1歐姆定律-人教版九2022年級物理全一冊設(shè)計(jì)

《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題【課題內(nèi)容】：《歐姆定律》【使用教材】：人教版初中物理教科書九年級全冊第十七章第二節(jié)【授課對象】：初三第一學(xué)期學(xué)生【課時(shí)安排】：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)內(nèi)容分析《歐姆定律》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電動勢、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。

1.本節(jié)課在初中物理課程系統(tǒng)中的地位:歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》電學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容之一。2.本節(jié)課的特點(diǎn):十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3.本節(jié)課的內(nèi)容:本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊:

（1）探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系；（2）歐姆定律；（3）歐姆定律的應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)，著重于通過探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，揭示歐姆定律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻的概念及電流表、電壓表和滑動變阻器使用，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)主要通過探究實(shí)驗(yàn)得出電流、電壓和電阻的關(guān)系，并總結(jié)出歐姆定律。由于在探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次完整的探究過程，了解科學(xué)探究的步驟，具有一定的探究能力，而且學(xué)生已具有一定連接電路的能力。所以本節(jié)課以”提出問題一猜想與假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析與論證一評估與交流”為順序，引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)和加深科學(xué)探究的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

但考慮到歐姆定律是需要運(yùn)用到圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生在沒掌握這種科學(xué)研究方法的情況下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必然存在較大的因難，在教學(xué)中以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為本節(jié)課難點(diǎn),采取啟發(fā)式教學(xué)方式，以提示、點(diǎn)撥為主，以一系列問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)思考的方向，降低對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅感。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。（2）理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、過程與方法：（1）通過根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。（2）通過應(yīng)用歐姆定律，學(xué)會解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。（3）通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行的簡單計(jì)算。教學(xué)方法講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、控制變量法教學(xué)資源多媒體課件、電阻、電壓表、電流表、滑動變阻器、電源、開關(guān)、若干導(dǎo)線。教學(xué)流程設(shè)計(jì)回顧上節(jié)課所學(xué)知識并歸納匯總溫故知新引入新課理解并運(yùn)用歐姆定律探究：驗(yàn)證歐姆定律內(nèi)容小結(jié)：回顧上節(jié)課所學(xué)知識并歸納匯總溫故知新引入新課理解并運(yùn)用歐姆定律探究：驗(yàn)證歐姆定律內(nèi)容小結(jié)：知識、方法依據(jù)公式，交流討論能否說明導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。教師提問：“電流與電壓和電阻的關(guān)系”？反饋、練習(xí)依據(jù)公式，交流討論能否說明導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。教師提問：“電流與電壓和電阻的關(guān)系”？反饋、練習(xí)依據(jù)匯總，思考感悟三者之間的聯(lián)系思考意識到電阻是導(dǎo)體本身性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。理解和掌握歐姆定律內(nèi)容。操作實(shí)驗(yàn)并觀察記錄，學(xué)生親身感受探究過程。思考思考意識到電阻是導(dǎo)體本身性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。理解和掌握歐姆定律內(nèi)容。操作實(shí)驗(yàn)并觀察記錄，學(xué)生親身感受探究過程。思考討論，回答問題總結(jié)：（1）電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。（2）電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。運(yùn)用歐姆定律公式，計(jì)算課件展示的題目?？偨Y(jié)：（1）電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。（2）電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。運(yùn)用歐姆定律公式，計(jì)算課件展示的題目。推出：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。推出：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。教學(xué)過程教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課上節(jié)課通過探究實(shí)驗(yàn)，我們得出了關(guān)于電流、電壓和電阻的什么結(jié)論？電流、電壓和電阻這三個(gè)物理量在數(shù)值上有怎樣的關(guān)系？1、電阻一定時(shí)，電壓越大，電流越大。2、電壓一定時(shí)，電阻越大，電流越小?；貞浨皫坠?jié)課知識，以引出歐姆定律的內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)(一)、歐姆定律學(xué)生探究活動一:歐姆定律的內(nèi)容【提問】綜合同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)，我們得到了什么結(jié)論？【師】這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出?！景鍟繉?dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出的，為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律表達(dá)式I=【師】歐姆定律公式中的單位有什么要求呢？【師】給出公式中各個(gè)物理量的名稱和單位式中：I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）R——電阻——?dú)W姆（Ω）學(xué)生探究活動二:對電阻公式的理解：1、由歐姆定律推得，下列說法中正確的是（）A．導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端電壓成正比B．導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比C．導(dǎo)體兩端的電壓為0V時(shí)，導(dǎo)體的電阻為0?D．導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小無關(guān)。（二）歐姆定律的應(yīng)用學(xué)生探究活動三：用歐姆定律求電壓、電阻：【師】下面我們看看歐姆定律能解決什么問題.，如果要利用歐姆定律得出電路的電壓或電阻，各需要什么條件？【題型一】求電流I例題1、我們已經(jīng)知道，試電筆內(nèi)必須有一個(gè)很大的電阻，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kQ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)。使用時(shí)流過人體的電流是多少?

【題型二】求電阻R例題2、某同學(xué)用一只電流表跟一只燈泡串聯(lián)，燈泡正常發(fā)光時(shí)電流表示數(shù)為，再用電壓表測量燈泡兩端電壓為220V，試計(jì)算燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻。【師】同學(xué)們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡單的電學(xué)應(yīng)用題，通過解這些題你有什么收獲嗎？【師】同學(xué)們說得非常正確.歐姆定律不僅適用同一個(gè)電器、同一個(gè)導(dǎo)體，也適用幾個(gè)用電器組成的同一段電路.現(xiàn)在，大家總結(jié)一下二個(gè)題中分別是怎樣應(yīng)用歐姆定律的。（三）對歐姆定律的理解【師】對R=，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比?對U=IR，能否說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比？大家討論教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確，對物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去理解?！窆絉=，它表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體的電流的比值.這里要注意的是，導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān).所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比?！窆経=IR，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積.但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的原因.導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在.因此不能認(rèn)為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比?！旧侩娮枰欢〞r(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。【生】電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”。學(xué)生解答并相互點(diǎn)評【生】電流、電壓、電阻的三個(gè)物理量中，只要知道其中的兩個(gè)，就可以用歐姆定律求出第三個(gè)?！旧繗W姆定律公式中的三個(gè)物理量指的是同一段電路?！旧康谝活}是直接利用歐姆定律I=的?！旧康诙}應(yīng)用的是由歐姆定律I=得到的變形公式R=【生】不能這樣說.導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，與電流、電壓無關(guān).電壓是電路中形成電流的原因，和電流、電壓也沒有關(guān)系。教師點(diǎn)撥一：歐姆定律成立的條件：I、U、R對應(yīng)于同一段導(dǎo)體。理解公式中各個(gè)符號的意思和國際單位。電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小只跟導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，而跟電阻兩端的電壓和電流無關(guān)。教師點(diǎn)撥二：方法：控制變量法?？梢钥刂齐娏飨嗤?，通過比較電壓的大小來比較電阻的大小。初步介紹伏安特性曲線的概念。加深學(xué)生對歐姆定律的理解。鍛煉學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解決實(shí)際問題的能力三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義2.應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單電路的計(jì)算師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.。四、布置作業(yè)教材Pxx動手動腦學(xué)物理2、3十、教學(xué)評價(jià)1.內(nèi)部評價(jià)：教師對自身的評價(jià)

（1）教師對地理教材內(nèi)容了如指掌，明確教材中知識的來龍去脈，掌握本節(jié)課教材在全章節(jié)的地位與作用，對知識結(jié)構(gòu)、知識之間的關(guān)系能理順并融會貫通。

教學(xué)內(nèi)容正確，無知識性錯(cuò)誤，與課標(biāo)和教材內(nèi)容相符合。

（2）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

教材是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù)，對重點(diǎn)內(nèi)容，分析時(shí)“點(diǎn)”透，練習(xí)時(shí)時(shí)間要給夠，使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。對難點(diǎn)知識，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷，舉出實(shí)例，深入淺出地加以說明，聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學(xué)生難于理解的知識變得比較容易接受。

（3）注意知識教育、能力培養(yǎng)和情感教育三者的有機(jī)結(jié)合。

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，安排合理，銜接緊密。

（5）教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適當(dāng)。

教學(xué)進(jìn)展、知識容量、思維密度既要考慮提高課堂效率，用最少的時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和接受能力，不給學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。地理作業(yè)練習(xí)要精練，內(nèi)容和分量適當(dāng)，最好能基本上在當(dāng)堂完成。2.外部評價(jià)：（1）教學(xué)方法靈活多樣，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。（2）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。（3）對課堂時(shí)間和節(jié)奏的合理把控。板書設(shè)計(jì)第十七章第2節(jié)歐姆定律1.歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比公式：I=R一定時(shí)，I跟U成正比U一定時(shí)，I跟R成反比2、變形公式R=R在數(shù)值上等于U和I的比值U=IR.U在數(shù)值上等于I和R的乘積教學(xué)反思1、歐姆定律這一內(nèi)容是初中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從電學(xué)這一部分的前后聯(lián)系來看，這一節(jié)處于核心位置，前面是電學(xué)的基礎(chǔ)，即對電流、電壓、電阻的認(rèn)識，后面是電功、電功率、家庭電路的計(jì)算，是電學(xué)的引申和擴(kuò)展。

2、本節(jié)教材包括歐姆定律的內(nèi)容、公式表達(dá)、三個(gè)物理量單位及兩個(gè)變換式。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對歐姆定律的理念去分析解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)正確的分析問題步驟和思維。所以對歐姆定律內(nèi)容的學(xué)習(xí)我采用了利用舊知識來認(rèn)