五年級勞動實踐活動總結(jié)

五年級勞動實踐活動總結(jié)五年級勞動實踐活動總結(jié)

蒲河九年制學校201*～201*年度五年級勞動實踐基地活動總結(jié)

勞動技術(shù)教育是具有其他學科不行替代的育人功能，是培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的有效途徑。勞動技術(shù)教育具有“以勞樹德，、以勞增智、以勞強體、以勞逸美、以勞創(chuàng)新”，促進學生全面進展的綜合功能。

目前，很多學生缺乏勞動熬煉，實踐力量和創(chuàng)新精神缺乏，與社會實踐要求距離甚遠，對勞動榮耀缺少切身體會。教育與生產(chǎn)結(jié)合，是國家教育方針的內(nèi)容，是培育一代新人的牢靠途徑。與此，我校就今年特重視構(gòu)建社會實踐勞動場所辦學模式，強化共識，全面貫徹“十一五”進展規(guī)劃精神，探究綜合實踐教育，全面推動新課程與勞動實踐相結(jié)合的教育體系。我班將今年此項工作的詳細實施狀況總結(jié)如下：

本年度我班準時高效的完成了年度活動，共進行大型勞動活動兩次，小型勞動任務(wù)數(shù)次，其中大型勞動任務(wù)均以后山學生勞動實踐基地的板栗園整修為目的。在201*年下半年，通過發(fā)動、預備、實施，活動前后歷時兩個月，其間利用“我勞動我歡樂”主題班會一次，勞動技能課三次向?qū)W生傳授板栗園清理方法和勞動技巧。學生充分學習了此次勞動的理論方法。接下來的勞動實踐過程中，校領(lǐng)導、班主任教師、勞動實踐課教師親臨勞動現(xiàn)場指導，學生受益匪淺。在201*年四月，我班進行了其次次大型勞動，給去年修整的板栗園澆水。正值初夏，可同學們干的熱火朝天，盡管汗流浹背，可同學們臉上布滿了笑容。此次勞動過程中，小組內(nèi)的分散力得到了空前的加強，他們齊心協(xié)力，通力合作，圓滿的完成了勞動任務(wù)。

本年度所進行的勞動任務(wù)具有不行替代的現(xiàn)實意義。作為農(nóng)村的孩子，勞動是他們必修的一課。在勞動過程中，他們不僅把握了勞動技巧，重要的是他們學會了團結(jié)協(xié)作的重要意義，身處大自然之中，懂得了喜愛大自然，喜愛勞動，陶冶了情操；在勞動過程中，教師也參加其中，無形之中拉近了師生距離。

同時，瑕不掩瑜，也應看到此次勞動中存在的缺乏?？赡芤郧皡⑴c的勞動少，局部同學勞動方式不當；另外各小組負責人第一次負責這樣的勞動任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)工作中不是特殊的得心應手。信任在今后的熬煉中他們會做得更好。

培育一個擁有喜愛社會，注意建立和諧進展社會人才，是我班德育教育的目標。有愛心才會喜愛社會，喜愛人民、喜愛工作。愛心只有在社會的各個領(lǐng)域、各個角度、各種不同教育形式才能教育出完善的愛心。美化校園、綠化校園、美化環(huán)境衛(wèi)生是培育學生喜愛社會、建立和諧社會、美化社會、陶冶美妙情操的有效途徑。勞動實踐場所是培育學生以科學對待問題和思索問題，大膽想象，敬重依據(jù)，勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和了解科學探究方法的科研基地。而且是開展綜合實踐活動教育的抱負場所。我班每年充分利用勞動實踐基地，給學生翻開一個開放的空間，以團隊活動、小組活動、校傳統(tǒng)活動等不同方式促進學生的全面進展?？傊?，我班在勞動實踐中注意對學生進展動手動腦力量教育，注意培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量，使勞動實踐場所真正成為少年兒童進展思想道德教育的綜合性教育基地。

蒲河九年制學校201*年5月

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五年級校外勞動教育實踐活動總結(jié)

為了更好地領(lǐng)導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面進展的時機，學校組織成立了勞動實踐教育基地。我們在勞動實踐中教師學生一起干，全員參加，分工合作，老教師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氣氛，讓大家在同一片藍天下共同成長。下面把五年級校外勞動教育實踐活動狀況總結(jié)如下：

1、積極組織學生參與勞動實踐活動。結(jié)合場所種養(yǎng)工程，依據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢狀況進展評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。

2、我們五年級幾位教師作為學生勞動實踐的輔導教師，對于學生來說，我們把勞動場所作為載體，促進了他們的進展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培育學生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導他們通過觀看、動手、動腦，以深厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與歡樂。每當他們品嘗自已的勞動果實時，那種快樂、喜悅不言而喻。我們就是本著學生全面進展這一目的，讓學生與自然接觸，在勞動中通過真實的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的熟悉理解，讓學生形成樂觀的生活態(tài)度和美妙的生活體驗，形成安康的共性與品行。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。

3、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。收獲花生、絲瓜、南瓜、豆角等，學生在品嘗成果中感受東勞動的歡樂。物質(zhì)上的收獲當然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）熬煉了師生的勞動實踐力量。

（2）消退了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。（3）擴大課程資源，拓寬學生的科學學問視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種力量得到進展，各種實踐得心應手，知事甚多的“少年閏土”。

（4）歡樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特殊是除去雜草，愛護莊稼，看著勞動成果健壯成長，使師生有了“學習如禾如苗，懶散如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活歡樂。

總之，通過對學生的勞動技能的培育，使學生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，培育了學生喜愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培育了他們對現(xiàn)代