，，他他大大喊喊大大叫叫，，腳腳挺挺直直用用力力踢踢，，用用手手推推開(kāi)開(kāi)護(hù)護(hù)士士。。他他一一旦旦睡睡醒醒就就哭哭，，在在夜夜深深人人靜靜時(shí)時(shí)常常常常能能聽(tīng)聽(tīng)到到他他沒(méi)沒(méi)有有停停頓頓的的啼啼哭哭聲聲安靜靜型型：：孩孩子子出出生生時(shí)時(shí)就就不不那那么么活活躍躍。。他他安安安安靜靜靜靜地地躺躺在在小小床床上上，，眼眼睛睛睜睜得得大大大大的的，，四四處處環(huán)環(huán)視視；；很很少少哭哭，，動(dòng)動(dòng)作作柔柔和和緩緩慢慢。。二、、根根據(jù)據(jù)幼幼兒兒的的氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型進(jìn)進(jìn)行行教教育育氣質(zhì)質(zhì)無(wú)無(wú)所所謂謂好好壞壞。。但但是是由由于于它它影影響響到到兒兒童童的的全全部部心心理理活活動(dòng)動(dòng)和和行行為為，，如如果果不不加加以以正正確確對(duì)對(duì)待待，，將將會(huì)會(huì)成成為為形形成成不不良良個(gè)個(gè)性性的的因因素素。。研究究?jī)簝和瘹鈿赓|(zhì)質(zhì)的的意意義義在在于于第第一一，，使使成成人人自自覺(jué)覺(jué)地地正正確確對(duì)對(duì)待待兒兒童童的的氣氣質(zhì)質(zhì)特特點(diǎn)點(diǎn)。。第第二二，，針針對(duì)對(duì)兒兒童童的的氣氣質(zhì)質(zhì)特特點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)進(jìn)行行培培養(yǎng)養(yǎng)和和教教育育。。（一一））成成人人對(duì)對(duì)兒兒童童的的撫撫養(yǎng)養(yǎng)和和教教育育措措施施，，必必須須充充分分考考慮慮到到每每個(gè)個(gè)兒兒童童的的氣氣質(zhì)質(zhì)特特點(diǎn)點(diǎn)例如如：：對(duì)于于正正在在向向電電源源插插座座里里塞塞東東西西的的寶寶寶寶，，如如果果是是適適應(yīng)應(yīng)能能力力強(qiáng)強(qiáng)的的，，父父母母向向他他講講清清楚楚道道理理就就可可以以了了；；而而對(duì)對(duì)于于一一個(gè)個(gè)固固執(zhí)執(zhí)的的寶寶寶寶，，父父母母那那就就得得想想辦辦法法轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移移他他的的注注意意力力，，才才能能使使他他擺擺脫脫危危險(xiǎn)險(xiǎn)。。（二））要善于于理解解不同同氣質(zhì)質(zhì)類型型兒童童的不不足之之處雖然氣氣質(zhì)無(wú)無(wú)好壞壞之分分，但但每種種氣質(zhì)質(zhì)類型型都有有積極極和不不足表表現(xiàn)，，給兒兒童充充分展展現(xiàn)積積極的的方面面，對(duì)對(duì)不足足之面面要給給與理理解，，并采采取策策略的的方法法對(duì)待待。比如：：抑郁質(zhì)質(zhì)：細(xì)致、、膽小小，敏敏感膽汁汁汁：反應(yīng)快快、有有開(kāi)拓拓精神神，好好沖動(dòng)動(dòng)、粗粗心粘液質(zhì)質(zhì)：遲緩、、有毅毅力多血質(zhì)質(zhì)：靈活、、好分分神（三））要巧妙妙地利利用不不同氣氣質(zhì)類類型兒兒童的的心理理特點(diǎn)點(diǎn)因勢(shì)勢(shì)利導(dǎo)導(dǎo)膽汁質(zhì)質(zhì)：訓(xùn)訓(xùn)練自自制力力（站站崗）），不不大聲聲訓(xùn)斥斥，抑抑制急急燥多血質(zhì)質(zhì)：表表?yè)P(yáng)適適度，，批評(píng)評(píng)具體體，擔(dān)擔(dān)任班班干部部。粘液質(zhì)質(zhì)：參參加集集體活活動(dòng)，，提供供發(fā)言言機(jī)會(huì)會(huì)。抑郁質(zhì)質(zhì)：多多鼓勵(lì)勵(lì)、少少批評(píng)評(píng)，找找個(gè)伙伙伴，，安排排具體體工作作，不不看刺刺激的的畫(huà)面面。第三節(jié)節(jié)學(xué)學(xué)前前兒童童性格格的形形成性格和和氣質(zhì)質(zhì)有密密切聯(lián)聯(lián)系，，二者者相互互滲透透，相相互制制約。。不同同氣質(zhì)質(zhì)類型型可以以形成成相同同的性性格特特征，，相同同氣質(zhì)質(zhì)類型型也可可以形形成不不同的的性格格特征征。一、兒兒童性性格的的萌芽芽?jī)和牡男愿窀袷窃谠趦和c周周圍環(huán)環(huán)境相相互作作用過(guò)過(guò)程中中形成成的。。氣質(zhì)差差異對(duì)對(duì)嬰兒兒性格格的萌萌芽有有所影影響。。成人的的撫養(yǎng)養(yǎng)方式式和教教育在在兒童童性格格的最最初形形成中中有決決定性性意義義。兩歲左左右，，隨著著各心心理過(guò)過(guò)程、、心理理狀態(tài)態(tài)和自自我意意識(shí)的的發(fā)展展，出出現(xiàn)了了最初初性格格的萌萌芽。。二、幼幼兒性性格的的年齡齡特點(diǎn)點(diǎn)個(gè)性的的獨(dú)特特性和和典型型性是是辯證證統(tǒng)一一的。。幼兒期期的典典型性性格也也就是是幼兒兒性格格的年年齡特特點(diǎn)。。幼兒兒最突突出的的性格格特點(diǎn)點(diǎn)是：：(一)好動(dòng)動(dòng)(二)好奇奇、好好問(wèn)(三)好模模仿(四)好沖沖動(dòng)三、學(xué)學(xué)前兒兒童性性格特特征的的穩(wěn)定定性與與變化化學(xué)前兒兒童的的性格格已經(jīng)經(jīng)開(kāi)始始形成成，出出現(xiàn)了了相對(duì)對(duì)的穩(wěn)穩(wěn)定性性。性格發(fā)展展的穩(wěn)定定性與變變化，主主要受環(huán)環(huán)境的影影響。和和氣質(zhì)特特征緊密密聯(lián)系的的性格特特征，更更多受遺遺傳的影影響，是是比較穩(wěn)穩(wěn)定的。。由此形形成兒童童性格與與周圍環(huán)環(huán)境相互互助循環(huán)環(huán)性影響響，使最最初形成成的性格格特性不不斷得到到加強(qiáng)而而逐漸穩(wěn)穩(wěn)固。可見(jiàn)，最最初形成成的性格格特征對(duì)對(duì)幼兒的的個(gè)性形形成起重重要的作作用。這這時(shí)性格格雖然還還沒(méi)有定定型，但但它是未未來(lái)性格格形成的的基礎(chǔ)。。第四節(jié)學(xué)學(xué)前前兒童能能力的發(fā)發(fā)展一、學(xué)前前兒童能能力的結(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童童的能力力，可以以從幾個(gè)個(gè)角度分分析。(一)運(yùn)運(yùn)動(dòng)、操操作能力力和智力力(二)一一般能力力和特殊殊能力(三)主主導(dǎo)能力力和非主主導(dǎo)能力力二、學(xué)前前兒童智智力與非非智力因因素的關(guān)關(guān)系(一)能能力與知知識(shí)的關(guān)關(guān)系能力(包包括智力力)和知知識(shí)不可可分割地地彼此聯(lián)聯(lián)系著，，是相輔輔相成的的。因此此，對(duì)學(xué)學(xué)前兒童童來(lái)說(shuō)，，知識(shí)和和智力教教育都不不可偏廢廢。(二)能能力和性性格的關(guān)關(guān)系能力和性性格有密密切關(guān)系系。一方面，，性格影影響能力力的發(fā)展展。另一方面面，能力力也會(huì)影影響人的的性格特特征，如如愛(ài)好傾傾向，自自信心等等等。三、兒童童智力發(fā)發(fā)展曲線線(一)智智力發(fā)展展的高原原期人的智力力發(fā)展到到一定年年齡停止止或接近近停止。。在這個(gè)個(gè)年齡之之后，智智力趨向向衰退。。有的研研究指出出，智力力到26歲停止止增長(zhǎng)，，26——36歲歲之間保保持不變變，隨后后則下降降。由此此形成一一條智力力發(fā)展曲曲線，其其中最高高的一段段稱為高高原期。。(二)入入學(xué)前兒兒童智力力發(fā)展的的速度人生頭幾幾年是智智力發(fā)展展非常迅迅速，甚甚至是最最迅速的的時(shí)期。。由此形形成先快快后慢上上升的兒兒童智力力發(fā)展曲曲線。布魯姆(Bloom，，B．1960)搜集集了本世世紀(jì)前半半期多種種對(duì)兒童童智力發(fā)發(fā)展的縱縱向追蹤蹤材料和和系統(tǒng)測(cè)測(cè)驗(yàn)的數(shù)數(shù)據(jù)，進(jìn)進(jìn)行了分分析和總總結(jié)，得得出了一一條兒童童智力發(fā)發(fā)展的理理論曲線線。生后后頭4年年兒童的的智力發(fā)發(fā)展最快快，以后后速度更更慢。(三)特特殊才能能的早期期發(fā)現(xiàn)兒童智力力發(fā)展速速度和成成熟年齡齡，有個(gè)個(gè)別差異異。有些些兒童具具備特殊殊才能的的早期表表現(xiàn)。有人提出出應(yīng)該區(qū)區(qū)分“早早熟”與與“天才才(超常常)”。。第五節(jié)學(xué)學(xué)前前兒童自自我意識(shí)識(shí)的發(fā)展展一、自我我意識(shí)的的產(chǎn)生自我意識(shí)識(shí)是意識(shí)識(shí)的一種種形式。。意識(shí)是是人的心心理與動(dòng)動(dòng)物心理理區(qū)別之之所在。。個(gè)性的的形成有有賴于意意識(shí)的產(chǎn)產(chǎn)生和發(fā)發(fā)展，而而自我意意識(shí)的發(fā)發(fā)生發(fā)展展是個(gè)性性形成的的重要組組成部分分。自我意識(shí)識(shí)表現(xiàn)為為對(duì)自己己的認(rèn)識(shí)識(shí)、態(tài)度度和行為為的調(diào)節(jié)節(jié)。它包包括三種種形式，，即自我我認(rèn)識(shí)(狹義的的自我意意識(shí))，，自我評(píng)評(píng)價(jià)和內(nèi)內(nèi)我調(diào)節(jié)節(jié)。二、自我我認(rèn)識(shí)的的發(fā)展(一)對(duì)對(duì)自己身身體的認(rèn)認(rèn)識(shí)1．不能能意識(shí)到到自己的的存在。。2．認(rèn)識(shí)識(shí)