考研復(fù)試面試語速的指南攻略

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我們?cè)诖蚨佳袕?fù)試的面試時(shí)，和導(dǎo)師們說話的語速不能太過于快。我為大家用心打定了考研復(fù)試面試語速的參考資料，接待大家前來閱讀。

考研復(fù)試語速不要太快的指導(dǎo)

著裝：新新人類的打扮不宜展現(xiàn)

假設(shè)要給老師留下良好的第一印象，首先，你的儀表確定要顯得正式端莊。在穿著方面，男生盡量不要穿T恤和開衫，最好是上身穿襯衣、下身穿西裝褲、皮鞋和深色的襪子。襯衣方面，有兩種選擇，一種是選擇冷色系的白、灰和黑色，顯得沉穩(wěn)大方。一種是選擇粉色系的，如：粉黃、粉紫、粉紅、粉藍(lán)，顯得青春和富于朝氣。由于面試都是在一個(gè)相對(duì)沉悶和壓抑的環(huán)境中舉行，一些清亮的顏色可使老師們?cè)谝曈X上得到緩和，降低慌張感。女生那么可著褲裝和裙裝。

此外，最好不要染發(fā)，女生面試時(shí)頭發(fā)披著會(huì)顯得病態(tài)和精神低迷，應(yīng)將頭發(fā)扎起，如是披發(fā)，要將耳朵露在發(fā)外，將臉龐露出來。劉海也不要遮住眉毛和眼睛，由于導(dǎo)師在面試時(shí)和考生隔著一張桌子的距離，要盡量讓導(dǎo)師看清你的樣子，對(duì)你留下印象。面試終究是相對(duì)肅穆的場(chǎng)合，一些新新人類的打扮不適合展現(xiàn)，要讓老師有被崇敬的感覺。

禮儀：問候時(shí)眼神不要只望向一位老師

進(jìn)門的時(shí)候確定要敲門，等待老師的允許。

從門口走到座位一般有10步路的時(shí)間，需20秒，這時(shí)要頭正、肩平、步伐穩(wěn)健、步伐大小適中，如肩不平、走路拖地、或手插在包中進(jìn)入考場(chǎng)，那么會(huì)顯得拖沓、不精神和不崇敬。走路時(shí)要自然冷靜，眼睛要平視導(dǎo)師，同時(shí)保持微笑來緩和融合現(xiàn)場(chǎng)的慌張空氣。

到達(dá)座位前要先站好，向老師欠身鞠躬，問好的時(shí)候確定要用眼神掃一下各位老師，不能就望著一位老師說，由于每一位老師都不夢(mèng)想被忽略。然后等待老師說：請(qǐng)坐，再從左邊入座，入座后雙腳并攏，男生手分放在膝蓋上，女生手疊放在身前，或?qū)㈦p手放于桌上?；貜?fù)問題時(shí)，眼睛要正視對(duì)方，答完問題后，要說感謝。

另外，在進(jìn)面試室之前最好不要帶手記。假設(shè)在面試過程中展現(xiàn)沒有意料到的難堪局面，確定要向老師表達(dá)歉意。面試終止時(shí)，要問：請(qǐng)問老師還有什么問題嗎?假設(shè)沒有，要說感謝，起身鞠躬，將座位推回原位。然后側(cè)身，離開考場(chǎng)。在面試的整個(gè)過程中，切記保持微笑，感謝不離口，這樣才能給導(dǎo)師留下好印象。

談吐：語速千萬不要太快

面試的時(shí)候，假設(shè)是自己口述而不是老師問問題的話，理應(yīng)盡量把自己的介紹材料和回復(fù)濃縮，語速千萬不要太快。假設(shè)你語速太快而且句式繁雜的話，會(huì)給老師一種打定缺乏或過度慌張之感。

在老師面前說話要說的領(lǐng)會(huì)明白，音量適中，語氣親切，盡量不要用"廢詞'，如嗯、啊、這個(gè)、那個(gè)。

在面試過程中，有些考生當(dāng)問到自己了解的問題時(shí)，就會(huì)滔滔不絕，而不顧老師的感受。其實(shí)，在自我介紹或回復(fù)時(shí)，不要回復(fù)過多，要留有余地，并會(huì)察言觀色，即使是自己很了解的問題，講到七八成就足夠了，假設(shè)老師對(duì)你的看法很感興趣的話會(huì)問：還有什么想法，然后你再把剩下的兩分補(bǔ)上，要表現(xiàn)得盡量謙遜一些。

態(tài)度：確定要忠誠并表達(dá)入學(xué)期望

面試時(shí)，導(dǎo)師一般會(huì)從中間水平的問題問起，如回復(fù)順暢，老師那么會(huì)不斷加高難度，直到你答不出來為止。假設(shè)中間水平的問題，你也難以回復(fù)，老師那么會(huì)降低難度，并引導(dǎo)你回復(fù)出問題，從而判斷出你的水平。

面試的時(shí)候確定要忠誠，不會(huì)的時(shí)候就忠誠的說自己不是很了解，把自己所了解的盡量說出來，不要企圖蒙騙過去。最好的方法是，不知道的事情就說不知道，并向老師表示進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)之后，將會(huì)很好的研究和深入這個(gè)問題。不能愣在那里，要為自己安置一個(gè)臺(tái)階。

面試時(shí)，有些老師的腔調(diào)很重，可能考生一次不能聽清問題，可以請(qǐng)老師再說一遍。假設(shè)是由于表現(xiàn)不好，在回復(fù)問題時(shí)，剛說兩句話，就被導(dǎo)師打斷說：可以了的難堪處境，考生要學(xué)會(huì)苦求和求助，不要恐慌，而是懇切的苦求老師：說自己很珍惜此次面試，能否請(qǐng)老師再給一次機(jī)遇。一般處境下，老師都會(huì)再給你一次機(jī)遇的。

打破考研復(fù)試六種不合理信念

在考研的路途中，每個(gè)人都有自己的煩擾，在考研結(jié)果尚未塵埃落定之前，通過初試的考生沒有百分百的把握保證自己能通過復(fù)試，即使通過復(fù)試，也沒有把握能投到自己熱愛的導(dǎo)師門下。雖然客觀的因素我們很難操縱，但是我們可以操縱自己對(duì)待這些事情的態(tài)度，從而以積極樂觀、輕松自信的狀態(tài)迎接復(fù)試。

"不合理信念'加重應(yīng)試慌張感

好多考生復(fù)試時(shí)比初試慌張好多，源自他們內(nèi)心的不合理信念。大片面人都會(huì)想，初試這樣的大風(fēng)大浪都闖過來了，不能在小風(fēng)小雨面前栽跟頭了，復(fù)試"確定要通過'。前面幾期我們介紹過，這種不合理信念，即十足化要求，會(huì)加重我們的慌張感，從而影響復(fù)試的發(fā)揮。概括地說，有三種不合理信念：1。十足化要求，指人們以自己的意愿為啟程點(diǎn)，對(duì)某一事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念，它通常與"務(wù)必'、"理應(yīng)'、"確定'等字眼連在一起。2。過分概括化，這是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。3。浮夸化，即浮夸負(fù)性事情的影響。

合理歸因，備戰(zhàn)復(fù)試

在復(fù)試階段，好多考生都會(huì)"瞻前顧后'。"瞻前'就是對(duì)過去的事情如初試舉行評(píng)價(jià)，過分地關(guān)注。譬如有的考生初試勞績很好，但他認(rèn)為那是由于運(yùn)氣好、發(fā)揮好，因此對(duì)復(fù)試的信仰和把握不大;有的考生初試勞績不好，排名靠后，于是就反省自己，自責(zé)開初理應(yīng)如何努力、如何復(fù)習(xí)，整個(gè)人被自責(zé)的心緒操縱。所謂"顧后'就是對(duì)將來還未發(fā)生的事情過分擔(dān)憂。好多通過初試的考生，更加是分?jǐn)?shù)并不是很高的考生，在復(fù)試的過程中會(huì)更加慌張和焦慮，惦記諸如"復(fù)試是不是也能取得好勞績?'、"能不能爭取到公費(fèi)指標(biāo)?'、"會(huì)不會(huì)優(yōu)先考慮本校學(xué)生?'、"自己想報(bào)考的導(dǎo)師是不是容許招自己?'等問題。為什么考生在這個(gè)階段對(duì)比輕易"瞻前顧后'呢?這跟考生將自己初試取得的勞績歸功于什么因素有很大的關(guān)系，并直接影響到考生復(fù)試時(shí)的信仰。在這里，給大家介紹一下韋納的歸因理論，扶助大家舉行合理歸因。

所謂歸因，就是人們將事情的結(jié)果歸功于什么理由。韋納認(rèn)為，人對(duì)自己告成或失敗的理由的歸因會(huì)對(duì)今后的行為產(chǎn)生重大的影響。在實(shí)際生活中，個(gè)人對(duì)告成或失敗的歸因并不見得是告成或失敗的真正理由。才能、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尭娉苫蚴r(shí)知覺到的四種主要理由。

韋納通過一系列的研究，得出一些歸因的最根本結(jié)論：個(gè)人將告成歸因于才能和努力等內(nèi)部因素時(shí)，他會(huì)感到高傲、合意、信仰十足，而將告成歸因于任務(wù)輕易和運(yùn)氣好等外部理由時(shí)，產(chǎn)生的合意感那么較少。相反，假設(shè)一個(gè)人將失敗歸因于缺乏才能或努力，那么會(huì)產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，而將失敗歸因于任務(wù)太難或運(yùn)氣不好時(shí)，產(chǎn)生的羞愧那么較少。而歸因于努力比歸因于才能，無論對(duì)告成或失敗均會(huì)產(chǎn)生更猛烈的心緒體驗(yàn)。通過努力而獲得告成，體會(huì)到高興;由于不努力而導(dǎo)致失敗，體驗(yàn)到羞愧;而經(jīng)過努力的失敗結(jié)果也應(yīng)受到激勵(lì)。

根據(jù)韋納的歸因理論，通過初試的考生，假設(shè)將自己初試所取得的勞績歸因于自己的才能和努力這種內(nèi)部的可操縱的因素，那么會(huì)更有信仰和把握去面對(duì)復(fù)試;假設(shè)將勞績歸因于運(yùn)氣或者考題簡樸這種外部的不成操縱的因素，那么會(huì)對(duì)復(fù)試沒有太大的信仰，從而導(dǎo)致"瞻前顧后'。

在"瞻前顧后'的過程中，會(huì)消耗好多時(shí)間和精力，所以在這里給考生們提一點(diǎn)小建議合理歸因。不要活在過去，不要為過去的事情懊喪自責(zé)，也不要活在未來，為明天的事情焦慮擔(dān)心。而是要活在當(dāng)下，看看現(xiàn)在可以為復(fù)試做些什么!

考研復(fù)試絕妙17招讓老師喜笑顏開

經(jīng)濟(jì)學(xué)類

第一招：跨專業(yè)者忌"死學(xué)'

傳授嘉賓：劉同學(xué)

所報(bào)專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

所報(bào)學(xué)校：南京大學(xué)

復(fù)試情景：

1。復(fù)試?yán)蠋煟翰┦可鷮?dǎo)師劉東教授、博士生導(dǎo)師楊德才教授、碩士生導(dǎo)師葛揚(yáng)教授。

2。復(fù)試問題：

劉老師：你從數(shù)學(xué)專業(yè)跨考到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，是由于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣，還是由于你有數(shù)學(xué)底子跨考輕易?

答：兩個(gè)理由都有。但我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)一向很感興趣。

劉老師：你能概括論述阿馬蒂亞森的主要觀點(diǎn)嗎?

答：沉靜了將近10秒對(duì)不起，老師，我不太領(lǐng)會(huì)他的主要觀點(diǎn)。您可以給我一些提示嗎?

劉老師：他是一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

答：沉靜，還是沉靜首先感謝您給我的提示。但實(shí)在對(duì)不起，我之前沒有留神到與他有關(guān)的學(xué)識(shí)，還請(qǐng)您見諒。說完這句話，我就知道我完了

劉老師：那好吧，就先這樣。于是我無奈地走出了考場(chǎng)

現(xiàn)身說法：

我是跨專業(yè)考研的，初試復(fù)習(xí)時(shí)，在老師的率領(lǐng)下書本上的內(nèi)容我學(xué)得很扎實(shí)，在好多學(xué)術(shù)與專業(yè)學(xué)識(shí)上打定了好多。但到了復(fù)試，單靠書本上現(xiàn)有的學(xué)識(shí)還是不夠的，好多經(jīng)濟(jì)學(xué)上一些前沿動(dòng)態(tài)學(xué)識(shí)也是要打定的，而我正是疏忽了這一點(diǎn)，如歷年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的主要觀點(diǎn)。正是由于對(duì)這個(gè)問題沒有正確的把握與解釋，初試排名較好的我不得不自費(fèi)攻讀碩士。

法學(xué)類

其次招：考官論文要參考

傳授嘉賓：楊同學(xué)

所報(bào)學(xué)校：浙江大學(xué)

所報(bào)專業(yè)：憲法與行政法學(xué)專業(yè)

復(fù)試情景：

1。浙江大學(xué)憲法與行政法學(xué)專業(yè)的復(fù)試分為筆試與面試。筆試科目為：憲法學(xué)、行政法學(xué)和行政訴訟法學(xué)。只要把復(fù)試的三本參考書目：《中國憲法》、《行政法學(xué)》、《行政訴訟法學(xué)》復(fù)習(xí)好，一般問題不大。

2。面試主要測(cè)驗(yàn)本專業(yè)綜合學(xué)識(shí)。復(fù)試考官們提出的專業(yè)問題，大多與他們最近的研究側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。

現(xiàn)身說法：

考生最好查閱最近法學(xué)界涉及憲法與行政法學(xué)的熱點(diǎn)問題，并關(guān)注近期的學(xué)術(shù)文章，以便對(duì)現(xiàn)階段憲法與行政法學(xué)專業(yè)的研究狀況有明顯的熟悉。另外，對(duì)國內(nèi)外出名法學(xué)著作還要有重點(diǎn)地舉行涉獵，由于復(fù)試中導(dǎo)師們提的問題往往與之有關(guān)，以測(cè)驗(yàn)學(xué)生是否具有確定的法學(xué)根基與視野。復(fù)試前，最好能與所報(bào)考學(xué)校的在讀研究生聯(lián)系上，以便打聽各位主考導(dǎo)師目前的研究方向，并利用網(wǎng)上資源探尋一下導(dǎo)師的概括處境與研究重點(diǎn)。

教導(dǎo)學(xué)類

第三招：老套問題新答法

傳授嘉賓：左同學(xué)

所報(bào)專業(yè)：教導(dǎo)學(xué)專業(yè)

所報(bào)學(xué)校：西南大學(xué)

復(fù)試情景：

1。復(fù)試?yán)蠋煟翰┦可鷮?dǎo)師廖其發(fā)教授、博士生導(dǎo)師李森教授、博士生導(dǎo)師任一明教授。

2。復(fù)試問題：

李老師：你為什么要跨專業(yè)從中文系考到教導(dǎo)學(xué)?

答：這個(gè)問題在復(fù)試輔導(dǎo)中老師羅列過同樣的問題，所以提前有一些打定理由有：第一，揚(yáng)長避短。我學(xué)的專業(yè)雖然說是屬于中文系，但專業(yè)方向其實(shí)是從中文細(xì)化出來的"廣告設(shè)計(jì)'，要學(xué)畫畫、設(shè)計(jì)等藝術(shù)課程，而我自認(rèn)為沒有太多的藝術(shù)細(xì)胞，所以盡早作了換專業(yè)的計(jì)劃。同時(shí)我在與孩子溝通方面對(duì)比有優(yōu)勢(shì)，較具親和力并且很有細(xì)心，最主要的是我熱愛與孩子們相處。其次，對(duì)比熱愛教導(dǎo)學(xué)。大學(xué)時(shí)候上公共選修課選了教導(dǎo)學(xué)，覺得對(duì)比有意思，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。第三，教導(dǎo)學(xué)是我教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合點(diǎn)。大學(xué)四年中我沒有加入太多的實(shí)踐活動(dòng)，唯一的社會(huì)實(shí)踐就是做了三年的家教，已經(jīng)能夠初步用自己掌管的一點(diǎn)淺顯的教導(dǎo)學(xué)學(xué)識(shí)來理解、分析家教過程中所遇到的問題。例如，我做家教主要是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在做家教過程中察覺有的學(xué)生對(duì)英語一點(diǎn)都不感興趣。我的切入點(diǎn)就是，我如何才能讓他對(duì)英語感興趣呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，我的方法是：選擇一些好玩、好聽但并不太難的東西作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，投其所好;在他的興趣被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候?qū)崟r(shí)地賦予他激勵(lì)，也就是鼓舞機(jī)制;還要讓學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力充分地發(fā)揮，提防對(duì)他才能的培養(yǎng)而不是死板的教學(xué)等等。不過這僅是我在家教過程中總結(jié)出的一點(diǎn)閱歷，有的時(shí)候會(huì)有效，有的時(shí)候效果也并不大，所以我夢(mèng)想在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠掌管更專業(yè)的方法。

現(xiàn)身說法：

"為什么跨考?'是一個(gè)老套的問題，回復(fù)這樣的問題既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。由于老師們已經(jīng)聽太多遍"我熱愛這個(gè)專業(yè)'這樣千篇一律的回復(fù)了，假設(shè)我們還是這樣回復(fù)就不會(huì)給老師留下深刻的印象。所以我們務(wù)必另辟蹊徑，才能博得頭彩。老套問題不老套回復(fù)，才能真正表達(dá)出自己的才能和天性。所以在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，可以把每個(gè)人都會(huì)談到的理由簡要的羅列一下，對(duì)具有自己特色的理由那么可大談特談，細(xì)致地闡述自己的觀點(diǎn)，讓老師印象深刻。開學(xué)后，我們導(dǎo)師照舊對(duì)我印象很深刻

第四招：投其所好說經(jīng)典

傳授嘉賓：王同學(xué)

所報(bào)專業(yè)：心理學(xué)

所報(bào)學(xué)校：西南大學(xué)

復(fù)試情景：

1。復(fù)試?yán)蠋煟簭垜c林教授、張進(jìn)輔教授。

2。復(fù)試問題：

張老師：如何對(duì)付羅杰斯人本主義理論的根本觀點(diǎn)?

答：羅杰斯人本主義思想主要表達(dá)在"以人為本'的人性觀、以崇敬與理解為內(nèi)涵的"學(xué)生為中心的教導(dǎo)理論'以及"來訪者中心'接洽理論中。即以無條件的關(guān)切和無條件的積極崇敬為核心，以人的可進(jìn)展、可塑造性為前提，提倡在真誠和諧的關(guān)系中促進(jìn)個(gè)體自身內(nèi)在的健康成長。羅杰斯人本主義思想的主要觀點(diǎn)表達(dá)在"人性本善'、"自我實(shí)現(xiàn)'性、"潛能'性以及"以人為中心，達(dá)成良好的心理空氣中的崇敬與理解'。羅杰斯還認(rèn)為，人具有理解自己、不斷趨向成熟、產(chǎn)生積極創(chuàng)辦性變化的巨大潛能，這種潛能使人得以進(jìn)展和舉行自我塑造。

現(xiàn)身說法：

可取之處：突擊專業(yè)經(jīng)典書籍告成，由于好多老師他們?cè)诔鲱}的時(shí)候都熱愛走"經(jīng)典'路線，會(huì)問你對(duì)經(jīng)典著作、經(jīng)典理論和知名觀點(diǎn)的看法。所以，多看一點(diǎn)經(jīng)典的著作，有益無害。

缺乏之處：對(duì)于經(jīng)典的理論，你可以贊成也可以駁倒，但是十足不能完全否決。而我的回復(fù)對(duì)這本經(jīng)典著作的某些看法表達(dá)的觀點(diǎn)太主觀，有些甚至與的觀點(diǎn)完全相反，有點(diǎn)過了度，易引起老師的反感。所以在回復(fù)一些生動(dòng)的問題時(shí)盡可能的.要從兩方面看，觀點(diǎn)的合理與不合理都要考慮到。

文學(xué)類

第五招：理論、實(shí)事相結(jié)合

傳授嘉賓：小俞

所報(bào)專業(yè)：傳播學(xué)

所報(bào)學(xué)校：廈門大學(xué)

復(fù)試情景：

廈門大學(xué)傳播學(xué)的復(fù)試分為筆試和面試，我考的是傳播學(xué)專業(yè)的廣告學(xué)方向。

面試時(shí)，我隨機(jī)抽到的題目是：手機(jī)能否成為群眾傳媒中的第五媒體?

答：我認(rèn)為手機(jī)能成為群眾傳媒中的第五媒體，理由如下：A。未來手機(jī)將是籠罩人群最廣的一種媒體形式;B。傳播本金對(duì)比低廉;C。手機(jī)可便當(dāng)?shù)匕讶藗兊牧闼闀r(shí)間利用起來，極為快捷地傳播信息;D。手機(jī)媒體傳播信息帶有確定的強(qiáng)制性。因此我認(rèn)為目前手機(jī)是全體媒體形式中最具普及性、最快捷、最為便當(dāng)?shù)拿襟w平臺(tái)，未來的手機(jī)媒體將很可能處于一個(gè)對(duì)比強(qiáng)勢(shì)的地位，成為第五媒體。

其次個(gè)問題是：你認(rèn)為廣告界近期的重要論題有哪些?

答：據(jù)我平日對(duì)學(xué)術(shù)刊物的了解，我覺得廣告界最近談?wù)撟疃嗟氖欠直妭髅?，包括框架傳媒與樓宇電視。近期廣告界越來越重視廣告的細(xì)分，以最適合的本金，選擇最適合的途徑，到達(dá)自己的廣告客戶。

現(xiàn)身說法：

傳播學(xué)面試回復(fù)導(dǎo)師的問題時(shí)，需事先整理思緒，然后分點(diǎn)闡述，明顯簡明是最好的回復(fù)。導(dǎo)師隨機(jī)問的問題對(duì)比廣泛，考生最好多翻閱一些如《新聞大學(xué)》、《現(xiàn)代廣告》之類的專業(yè)期刊，同時(shí)對(duì)本年度業(yè)內(nèi)發(fā)生的熱點(diǎn)事情要有確定的了解。

第六招：自我特色多強(qiáng)調(diào)

傳授嘉賓：夏曉霞

所報(bào)專業(yè)：中文系現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)

所報(bào)學(xué)校：蘇州大學(xué)

復(fù)試情景：

問題一：請(qǐng)介紹一下自己?

我叫夏曉霞，來自安徽師范大學(xué)。在大學(xué)四年中，我很專心地學(xué)習(xí)了中文專業(yè)的各科學(xué)識(shí)。在進(jìn)入社會(huì)還是持續(xù)深造這個(gè)問題上，我曾有過痛楚地掙扎。但是由于學(xué)習(xí)中文專業(yè)是我的愛好，我夢(mèng)想自己在專業(yè)上能更進(jìn)一步，所以我抉擇考研，選擇自己最熱愛的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方向。在四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，我最熱愛看的就是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的作品，我認(rèn)為讀完全體的文本是舉行研究的關(guān)鍵。除了文本作品之外我還讀了大量的專業(yè)理論學(xué)識(shí)書籍，這樣更加深了我對(duì)作品的了解?，F(xiàn)在通過了初試能到這來加入復(fù)試，是對(duì)我四年刻苦學(xué)習(xí)的一個(gè)斷定，但是我知道自己欠缺的還好多，在以后的三年學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)更加深入的學(xué)習(xí)。

問題二：你最熱愛的作家是誰?

我最熱愛的作家并不是當(dāng)代主流作家，他是河南作家群的代表李佩甫。我最早接觸他的作品是《羊的門》，當(dāng)時(shí)我被深深地感動(dòng)了。我認(rèn)為不管是什么樣的作品，它只要能打動(dòng)你，就是一部好作品。李的作品大多取材于農(nóng)村，我小時(shí)候在農(nóng)村生活過，所以他所描述的鄉(xiāng)土人情，我讀起來感覺更加親切，他對(duì)鄉(xiāng)土的深切感情讓人感動(dòng)。他的大片面作品我都讀過，而且是反復(fù)閱讀。

問題三：你本科的畢業(yè)論文寫的是什么?你的觀點(diǎn)是什么?

我的畢業(yè)論文是《子君和繁漪的形象對(duì)比》。我在寫論文的時(shí)候，指導(dǎo)老師就報(bào)告我們，本科生寫畢業(yè)論文的目的是練習(xí)如何寫一篇對(duì)比完整的論文，學(xué)習(xí)寫作論文的方法，而對(duì)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值不作過高要求。你們只要把論文資料查詳實(shí)，把前人的成就舉行梳理總結(jié)就完成任務(wù)了。我就是按照老師的指導(dǎo)，把論文完成的，所以我的文章并沒有多少新意。但是我把理應(yīng)看的書和資料都閱讀完畢了，之后總結(jié)梳理出了我的論文。

現(xiàn)身說法：

可以說，我的三個(gè)問題回復(fù)得還算對(duì)比圓滿。我在回復(fù)這三個(gè)問題時(shí)不斷地強(qiáng)調(diào)我的特點(diǎn)，就是學(xué)識(shí)扎實(shí)，涉獵廣泛。并向老師說明，我閱讀過大量的專業(yè)理論書、文學(xué)書，是那種可以踏踏實(shí)實(shí)收集資料、認(rèn)專心真做學(xué)問的人。我想好多中文系的導(dǎo)師是賞識(shí)這一類的學(xué)生的。

第七招：適當(dāng)"賣弄'學(xué)術(shù)詞

傳授嘉賓：李同學(xué)

所報(bào)專業(yè)：中文專業(yè)

所報(bào)學(xué)校：山西師范大學(xué)

復(fù)試情景再現(xiàn)：

1。復(fù)試?yán)蠋煟何乃噷W(xué)的張?zhí)礻亟淌?、王有亮教授，古代文學(xué)的姚玉光教授。

2。復(fù)試問題：

姚老師問：請(qǐng)談一下"學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么殆'這句話的出處?并概括指出它的實(shí)際意義。

答：這句話最早出自孔子的《論語》。它的實(shí)際意思是學(xué)習(xí)和斟酌是相輔相成的，二者缺一不成。一方面，"學(xué)'是根基，"思'是提高，沒有"學(xué)'就沒有斟酌的源泉，巧婦難為無米之炊;另一方面，假設(shè)只學(xué)習(xí)不斟酌那么只有學(xué)識(shí)的積累，沒有將學(xué)識(shí)內(nèi)化。只學(xué)不思就好比是死讀書，讀過之后并沒能讓我們解惑，沒有達(dá)成讀書的目的;只思不學(xué)就好比是井底之蛙，只能看到這一塊天地，固步自封，無法將其它的學(xué)識(shí)包含進(jìn)來以豐富自己的內(nèi)涵。

現(xiàn)身說法：

可取之處：理論學(xué)識(shí)掌管的還對(duì)比扎實(shí)，在表述觀點(diǎn)時(shí)用了一些對(duì)比專業(yè)的詞語，譬如"內(nèi)化'、"固步自封'等，簡樸的幾個(gè)詞語就可以讓老師看到你的文學(xué)功底。但要留神的是，不要過于浮夸使老師認(rèn)為你是在賣弄學(xué)問，這樣會(huì)引起老師的反感。

缺乏之處：思維不夠活躍，在平日并沒有養(yǎng)成以現(xiàn)實(shí)的角度看問題的方法。所以在古代文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)上沒有迸發(fā)出火花，成為面試的敗筆。

第八招：表達(dá)、采納兩合適

傳授嘉賓：小成

所考學(xué)校：北京理工大學(xué)

所考專業(yè)：設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)方向

復(fù)試情景再現(xiàn)：

進(jìn)去后向老師問好，老師詢問了我的根本處境哪所學(xué)校的，學(xué)什么專業(yè)的，應(yīng)屆生還是往屆生。由于我是跨專業(yè)的，老師問我為什么選擇這個(gè)專業(yè)，我照實(shí)回復(fù)。接著老師問我以前學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)有什么識(shí)別，還讓我談了談人性化設(shè)計(jì)，結(jié)果讓我說一下初試時(shí)考設(shè)計(jì)創(chuàng)意的構(gòu)思過程和創(chuàng)作過程。都是些讓我闡述自己想法的問題，不是很難。

現(xiàn)身說法：

我圍繞設(shè)計(jì)創(chuàng)意這個(gè)問題談了很長時(shí)間，老師還對(duì)我的設(shè)計(jì)提出了建議，我覺得互動(dòng)的過程挺好。藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時(shí)，老師給了我闡述自己想法的時(shí)間，我在這段時(shí)間中充分表達(dá)了自己的思路。而在表達(dá)完后老師提建議時(shí)，記住千萬不要自傲，虛心聽老師的建議，不要只一味表達(dá)自己的理念，和老師互動(dòng)要有來有往。當(dāng)然我在結(jié)果還沒忘了加一句："由于三個(gè)小時(shí)創(chuàng)作時(shí)間很緊，加上缺乏設(shè)計(jì)閱歷，使我在大量地方上考慮不周。假設(shè)能讀研究生，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。'

第九招：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)求精確

傳授嘉賓：杜明義

所報(bào)學(xué)校：武漢大學(xué)

所報(bào)專業(yè)：根基數(shù)學(xué)專業(yè)函數(shù)論及其應(yīng)用方向

復(fù)試情景再現(xiàn)：

我是2022年考研的，當(dāng)時(shí)初試的勞績不太夢(mèng)想，所以復(fù)試的時(shí)候足足捏了一把汗。

武漢大學(xué)根基數(shù)學(xué)專業(yè)的復(fù)試，不同的研究方向筆試的科目也不一致。我的方向函數(shù)論及其應(yīng)用考的是多復(fù)分析。根基數(shù)學(xué)的復(fù)試題目多分布在曲線、求積分的常用方法、柯西古薩定理、留數(shù)定理、復(fù)合閉路定理、牛頓公式求積法、根據(jù)定理等。

現(xiàn)身說法：

對(duì)于入圍了復(fù)試但初試勞績不夠夢(mèng)想的同學(xué)來說，在復(fù)試的時(shí)候要努力向老師證明你的專業(yè)水平。

根基數(shù)學(xué)是一門很講究正確性和嚴(yán)密性的科學(xué)，所以在回復(fù)問題不管是筆試還是面試的時(shí)候都要做到簡樸、切實(shí)，譬如像插值和、擬和的識(shí)別，這樣的問題要分領(lǐng)會(huì)，前者是求得志給出插值點(diǎn)性質(zhì)的函數(shù)，后者求一曲線的函數(shù)是已知點(diǎn)。

第十招："我就是個(gè)研究生'

傳授嘉賓：小李

所考學(xué)校：北京林業(yè)大學(xué)

所報(bào)專業(yè)：生物化學(xué)與分子生物學(xué)

復(fù)試情景再現(xiàn)：

復(fù)試分兩天舉行，第一天上午舉行筆試，下午聽力，其次天全天面試。

筆試題目分為專業(yè)學(xué)識(shí)測(cè)驗(yàn)和英漢互譯。專業(yè)學(xué)識(shí)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容滲透著本校本專業(yè)的研究方向，以及國內(nèi)外在此領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)。幾道大題對(duì)比難，但解答的關(guān)鍵在于自己是否了解該專業(yè)的前沿進(jìn)展動(dòng)向，以及對(duì)概括問題是否能夠提出獨(dú)到的見解甚至研究方案。本科生能做到這點(diǎn)不輕易，之前復(fù)習(xí)打定的根本學(xué)識(shí)根本派不上用場(chǎng)，還需要花時(shí)間了解該學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

面試分為英文自我介紹、抽取專業(yè)測(cè)驗(yàn)舉行論述、導(dǎo)師提問三個(gè)環(huán)節(jié)。我之前把英文自我介紹背得很純熟，誰知導(dǎo)師們臨時(shí)換題，改為英語提問，還好我打定得全面，隨機(jī)應(yīng)變地利用自我介紹的內(nèi)容回復(fù)了導(dǎo)師提問。主要是生活學(xué)習(xí)的問題和一些簡樸的專業(yè)問題

現(xiàn)身說法：

初試考完到復(fù)試前這段時(shí)間應(yīng)大量閱讀本專業(yè)與所報(bào)院校研究方向相一致的文獻(xiàn)資料，不要死記硬背，而是要練習(xí)如何從研究生的角度分析問題。復(fù)試時(shí)不要再像本科那樣簡樸地重復(fù)前人的觀點(diǎn)，而是要像研究生那樣對(duì)問題舉行整合、分析、舉一反三。另外，面試的時(shí)候確定要平靜、自信，面對(duì)變化不要恐慌。有的老師臨時(shí)掉換問題就是要測(cè)驗(yàn)?zāi)闶欠窬哂醒芯可響?yīng)具備的應(yīng)變才能。

工學(xué)類

第十一招：態(tài)度懇切心態(tài)正

傳授嘉賓：Andy

所考學(xué)校：北京理工大學(xué)

所考專業(yè)：機(jī)械制造及自動(dòng)化

復(fù)試情景再現(xiàn)：

面試的考官都是學(xué)院里各專業(yè)的科研骨干，時(shí)間大約15分鐘左右。

首先是自我介紹，把畢業(yè)院校、自己的專業(yè)處境大致地介紹一下。接著，老師提了好多專業(yè)方面的問題，涉及面對(duì)比廣，大學(xué)中所學(xué)的都有可能提到。例如：1。什么是轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，怎樣求解一個(gè)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量;2。機(jī)床的組成及各片面的材料、型號(hào);3。電腦組裝配置方面、操作系統(tǒng)方面的根基學(xué)識(shí);4。什么是擾度;5。削修長軸的方法，要留神什么問題。

現(xiàn)身說法：

老師一長串的問題迎面而來，即刻感覺到自己的根基學(xué)識(shí)不是很扎實(shí)，實(shí)際解決問題的才能欠缺。但這時(shí)要有良好的心態(tài)，終究初試都挺過來了，還怕什么?；貜?fù)問題時(shí)態(tài)度要端正，不要不懂裝懂。

第十二招：課題、測(cè)驗(yàn)細(xì)梳理

傳授嘉賓：小劉

所報(bào)學(xué)校：浙江大學(xué)

所報(bào)專業(yè)：信息與通信工程專業(yè)

復(fù)試情景再現(xiàn)：

浙江大學(xué)的復(fù)試，導(dǎo)師分外重視學(xué)生的實(shí)踐才能，包括本科期間發(fā)表論文及測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)等科研成果。

浙江大學(xué)的復(fù)試根本分為筆試和面試，側(cè)重測(cè)驗(yàn)本學(xué)科專業(yè)根基學(xué)識(shí)、專業(yè)綜合才能、外語綜合才能。

筆試：兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成試卷上五大道題。在這兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，將會(huì)被叫去面試，面試十幾分鐘后，回來持續(xù)筆試。筆試主要考的是英語，通信原理和數(shù)字信號(hào)處理。

面試：讓我讀一篇有關(guān)專業(yè)的英語文章，說出大意。之后導(dǎo)師圍繞我本科期間曾作過的工程發(fā)問包括專題設(shè)計(jì)、測(cè)驗(yàn)工程、畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)果針對(duì)我所回復(fù)的處境再一一細(xì)問，在我做過的測(cè)驗(yàn)中提一兩個(gè)問題，譬如做這個(gè)工程，第一步怎么做，其次步怎么做。

現(xiàn)身說法：

考生復(fù)試前要對(duì)本科所做過的課題做一個(gè)梳理，包括平日論文、測(cè)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)都要再溫習(xí)一下。一般來說，復(fù)試中筆試不是太難，只要初試后不放松，持續(xù)再復(fù)習(xí)一些專業(yè)學(xué)識(shí)，就不成問題。而面試時(shí)回復(fù)問題的原那么是要回想本科期間的課題，要照實(shí)回復(fù)。

農(nóng)學(xué)類

第十三招：敢于開口sayEnglish

傳授嘉賓：王同學(xué)

所報(bào)專業(yè)：作物學(xué)專業(yè)

所報(bào)學(xué)校：吉林大學(xué)

復(fù)試情景再現(xiàn)：

1.復(fù)試?yán)蠋煟翰┦可鷮?dǎo)師王慶鈺教授、碩士生導(dǎo)師崔金虎教授、碩士生導(dǎo)師都興林。

2。復(fù)試問題：

崔老師問：Canyoubrieflyintroduceyourselfandgivemesomereasonsforwhyyouchoiceouruniversity?

答：First,letmeintroducemyselftoyou.又補(bǔ)IamgladtomeetyouMynameisXXX.IcomefromTaiyuan,thecapitalofShanxiProvince.IhavebeenstudyingintheforestrydepartmentofShanxiAgriculturalUniversitysince2022.Iamopen-minded,quickinthoughtandveryfondofhistory.Inmysparetime,Ihavebroadinterestslikealltheotheryoungpeople,frequentlyIcommunicatewithotherpeoplebymakingcommentsintheforumonline.Ialwaysbelievethatonewilleasilylagbehindunlesshekeepsonlearning。

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現(xiàn)身說法：

可取之處：盡管我在英語口語表達(dá)上并沒有做到最優(yōu)秀，但是在考場(chǎng)中我沒有犯沉靜這一大忌，而是盡自己最大的才能去與老師溝通，讓老師明白盡管現(xiàn)在的我不是最優(yōu)秀的，但是我敢于去表達(dá)。同時(shí)在這一過程中，也讓老師對(duì)我純潔的口語發(fā)音留下印象，所以結(jié)果還是拿到了公費(fèi)。一切事在人為。

缺乏之處：沒有表達(dá)出我在林學(xué)這一方面的優(yōu)勢(shì)，這是最大的缺點(diǎn)，在將近五分鐘的表達(dá)過程中沒有提到一個(gè)專業(yè)術(shù)語。

管理學(xué)類

第十四招：老師提問聽領(lǐng)會(huì)

傳授嘉賓：賈同學(xué)

所報(bào)專業(yè)：市場(chǎng)營銷專業(yè)

所報(bào)學(xué)校：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

復(fù)試情景再現(xiàn)：

1。復(fù)試?yán)蠋煟宏愋趴到淌冢司V令教授。

2。復(fù)試問題：

陳老師：現(xiàn)代市場(chǎng)營銷方法的變化主要是什么?

答：1、網(wǎng)絡(luò)營銷。網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展?fàn)I銷活動(dòng)的一種方法，包括網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)促銷、網(wǎng)絡(luò)分銷、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等;2、定制營銷。定制營銷是指企業(yè)在營銷活動(dòng)中，把每一個(gè)顧客都視為一個(gè)潛在的細(xì)分市場(chǎng)，針對(duì)每個(gè)消費(fèi)者與眾不同的天性化需求，為其"單獨(dú)設(shè)計(jì)、量身定做'產(chǎn)品，從而最大限度地得志消費(fèi)者需要的一種營銷模式。3、事情營銷。事情營銷是通過或借助某一有重要影響的事情來強(qiáng)化營銷、擴(kuò)大市場(chǎng)的方法。開展事情營銷的前提是充分抓好和利用某一有影響的事情，并把它與企業(yè)營銷有機(jī)地結(jié)合起來。4、互動(dòng)營銷?；?dòng)營銷是企業(yè)針對(duì)消費(fèi)者的天性需求，通過各種溝通技術(shù)與手段，把消費(fèi)者當(dāng)作伙伴與之充分互動(dòng)，讓他們參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、提升、生產(chǎn)等活動(dòng)中，建立起企業(yè)與消費(fèi)者之間的互動(dòng)關(guān)系。以上是我個(gè)人認(rèn)為的最近一段時(shí)間我們經(jīng)常談?wù)摰降臓I銷方法。

現(xiàn)身說法：

可取之處：條理很領(lǐng)會(huì)，知道自己要答的是什么;對(duì)專業(yè)學(xué)識(shí)的掌管也很扎實(shí)，但整個(gè)空氣不太融洽，有些過于僵硬。

缺乏之處：對(duì)老師提問題審題不領(lǐng)會(huì)，由于老師問的是變化主要是什么，而我只是簡樸地羅列出了目前一些較新的營銷方法，卻沒有論及這些新方法與舊方法之間的識(shí)別是什么。另外，這些新方法是從我個(gè)人角度來看，實(shí)際上已經(jīng)有一些方法過時(shí)了，總的來說，我還是對(duì)前沿學(xué)識(shí)把握得不太好。因此，在復(fù)習(xí)過程中確定要留神本專業(yè)的前沿與熱點(diǎn)問題，以備復(fù)試?yán)蠋煖y(cè)驗(yàn)。

第十五招：主動(dòng)溝通不怯場(chǎng)

傳授嘉賓：劉同學(xué)

所考學(xué)校：北京師范大學(xué)

所考專業(yè)：行政管理專業(yè)

復(fù)試情景再現(xiàn)：

第一個(gè)問題是考專業(yè)學(xué)識(shí)的，老師首先問我有沒有聽過"囑托代理制'這一術(shù)語，我說聽過，然后她讓我來談一下這一制度畢竟是指什么?

我是從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)跨考過來的，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙，就用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)識(shí)回復(fù)了這個(gè)概念。

當(dāng)時(shí)老師指點(diǎn)我：你理解得很對(duì)，但這是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看該問題，假設(shè)從公共管理導(dǎo)論的角度來看呢?我一聽就明白自己答非所問了，連忙說明自己是跨專業(yè)的，所以在專業(yè)學(xué)識(shí)這方面還有所欠缺，利用這段時(shí)間又快速的在腦海里探尋，終究想起這是公共管理學(xué)中一個(gè)較經(jīng)典學(xué)派的理論，就用自己的話把這個(gè)概念復(fù)述了一下。

結(jié)果老師提了一個(gè)專業(yè)英語的問題，我當(dāng)時(shí)沒聽懂。但我并沒有放棄，由于在考場(chǎng)上不能靜默，所以我就試著去和老師溝通，想讓他知道我沒有聽明白他的問題。在座的三位老師都很體諒我，他們沒有再談專業(yè)學(xué)識(shí)，反而是用英語問了一些我自身處境。記得當(dāng)時(shí)我的回復(fù)讓老師們一陣爆笑，我用英語說，我認(rèn)為我的經(jīng)濟(jì)學(xué)理應(yīng)比公共管理導(dǎo)論考得更好，由于我是學(xué)經(jīng)濟(jì)的呀經(jīng)濟(jì)學(xué)103，公共管理導(dǎo)論114。老師之間還彼此調(diào)侃說，你看吧，學(xué)生對(duì)你的評(píng)分有不同的觀法了。結(jié)果我在老師的笑聲中走出了辦公室。

現(xiàn)身說法：

就我自身而言，復(fù)試中唯一可取的地方就是沒有由于怯場(chǎng)而不說話。面試時(shí)即使你說錯(cuò)了也