桃花源記教案

8-/NUMPAGES8桃花源記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀、背誦文言課文。２、理解積累一些文言實(shí)詞。3、認(rèn)識作者通過描寫世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：1、朗讀、背誦文言文。２、理解積累一些文言實(shí)詞.3、理解文章的敘事線索。難點(diǎn):理解文章故事曲折回環(huán),懸念迭起，引人入勝的寫法。課時安排：兩課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、《桃花源記》節(jié)選自《》，作者是（朝代)的（作者姓名）2、給加點(diǎn)的字注音,或按拼音寫漢字.緣溪行（）繽紛（）yǎｎ(）然qiānmò（)（）垂tiáｏ（）詣太守（）派qiǎn（）豁然開朗（）你還有哪些字詞需要提醒同學(xué)們注意，請按上面的格式寫在下面吧!３．熟讀課文，查字典,參考課文注釋,試翻譯課文。４、也可根據(jù)老師提前發(fā)給的標(biāo)準(zhǔn)譯文為答案，逐句翻譯，并寫在筆記本上，然后在理解的基礎(chǔ)上背會，上課待查。第一課時學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、檢查預(yù)習(xí).2、掌握文學(xué)常識，熟讀課文，積累文言詞匯。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，回答疑問.(5分鐘）1、回答質(zhì)疑：同學(xué)們你們在預(yù)習(xí)的過程中肯定有一些疑問，自由提問。2、可用小篇子的形式檢查字詞和課文的背誦及翻譯情況。二、導(dǎo)入(５分鐘）1.作者簡介：陶淵明生于東晉末朝,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志,博學(xué)能文，任性不羈.當(dāng)時社會動亂不安,他有志不得展。做過小官,由于不滿官場的丑惡,棄官回鄉(xiāng),這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、羸疾一起折磨著他,六十三歲去世。因此。“不為五斗米折腰”成為了陶淵明生活的真實(shí)寫照,后稱“靖節(jié)先生”。他所作的詩文,內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極遁世的因素。在形式上一反當(dāng)時華而不實(shí)的文風(fēng),明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。寫作本文時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望,所以寫了這篇記和詩。2、導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的,不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方.現(xiàn)在我們跟著漁人一起到這個世外桃源去看看.三、合作探究，展示交流(２5分鐘)（一）1．朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）2、采用小組競賽的形式背誦課文.３、以小組間互相提問的形式(競賽積分)翻譯句子。(二）、檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們,你掌握了課文中的一些文言詞語了嗎,默寫一下吧！（１)緣溪行（2）落英繽紛（３）漁人甚異之(4）欲窮其林（5）便舍船(６）屋舍儼然(7)桑竹之屬(8）阡陌交通（9）便要還家(1０）咸來聞訊（１1）率妻子邑人來此絕境（１2）漁人各復(fù)延至其家（13）此中人語云（14)不足為外人道也(15)便扶向路(16)處處志之（1７）詣太守（18）欣然規(guī)往(19）尋病終（20)后遂無問津者2、同學(xué)們,你們對哪些詞語還有疑問，請寫在下面吧!（補(bǔ)充的注釋）為業(yè)：靠……謀生。緣：沿。夾岸:夾著溪流兩岸。雜:別的.鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍:舍棄,放棄。豁然:開通、敞亮的樣子.開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊.屬：類.悉：全。信然自樂：喜悅,心滿意足.所從來：從哪兒來。咸：都.問訊:打聽消息.先世：祖先.妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再從這里出去.焉：于之，從這里.間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆,惋惜。延：請。語告:告訴（他）說。不足：不值得。既：已經(jīng).志：做記號。詣：拜見，臥…·怯。如此：像這樣。遣:派。欣然:高興地.（三）同學(xué)們,在翻譯上面的詞語時，你是否發(fā)現(xiàn)有些詞語的意思與現(xiàn)代漢語有所不同。1。古今詞義。鮮美:古義:鮮艷美麗

今義:(味道）新鮮交通：古義:交錯相通

今義：交通運(yùn)輸妻子：古義:妻子兒女

今義：指男方的配偶，老婆絕境:古義：與世隔絕的地方

今義:沒有出路的地方無論：古義：不要說，更不必說

今義；不管（連詞)緣:古義：沿著.今義：緣故，緣分延：古義:邀請。今義：延長.延伸2.、文言文中有古今意義發(fā)生變化的詞語,有沒有一詞多義的現(xiàn)象呢？舍:（1）便舍船:（)（2）屋舍儼然：（）尋：(1）尋向所志（）（２)尋病終()志:（１)處處志之（)（２）尋向所志(）五、反饋練習(xí)（８分鐘)1、課后練習(xí)第一題。２。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)(－）、下列加點(diǎn)詞解釋不全對的一項(xiàng)是()A、便得一山（得到)既出，得其船（找到）Ｂ、便舍船（舍棄、放棄)屋舍嚴(yán)然(房屋）Ｃ、緣溪行（行船)復(fù)行數(shù)十步（步行)D、武陵人捕魚為業(yè)（作為）不足為外人道也(對、向）(二）、選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（)A、漁人甚異之Ｂ、有良田美地桑竹之屬C、具答之D、聞之,欣然規(guī)往(三）下列各句的加點(diǎn)字，不能用“都”解釋的是(）A.男女衣著,悉如外人B．村中聞有此人,咸來問訊C．問所從來，具答之D．此人—一為具言所聞,首嘆惋（四）翻譯下面文言句子。1．阡陌交通，雞犬相聞。2．率妻子邑人來此絕境.3.此人—一為具言所聞。４不足為外人道也。六、學(xué)教反思第二課時學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、再次溫習(xí)文章內(nèi)容。２、分析文章內(nèi)容,理清文章思路。一、導(dǎo)人（5分鐘)（1）回顧上節(jié)課所學(xué)的知識。（2）上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。二、課文分析1.朗讀課文，試背誦課文。(5分鐘）2.給課文分段，歸納段意(１0分鐘)本文的線索是，按漁人行蹤分三部分。第一部分（第1節(jié))寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分(第2～3節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過.第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后,太守派人先后探訪桃源未果的情形。三、合作探究，展示交流。（學(xué)生們通過老師的引導(dǎo)再次驗(yàn)證答案，小組之間或組與組之間互相交流，最后把一些有困難的問題提出來求救老師，15分鐘）)1、漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近,忽逢桃花林。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口,仿佛若有光.便舍船，從口人。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。２.作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美,落英繽紛。3。作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？討論并歸納：土地平曠,屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬.呼陌交通,雞犬相聞。4．作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?討論并歸納：便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。5。桃源人見漁人為什么“乃大驚”？討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。6。漁人-一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂,黑暗而嘆惋,為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。7．此中人語云,不足為外人道也的原因是什么?討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。8漁人出桃源時,“處處志之”，為什么再往時,“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。9．為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價？討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會相對照的.這里景色優(yōu)美,土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等,和平安寧,確實(shí)是當(dāng)時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。四、小結(jié)全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形,都貫串起來了.故事曲折回環(huán).它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實(shí)社會相對立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的意愿。（中心思想)五、反饋練習(xí)（１0分鐘）1。課后練習(xí)。２.第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面文字，回答文后的問題.（)見漁人,乃大驚。問所從來.（）縣各之。（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,成來問訊，自云先世進(jìn)秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,邊與外人間隔。（）問今是何世，乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞，()皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食.停數(shù)日,()辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?。文中加括號的地方都省略了主語，請補(bǔ)出。2。文中加點(diǎn)的“要”讀作__＿_(dá),

加點(diǎn)的“間”讀作＿＿_(dá)。3.文中加點(diǎn)的“要”的意思是_＿_(dá)_,在這段文字中還有個表達(dá)這意思的詞,它是___.4．“妻子"在現(xiàn)代漢語中指的是男子的配偶,它的詞性是＿＿＿,而在文中，它指的是__＿_(dá)，是個＿_(dá)_短語。5。翻譯句子.不足為外人道也：_____。6．桃源中人“皆嘆惋”的原因是:_____.7．在文中用波浪線畫出表現(xiàn)桃花源中人熱情好客的淳樸風(fēng)尚的語句。六、板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。(景色優(yōu)美)進(jìn)入桃花源所見:土地平曠、屋舍嚴(yán)然、良田美地、阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境良好）怡然自樂（生活安定）所聞:避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久)所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸)離開桃花源導(dǎo)向所志，遂迷，不復(fù)得路欣然規(guī)往，未果，尋病終無問津者似有而無的理想社會七、學(xué)教反思桃花源記小測（１課時)積累整合1、《桃花源記》作者,（朝代)的著名詩人，后人把不受外界影響的地方或幻想中的美好世界稱為。2、文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是.3、下列各句沒有通假字的一項(xiàng)是（）A具答之B便要還家C欲窮其林D為天下唱４、下面各句加點(diǎn)的詞都有不同解釋，選出正確的一項(xiàng)。（1)、復(fù)前行，欲窮其林.（）Ａ窮苦,貧困B極端Ｃ窮盡，走到頭(2)、得其船,便扶向路。Ａ扶助、幫助B用手支持C沿著,順著（3）、此中人語云(）A語言B告訴C說(４）、處處志之（）A作標(biāo)記B標(biāo)記C意志（5）尋病終（)A尋找Ｂ搜索Ｃ不久５、下列句中的“其”字意思不同于其它三項(xiàng)的是（)Ａ既出，得其船B欲窮其林C延至其家，皆出酒食D太守即遣人隨其往６、與“欣然規(guī)往”中的“然”字意思不相同的一項(xiàng)是（)A不以為然B怡然自樂Ｃ屋舍儼然D豁然開朗同步鑒賞（一)閱讀下文，回答問題.見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食.村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去.此中人語云:“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也,聞之,欣然規(guī)(計(jì)劃）往。未果，尋病終。后遂無問津者。７、“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家"表現(xiàn)了桃花源中人們的特點(diǎn);他們在送漁人離開時囑咐他“不足為外人道也”是因?yàn)?展現(xiàn)老有所養(yǎng)，幼有所長的和樂情景的句子是:?