2023學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)AA英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年度第二學(xué)?期四年級(jí)A?A英語(yǔ)教學(xué)?工作總結(jié)?一、基本學(xué)?情經(jīng)過(guò)上?學(xué)期的教學(xué)?實(shí)踐，我所?帶的四（1?、2）兩班?，大部分學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?掌握牢固，?學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)?真，上課積?極，學(xué)習(xí)興?趣深厚。但?仍有小部分?學(xué)生，學(xué)習(xí)?態(tài)度差，學(xué)?習(xí)習(xí)慣不好?，家長(zhǎng)不太?問(wèn)事，導(dǎo)致?成績(jī)不太理?想，影響整?體水平。?二、教學(xué)內(nèi)?容完成情況?本冊(cè)教材?中除了要掌?握各單元出?現(xiàn)的單詞以?及重點(diǎn)詞組?、日常用語(yǔ)?以外，根據(jù)?課改的要求?還應(yīng)該注重?培養(yǎng)學(xué)生日?常交際的能?力。教師應(yīng)?該為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一定的語(yǔ)?境，通過(guò)大?量的聽(tīng)、讀?練習(xí)及情景?對(duì)話，增強(qiáng)?學(xué)生的交際?能力。學(xué)?生對(duì)本冊(cè)書(shū)?的各個(gè)單元?藍(lán)單掌握較?好，同時(shí)，?也能就所學(xué)?語(yǔ)言運(yùn)用到?生活中去。?三、教學(xué)?措施1、?認(rèn)真?zhèn)湔n、?面向全體授?課在教學(xué)?中，認(rèn)真?zhèn)?課，認(rèn)真閱?讀各種教科?參考書(shū)，結(jié)?合自己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，認(rèn)真編?寫(xiě)好教案制?定好教學(xué)計(jì)?劃，并不斷?地加以改善?修改，在傳?授學(xué)生知識(shí)?的同時(shí)，關(guān)?心愛(ài)護(hù)學(xué)生?，特別是差?生，課堂密?切注意他們?，教育他們?求學(xué)勿半途?而廢，在思?想教育的同?時(shí)，還耐心?地輔導(dǎo)學(xué)生?復(fù)習(xí)遺漏知?識(shí)。使他們?的學(xué)習(xí)成績(jī)?跟上班里的?其他同學(xué)。?幫助他們樹(shù)?立學(xué)好各門(mén)?知識(shí)的信心?。2、在?課堂教學(xué)中?首先在課?堂上，認(rèn)真?授課，采用?多媒體教學(xué)?及運(yùn)用實(shí)物?教具、簡(jiǎn)筆?畫(huà)，情景教?學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)?言等方法來(lái)?啟發(fā)、教育?學(xué)生。教學(xué)?生做游戲、?唱英語(yǔ)歌等?來(lái)激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。鼓勵(lì)學(xué)生?大膽質(zhì)疑，?注重以學(xué)生?為主體、教?師為主導(dǎo)的?教學(xué)方法，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性。學(xué)生?有疑難和不?會(huì)讀的地方?，我總是不?厭其煩地講?解、分析、?帶讀，力爭(zhēng)?讓他們學(xué)了?就懂，懂了?會(huì)用。其?次在批改作?業(yè)方面。學(xué)?生的作業(yè)總?是及時(shí)地批?改，并詳細(xì)?地做好批注?，對(duì)普遍性?錯(cuò)誤，在全?班重復(fù)講解?、分析。針?對(duì)個(gè)別學(xué)生?的作業(yè)還采?取面批方法?，一一地分?析講解、幫?助學(xué)生解決?疑難習(xí)題，?極大提高了?教學(xué)質(zhì)量。?最后在聽(tīng)?力方面。為?提高學(xué)生的?聽(tīng)力水平，?常讓學(xué)生聽(tīng)?英語(yǔ)歌曲及?課文對(duì)話的?錄音磁帶，?還讓學(xué)生表?演對(duì)話，背?書(shū)。四、?輔優(yōu)補(bǔ)差?對(duì)于成績(jī)優(yōu)?異的學(xué)生，?應(yīng)不斷開(kāi)闊?他們的視野?，鼓勵(lì)、培?養(yǎng)其對(duì)看、?多讀一些課?外英語(yǔ)節(jié)目?和書(shū)刊雜志?。比如四（?1）朱士坤?，馬致遠(yuǎn)，?徐靜語(yǔ)，滕?婧婧，四（?2）周小宇?，龐冠華，?邵明宇等同?學(xué)，上課很?認(rèn)真，反應(yīng)?也很快，基?礎(chǔ)比較好。?對(duì)于成績(jī)?欠佳的學(xué)生?，比如四（?1）田嘉偉?，陳格英，?李壯，許子?賢四（2）?韋娜，劉佳?翔，徐樂(lè)樂(lè)?等同學(xué)，應(yīng)?個(gè)別輔導(dǎo)或?者采取“一?幫一”的形?勢(shì)，由成績(jī)?優(yōu)異的同學(xué)?去幫助他們?，既起到了?補(bǔ)習(xí)提高的?作用，又可?以發(fā)揚(yáng)同學(xué)?間的團(tuán)結(jié)協(xié)?作、互助互?愛(ài)的精神。?同時(shí)，對(duì)?于中間段的?學(xué)生也不容?忽視。畢竟?處在中間水?平的學(xué)生占?大多數(shù)，一?旦忽略了他?們，就等于?打消了他們?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?積極性，所?以在抓緊“?兩頭”的同?時(shí)，中間段?的學(xué)生也不?可放松三?、不足之處?由于時(shí)間?和精力有限?，在課堂上?，對(duì)于每個(gè)?學(xué)生的的_?__可能還?不夠，對(duì)于?學(xué)生的心理?掌握也不太?有經(jīng)驗(yàn)，在?今后的工作?中，我將加?強(qiáng)對(duì)于每個(gè)?同學(xué)的監(jiān)督?，保證每個(gè)?同學(xué)都跟上?進(jìn)度，不落?下任何一個(gè)?有進(jìn)取心的?學(xué)生?？?之，一學(xué)期?以來(lái)，本人?