小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計策略

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

與教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計策略

——小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的行動與思考

濱州市教學(xué)研究室周新奎

zhxk08@163.com

qq:582327607

2013.04

“高效教學(xué)”為什么會成為一個熱詞？什么樣的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是高效教學(xué)？怎樣實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效教學(xué)？我們有哪些問題？請思考5分鐘？舉手回答。我們的問題

討論（5分鐘）：科學(xué)是什么？科學(xué)課的任務(wù)是什么？科學(xué)素養(yǎng)是什么？課堂教學(xué)是什么？這些問題對研究小學(xué)科學(xué)高效課堂有何啟示？這是我們關(guān)注的問題嗎？

教學(xué)是課程實施諸環(huán)節(jié)中的核心環(huán)節(jié)，是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)。它決定著課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容能否最終實現(xiàn)，課程的價值追求能否最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的（最終實現(xiàn)的結(jié)果）的具體化和計劃性確定（分階段的），是具體的教學(xué)活動期望達(dá)成的實際效果。教學(xué)目標(biāo)實際上也是期望學(xué)生在一定階段內(nèi)獲得的學(xué)習(xí)與發(fā)展的程度。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)行動的指南。幾個基本觀點教學(xué)過程是師生在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，圍繞落實目標(biāo)進(jìn)行的教和學(xué)的活動，活動的最終結(jié)果是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基本和主要環(huán)節(jié)。小學(xué)的課堂教學(xué)一般是40分鐘，所以，討論高效教學(xué)，一般是指“40分鐘的高效課堂教學(xué)”。事實上，教學(xué)過程應(yīng)該包括備課、課堂教學(xué)、課外教學(xué)（實踐活動）、作業(yè)與訓(xùn)練、檢測與評價等。如果把目標(biāo)設(shè)計和教學(xué)設(shè)計看作是課程實施的“規(guī)劃圖紙”和“設(shè)計方案”，那么，教學(xué)就是施工的過程，就是把“規(guī)劃圖紙”和“設(shè)計方案”變成實實在在的“建筑物”的過程。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動過程這兩大因素，決定著課程價值的實現(xiàn)。因此，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動的設(shè)計就成為教學(xué)過程中至關(guān)重要的“基礎(chǔ)工程”。有效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)落實教學(xué)目標(biāo)的活動過程。高效教學(xué)是追求在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)擴(kuò)大落實教學(xué)目標(biāo)，或在減少教學(xué)時間的情況下落實預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動過程。（高效課堂就是追求40分鐘內(nèi)的較高教育效益）教學(xué)不僅要追求高效率，更要追求高效益。高效教學(xué)應(yīng)該是追求高效益的教學(xué)。因為教學(xué)過程是教育過程。

生產(chǎn)中——效率＝產(chǎn)品數(shù)量/時間；效益＝產(chǎn)品質(zhì)量×數(shù)量/成本×?xí)r間教學(xué)的效益是什么？生產(chǎn)中——生產(chǎn)成本要素：原材料、能源、設(shè)備折舊、管理、勞動力、環(huán)境等。

教學(xué)的成本是什么？討論（3分鐘）：教學(xué)的效益是什么？

教學(xué)的成本是什么？這些問題對研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)有何啟示？高效教學(xué)的實現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計及科學(xué)組織。內(nèi)容提要

目標(biāo)設(shè)計與調(diào)控策略

目標(biāo)設(shè)計策略目標(biāo)調(diào)控策略樹立科學(xué)的目標(biāo)觀

小學(xué)科學(xué)課程實施的主要問題

主要問題原因分析

教學(xué)設(shè)計與調(diào)控策略

教學(xué)設(shè)計策略教學(xué)設(shè)計方法教學(xué)調(diào)控策略樹立科學(xué)的教學(xué)觀討論（3分分鐘）：小小學(xué)科學(xué)課課程實施的的主要問題題是什么？？造造成這些問問題的主要要原因是什什么？小學(xué)科學(xué)課課程實施的的主要問題題對小學(xué)科學(xué)學(xué)課程重視視不夠，沒沒有達(dá)到應(yīng)應(yīng)有的地位位小學(xué)科學(xué)課課程的設(shè)置置時間嚴(yán)重重不足小學(xué)科學(xué)教教師配置嚴(yán)嚴(yán)重不足教師對科學(xué)學(xué)課程的內(nèi)內(nèi)涵和意義義認(rèn)識不足足，對課程程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)學(xué)習(xí)不夠科學(xué)教師自自身的科學(xué)學(xué)素養(yǎng)不足足小學(xué)科學(xué)教教學(xué)形式化化嚴(yán)重，時時效性和實實效性差小學(xué)科學(xué)觀觀察實驗教教學(xué)十分薄薄弱小學(xué)科學(xué)評評價不科學(xué)學(xué)、不合理理問題的原因因分析各級管理、、教研、學(xué)學(xué)校、教師師缺乏對小小學(xué)科學(xué)課課程及其意意義的系統(tǒng)統(tǒng)學(xué)習(xí)和理理解（培訓(xùn)訓(xùn)也不到位位）（什么是科科學(xué)？什么么是科學(xué)教教育？什么么是小學(xué)科科學(xué)教育？？小學(xué)科學(xué)學(xué)教育對兒兒童的素質(zhì)質(zhì)養(yǎng)成與終終生發(fā)展及及國民素質(zhì)質(zhì)的意義等等）政策缺失教育的內(nèi)外外環(huán)境不夠夠好教師職業(yè)倦倦怠，尤其其是受社會會大環(huán)境影影響教師的專業(yè)業(yè)化水平不不夠，大學(xué)學(xué)師資培養(yǎng)養(yǎng)畸形教學(xué)研究與與專業(yè)引領(lǐng)領(lǐng)不夠教育投入嚴(yán)嚴(yán)重不足●牢固樹立目目標(biāo)意識———心中有有目標(biāo)有預(yù)則達(dá)，，無預(yù)則廢廢。預(yù)———預(yù)設(shè)，目目標(biāo)與計劃劃。有志者事竟竟成。志———志向，，大目標(biāo)。。心有目標(biāo)，，眼里有今今后，行動動有持續(xù)的的戰(zhàn)斗力，，為人有德德而不拘泥泥，這樣的的人就容易易成功，反反之失敗者者，往往都都是以上做做得不到位位?！兄袊u金宏教學(xué)目標(biāo)是是師生通過過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的的結(jié)果或標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),是對對學(xué)習(xí)者通通過教學(xué)以以后將能做做什么的一一種明確的的,具體的的表述.主主要描述學(xué)學(xué)習(xí)者通過過學(xué)習(xí)后預(yù)預(yù)期產(chǎn)生的的行為變化化.●科學(xué)看待目目標(biāo)——辯辯證與統(tǒng)一一目標(biāo)是主客客觀結(jié)合的的產(chǎn)物目標(biāo)是變化化的。目標(biāo)是發(fā)展展的。目標(biāo)是多元元的和分層層的。目標(biāo)是可控控制的?！衲繕?biāo)需要落落實——千千里之堤始始于壘土樹立科學(xué)的的目標(biāo)觀●目標(biāo)需要落落實小學(xué)《科學(xué)學(xué)》課程的的總目標(biāo)是是要通過從從3年級到到6年級4年的教學(xué)學(xué)活動來完完成的。如如果按7%-9%的的課時比比例測算，，總計需約約480個個課時。這這是以上課課（包括室室內(nèi)上課和和室外上課課）的形式式進(jìn)行的教教學(xué)活動時時間。課程程的總目標(biāo)標(biāo)就是通過過這樣一堂堂課一堂課課的教學(xué)活活動來落實實的，小學(xué)學(xué)生的科學(xué)學(xué)素養(yǎng)也主主要是通過過這樣一堂堂課一堂課課的教學(xué)培培養(yǎng)起來的的。因此，，上好每一一節(jié)課是落落實課程總總目標(biāo)的保保證，就如如砌好每一一塊磚是壘壘好高樓大大廈的保證證一樣。不積跬步無無以致千里里，不積小小流無以成成江海?！呵铩ぼ髯印秳駥W(xué)學(xué)》教育性全全面性系系統(tǒng)性性

具體體性真真實性適適切性層層次性性

發(fā)展展性彈彈性教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)計策略略——九個方方面的基本本要求——培養(yǎng)科科學(xué)素養(yǎng)，，促進(jìn)形成成科學(xué)的思思維習(xí)慣、、行為習(xí)慣慣和運(yùn)用科科學(xué)方法解解決問題的的能力，為為終身學(xué)習(xí)習(xí)、生存和和發(fā)展奠定定基礎(chǔ)。?緊緊扣住住課程宗旨旨。?著眼于養(yǎng)養(yǎng)成，力避避空洞說教教。?點滴積累累，不可急急于求成。。?思行結(jié)合合，言行一一致。?重視行為為矯正。教育性——科學(xué)素素養(yǎng)教育是是一種全面面發(fā)展的教教育。教學(xué)學(xué)目標(biāo)要全全面體現(xiàn)和和落實“全全面發(fā)展””的要求。。?理解三維維目標(biāo)的內(nèi)內(nèi)涵（科學(xué)學(xué)概念、科科學(xué)探究、、情感態(tài)度度與價值觀觀）。?把目標(biāo)設(shè)設(shè)計的重點點放在科學(xué)學(xué)的思維方方法、習(xí)慣慣和情感、、態(tài)度與價價值觀?！ó?dāng)前））?關(guān)注其他他方面的發(fā)發(fā)展。如個個性發(fā)展。。全面性——科學(xué)的的總目標(biāo)分分布在各年年級、各學(xué)學(xué)期、各單單元、各課課時之中，，通過序列列化的教學(xué)學(xué)活動逐步步完成。目目標(biāo)具有系系統(tǒng)性，發(fā)發(fā)展具有邏邏輯性。?把握科學(xué)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)圈定的總總目標(biāo)、具具體目標(biāo)和和各領(lǐng)域的的目標(biāo)。?不同版本本的教材對對科學(xué)目標(biāo)標(biāo)的系統(tǒng)性性和邏輯性性設(shè)計與安安排是不一一樣的。要要對照課程程標(biāo)準(zhǔn)，研研究全套教教材，梳理理各冊、各各單元、各各課時教材材的目標(biāo)邏邏輯體系，，列出目標(biāo)標(biāo)體系序列列表。?確定每一一課時教學(xué)學(xué)目標(biāo)時都都要對照整整體的目標(biāo)標(biāo)體系序列列表。?不同年級級的任課教教師應(yīng)該經(jīng)經(jīng)常集體交交流各自的的目標(biāo)達(dá)成成情況。?關(guān)注學(xué)生生在其他學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中中形成的概概念、能力力和方法、、情感態(tài)度度價值觀等等，注重橫橫向聯(lián)系、、遷移和互互相促進(jìn)。。思考交流：青島版《科科學(xué)》六下下1課“來來自大自然然的信息””的目標(biāo)基基礎(chǔ)。系統(tǒng)性——制定目目標(biāo)的目的的是為了使使活動有效效。目標(biāo)是是用來指導(dǎo)導(dǎo)活動的。。目標(biāo)是為為了落實。。?把三維目目標(biāo)定位在在具體問題題、具體對對象和具體體活動上。。?用行為化的語語言描述目標(biāo)。?每節(jié)課目目標(biāo)數(shù)量要要恰當(dāng)（核心目標(biāo)、次要目標(biāo)標(biāo)、附著目目標(biāo)）。思考交流：青島版《科科學(xué)》六下下1課“來來自大自然然的信息””的目標(biāo)具體性——科學(xué)追追求真實。。目標(biāo)是學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)水水平與發(fā)展展可能的真真實反映。。要引領(lǐng)學(xué)學(xué)生面對真真實，追求求真實，使使他們在真真實的經(jīng)歷歷中形成判判斷和改造造生活的能能力。?目標(biāo)的內(nèi)內(nèi)容是真實實的。?目標(biāo)的確確定和表達(dá)達(dá)實實在在在，不搞花花架子，不不喊口號。。?目標(biāo)能夠夠落實。真實性——用學(xué)生生的視角和和思維看待待事物。目目標(biāo)要適合合學(xué)生的真真實水平和和能力，促促進(jìn)在最近近發(fā)展區(qū)的的發(fā)展。（跳一跳夠夠到果子））?分析學(xué)生生實際的基基礎(chǔ)水平和和能力。?絕大多數(shù)數(shù)學(xué)生能夠夠落實。?適合教學(xué)學(xué)活動的有有效時間。。適切性——學(xué)生是是分層的。。每一個學(xué)學(xué)生都能進(jìn)進(jìn)步。?分析學(xué)生生的層次。。?把握不同同層次學(xué)生生的需求特特點。?確定各層層次學(xué)生的的發(fā)展目標(biāo)標(biāo)。層次性——教學(xué)的的目的是促促進(jìn)兒童的的發(fā)展。學(xué)學(xué)生的發(fā)展展是日積月月累的。?確立正確確的教學(xué)觀觀和質(zhì)量觀觀。?確立教學(xué)學(xué)目標(biāo)總計計劃和分步步計劃。?注意觀察察學(xué)生的真真實反映（（課堂上、、生活中））。?不斷反思思和調(diào)整。。發(fā)展性——課程的的生活性、、活動性和和真實性，，決定教學(xué)學(xué)活動存在在不可預(yù)測測的事件發(fā)發(fā)生。?樹立新的的課堂教學(xué)學(xué)觀。?總結(jié)歸納納非預(yù)測性性事件的特特點和規(guī)律律。?目標(biāo)有彈彈性和針對對性。?靈活掌握握，為實效效服務(wù)。彈性?熟記所所確定的目目標(biāo)。?進(jìn)行教教學(xué)活動設(shè)設(shè)計時把目目標(biāo)細(xì)化到到每一個教教學(xué)活動。。??不斷對對照預(yù)設(shè)目目標(biāo)進(jìn)行評評價與反思思。??根據(jù)據(jù)課堂觀察察適時調(diào)整整目標(biāo)。??及及時補(bǔ)救救?；鼗貞洠呵鄭u版《科科學(xué)》六下下1課“來來自大自然然的信息””的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的的調(diào)控策略略——五個方方面的策略略樹立科學(xué)的的教學(xué)觀“教師在教教學(xué)過程中中應(yīng)與學(xué)生生積極互動動、共同發(fā)發(fā)展，要處處理好傳授授知識與培培養(yǎng)能力的的關(guān)系，注注重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的獨立立性和自主主性，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑疑、調(diào)查、、探究，在在實踐中學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生在教教師指導(dǎo)下下主動地、、富有個性性地學(xué)習(xí)。。教師應(yīng)尊尊重學(xué)生的的人格，關(guān)關(guān)注個體差差異，滿足足不同學(xué)生生的學(xué)習(xí)需需要，創(chuàng)設(shè)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動參參與的教育育環(huán)境，激激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極極性，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生掌握握和運(yùn)用知知識的態(tài)度度和能力，，使每個學(xué)學(xué)生都能得得到充分的的發(fā)展?！薄甭鋵崒嵾@這一一要要求求，，實實現(xiàn)現(xiàn)教教學(xué)學(xué)方方式式的的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變，，需需要要我我們們樹樹立立教教學(xué)學(xué)主主體體觀觀、、教教學(xué)學(xué)生生活活觀觀、、教教學(xué)學(xué)活活動動觀觀、、教教學(xué)學(xué)探探究究觀觀、、教教學(xué)學(xué)開開放放觀觀、、教教學(xué)學(xué)簡簡約約觀觀等等教教學(xué)學(xué)過過程程觀觀，，重重新新審審視視和和定定位位教教學(xué)學(xué)過過程程，，重重新新認(rèn)認(rèn)識識和和處處理理教教學(xué)學(xué)過過程程中中各各個個要要素素的的關(guān)關(guān)系系。。要在在教教師師的的指指導(dǎo)導(dǎo)下下，，以以學(xué)學(xué)生生為為主主體體展展開開教教學(xué)學(xué)過過程程教學(xué)學(xué)過過程程要要密密切切聯(lián)聯(lián)系系學(xué)學(xué)生生生生活活和和經(jīng)經(jīng)驗驗教學(xué)學(xué)過過程程是是生生動動活活潑潑、、豐豐富富多多彩彩的的活活動動的的集集合合教學(xué)學(xué)過過程程要要以以科科學(xué)學(xué)探探究究為為核核心心教學(xué)學(xué)過過程程是是一一個個開開放放的的過過程程教學(xué)學(xué)過過程程是是一一個個簡簡約約的的過過程程從生活與經(jīng)驗中提出問題，帶著問題開展準(zhǔn)備活動。內(nèi)容：背景資料，活動材料，技能準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備等。形式：搜集，采集，制作，調(diào)查，訪問，考察，利用網(wǎng)絡(luò)等。經(jīng)歷以探究為核心的課堂學(xué)習(xí)活動。提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃；觀察、實驗、制作；搜集整理信息；思考與結(jié)論；表達(dá)與交流；總結(jié)與評價。

課外延伸活動。內(nèi)容：更加深入的探究和實踐活動。形式：觀察，實驗，制作，調(diào)查，種養(yǎng)殖，社區(qū)科普宣傳等?？茖W(xué)探究情感態(tài)度與價值觀科學(xué)知識課前活動課堂活動課后活動教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)設(shè)設(shè)計計———體體現(xiàn)現(xiàn)育育人人宗宗旨旨，，全全面面落落實實目目標(biāo)標(biāo)。。學(xué)生生學(xué)學(xué)情情設(shè)設(shè)計計———分分析析學(xué)學(xué)生生基基礎(chǔ)礎(chǔ)，，提提出出針針對對策策略略。。教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容設(shè)設(shè)計計———解解讀讀教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容，，理理清清意意圖圖脈脈絡(luò)絡(luò)。。教學(xué)學(xué)資資源源設(shè)設(shè)計計———依依據(jù)據(jù)本本地地實實際際，，精精選選課課程程資資源源。。教學(xué)學(xué)方方法法設(shè)設(shè)計計———突突出出探探究究核核心心，，注注重重體體驗驗感感悟悟。。教學(xué)學(xué)語語言言設(shè)設(shè)計計———突突出出平平等等對對話話，，注注重重完完整整條條例例。。教學(xué)學(xué)問問題題設(shè)設(shè)計計———突突出出啟啟發(fā)發(fā)誘誘導(dǎo)導(dǎo)，，注注重重思思維維深深度度。。教學(xué)學(xué)活活動動設(shè)設(shè)計計———生生動動活活潑潑，，時時空空合合理理，，保保證證實實效效。。教學(xué)學(xué)工工具具設(shè)設(shè)計計———依依據(jù)據(jù)教教學(xué)學(xué)方方法法，，合合理理準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教具具。。教學(xué)學(xué)評評價價設(shè)設(shè)計計———實實施施多多元元評評價價，，講講究究評評價價效效果果。。教學(xué)學(xué)板板書書設(shè)設(shè)計計———突突出出概概念念方方法法，，注注重重智智能能建建構(gòu)構(gòu)。。教學(xué)學(xué)拓拓展展設(shè)設(shè)計計———遵遵循循可可行行原原則則，，重重視視社社會會實實踐踐。。教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計計的的主主要要內(nèi)內(nèi)容容————12個個方方面面的的設(shè)設(shè)計計（（細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)設(shè)設(shè)計計））教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計計策策略略?依據(jù)據(jù)課課程程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、、教教材材總總體體特特點點，，研研讀讀本本課課教教材材，，初初步步把把握握本本課課的的主主要要內(nèi)內(nèi)容容、、結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)、、與與前前后后的的聯(lián)聯(lián)系系等等。。?依依據(jù)據(jù)教教材材（（含含教教參參））和和掌掌握握的的學(xué)學(xué)生生情情況況，，初初步步思思考考和和設(shè)設(shè)想想本本課課的的主主要要教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)。。??對對照照上上課課目目標(biāo)標(biāo)的的達(dá)達(dá)成成情情況況，，分分析析學(xué)學(xué)生生在在設(shè)設(shè)想想目目標(biāo)標(biāo)上上的的發(fā)發(fā)展展空空間間（（最最近近發(fā)發(fā)展展區(qū)區(qū)））和和彈彈性性空空間間，，初初步步設(shè)設(shè)想想教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容和和教教學(xué)學(xué)實實施施的的可可行行性性（（方方法法、、活活動動等等）），，通通過過對對照照，，推推敲敲，，初初步步確確定定目目標(biāo)標(biāo)。。??描描述述目目標(biāo)標(biāo)（（行行為為化化語語言言、、活活動動定定位位））。。教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)設(shè)設(shè)計計———體體現(xiàn)現(xiàn)育育人人宗宗旨旨，，全全面面落落實實目目標(biāo)標(biāo)。。?平平時時注注意意觀觀察察和和分分析析學(xué)學(xué)生生的的科科學(xué)學(xué)素素養(yǎng)養(yǎng)發(fā)發(fā)展展情情況況，，如如言言談?wù)勁e舉止止、、行行為為表表現(xiàn)現(xiàn)、、情情緒緒情情感感、、態(tài)態(tài)度度等等，，積積累累這這些些方方面面的的感感性性認(rèn)認(rèn)識識，，并并分分析析總總結(jié)結(jié)每每個個兒兒童童的的變變化化發(fā)發(fā)展展規(guī)規(guī)律律和和主主要要特特征征。。??分分析析當(dāng)當(dāng)前前學(xué)學(xué)生生的的科科學(xué)學(xué)素素養(yǎng)養(yǎng)發(fā)發(fā)展展?fàn)顮顩r況。。??分分析析學(xué)學(xué)生生對對于于本本課課的的認(rèn)認(rèn)知知基基礎(chǔ)礎(chǔ)。。??分分析析與與本本課課相相關(guān)關(guān)聯(lián)聯(lián)的的學(xué)學(xué)生生的的生生活活經(jīng)經(jīng)驗驗。。??分分析析學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)本本課課的的能能力力水水平平和和可可能能存存在在的的問問題題與與困困難難。。??綜綜合合以以上上分分析析，，思思考考學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)基基礎(chǔ)礎(chǔ)與與需需求求。。根據(jù)據(jù)經(jīng)經(jīng)驗驗說說說說：四年級級學(xué)生的的科學(xué)探探究能力力基礎(chǔ)如如何？學(xué)生學(xué)情情設(shè)計——分析析學(xué)生基基礎(chǔ)，提提出針對對策略。。?依據(jù)課程程標(biāo)準(zhǔn)、、教材特特點，研研讀本課課教材，，理清本本課的主主要內(nèi)容容、結(jié)構(gòu)構(gòu)、與前前后的聯(lián)聯(lián)系等。。（教材））?依據(jù)據(jù)教材內(nèi)內(nèi)容和初初步確定定的目標(biāo)標(biāo)，篩選選可供利利用的現(xiàn)現(xiàn)實生活活案例和和其他課課程資源源。（資源））?依據(jù)據(jù)初步確確定的教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)、學(xué)生生狀況分分析和教教學(xué)時間間、場地地、設(shè)施施等，對對教學(xué)內(nèi)內(nèi)容（包包括教材材內(nèi)容和和課程資資源）進(jìn)進(jìn)行整理理。（環(huán)境、、條件、、整理））?設(shè)想想教學(xué)實實施的可可行性（（方法、、活動等等），統(tǒng)統(tǒng)籌和初初步確定定教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。（統(tǒng)籌、、確定））教學(xué)內(nèi)容容設(shè)計——解讀讀教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，理理清意圖圖脈絡(luò)。。?依據(jù)本課課目標(biāo)、、學(xué)生生生活實際際、教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和活動設(shè)設(shè)想，統(tǒng)統(tǒng)籌考慮慮教學(xué)資資源的利利用。?思考考兒童個個人生活活經(jīng)驗方方面的課課程資源源。??思思考兒兒童家庭庭生活方方面的課課程資源源。??思思考兒兒童學(xué)校校生活方方面的課課程資源源。??思思考兒兒童社會會生活方方面的課課程資源源。??思思考書書刊、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)等媒媒體的課課程資源源。??對以以上幾個個方面的的課程資資源進(jìn)行行篩選，，確定本本課的課課程資源源。教學(xué)資源設(shè)設(shè)計——根據(jù)本本地實際，，精選課程程資源。?依據(jù)本課目目標(biāo)、學(xué)生生生活實際際、教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和活動動設(shè)想，統(tǒng)統(tǒng)籌考慮教教學(xué)方法。。?思考““學(xué)”的方方面的方法法（探究學(xué)習(xí)、、接受學(xué)習(xí)習(xí)，合作學(xué)學(xué)習(xí)、個別別學(xué)習(xí)等）。??思考考對應(yīng)“學(xué)學(xué)”應(yīng)采取取的“教””的方法。。??對以上上兩個方面面的方法進(jìn)進(jìn)行統(tǒng)整，，確定本課課的主要教教學(xué)方法。。教學(xué)方法設(shè)設(shè)計——突出探探究核心，，注重體驗驗感悟。?教師首先要要放低姿態(tài)態(tài)，像大朋朋友和小朋朋友一樣與與學(xué)生平等等對話。?教師與學(xué)生生對話的語語言要符合合兒童的語語言接受特特點，能讓讓兒童聽的的明白。?教師的語言言要盡量完完整、條理理，不要說說“半截話話”，不要要說太零碎碎的話，不不要簡單重重復(fù)學(xué)生的的話。??根據(jù)教學(xué)任任務(wù)的需要要，采取適適合的句式式和語氣。。?教師的課件件、板書用用語也要符符合上述要要求。?重視引導(dǎo)學(xué)學(xué)生表達(dá)完完整調(diào)理。。盡量使每每一名學(xué)生生在發(fā)言時時把能夠說說出來的說說出來，并并引導(dǎo)他們們不斷提高高口頭表達(dá)達(dá)能力。教學(xué)語言設(shè)設(shè)計——突出平平等對話，，注重完整整條理。?努力培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的問題題意識，激激發(fā)學(xué)生的的好奇心、、求知欲。。?學(xué)生的問題題是在一定定情境中有有教師的啟啟發(fā)性問題題激發(fā)的。。?教師的問題題主要是為為了創(chuàng)設(shè)問問題情境，，激發(fā)學(xué)生生發(fā)現(xiàn)和提提出問題。??重視在引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在觀觀察生活、、生產(chǎn)、自自然事物和和現(xiàn)象中發(fā)發(fā)現(xiàn)和提出出問題。?鼓勵學(xué)生提提出更多的的問題，逐逐步培養(yǎng)學(xué)學(xué)生提出有有質(zhì)量和高高質(zhì)量問題題的能力。。?逐步培育學(xué)學(xué)生自己梳梳理、整理理和篩選問問題的能力力，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生提出和和確定系列列化的問題題。?有時需要教教師直接提提出問題，，但一定要要轉(zhuǎn)化為學(xué)學(xué)自己感興興趣的問題題，成為他他們的問題題。?問題的表述述語言要符符合兒童的的語言特點點。教學(xué)問題設(shè)設(shè)計——突出啟發(fā)誘導(dǎo)，，注重思維維深度。?依據(jù)本課目目標(biāo)、學(xué)生生實際、教教學(xué)內(nèi)容，，統(tǒng)籌考慮慮教學(xué)活動動的內(nèi)容和和形式。如統(tǒng)一組織織教學(xué)、小組活動、個別活動動等。高度重視和和認(rèn)真組織織小組學(xué)習(xí)習(xí)活動。?活動要要蘊(yùn)含目標(biāo)標(biāo)，承載內(nèi)內(nèi)容。??活活動要生動動活潑，能能夠吸引兒兒童參與。。??活動要要有啟發(fā)性性，有問題引領(lǐng)領(lǐng)，有探究性性，兒童身身心投入。。??活動要要有組織，有指導(dǎo)。。??活動有有充分的時時間和空間間，能夠展展得開，有有開放性。。??活動要要有結(jié)構(gòu)性，內(nèi)容有邏邏輯性，銜銜接合理。。??活動動要有總結(jié)結(jié)和評價，，落實目標(biāo)標(biāo)，保證實實效。??高高度重視學(xué)學(xué)生探究活活動中操作作規(guī)范和良良好行為習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成成。教學(xué)活動設(shè)設(shè)計——生動活活潑，形式式適當(dāng)，時時空合理，，保證實效效。?根據(jù)教學(xué)方方法和活動動方式，思思考教具的的內(nèi)容和類類型。?在學(xué)校條件件允許的情情況下，盡盡可能使用用標(biāo)準(zhǔn)實驗驗設(shè)備！?思考教教具的質(zhì)量量和數(shù)量要要求。??思思考教具的的來源。??落落實經(jīng)濟(jì)濟(jì)適用原則則。??盡量量指導(dǎo)學(xué)生生參與教具具準(zhǔn)備。??引導(dǎo)家家長合理參參與教具準(zhǔn)準(zhǔn)備。教學(xué)工具設(shè)設(shè)計——依據(jù)教教學(xué)方法，，合理準(zhǔn)備備教具。?樹立科科學(xué)評價觀觀。?教學(xué)過程中中的評價以以學(xué)生互評評為主，教教師評價為為輔。?注重培培養(yǎng)學(xué)生善善于主動聽聽取他人的的評價。??教教學(xué)過程程中的評價價內(nèi)容以鼓勵和對活活動質(zhì)量的的認(rèn)可與矯矯正為主。鼓勵勵要講究針針對性，不不能大而虛虛之，華而而不實。??評評價方式式靈活多樣樣。如口頭、體體態(tài)、書面面、物質(zhì)等等。?評價要真實，要有真情情投入。??評評價要有度，不過多過過濫，為評評價而評價價，不搞花花架子。??評評價要講講究時機(jī)，，針對性要要強(qiáng)。??激激勵與戒戒勉相結(jié)合合