2023年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)綜合大作業(yè)

電大學(xué)歷教育專科學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)作業(yè)姓名:學(xué)號(hào):入學(xué)時(shí)間:分校：重慶廣播電視大學(xué)

幼兒園的教育目的和任務(wù)圖片新聞:育人乎?造‘'神''乎?“不到一歲開(kāi)始學(xué)習(xí)大學(xué)生物學(xué),兩年后引入高等數(shù)學(xué)”請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育目的和任務(wù)。第二部分案例分析???孩子不愿上幼兒園怎么辦？案例描述：幼兒園剛開(kāi)學(xué)，經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況:有些幼兒當(dāng)他被父母抱進(jìn)幼兒園時(shí)剛剛還笑容滿面一下便變了臉,拉著父母往外走不愿呆在幼兒園。有些當(dāng)家長(zhǎng)長(zhǎng)踏進(jìn)教室門時(shí)幼兒便緊摟家長(zhǎng)的頭頸又哭又鬧，死活不愿進(jìn)門。下面，我就我們班中較特別的孩子的表現(xiàn)做一觀測(cè)和分析。觀測(cè)一：來(lái)園時(shí)，褚佳偉小朋友還沒(méi)走進(jìn)教室，就哇哇大哭起來(lái),老師從他爸爸手里接過(guò)他的小手，他沒(méi)有反抗，但是還是哭著，當(dāng)他爸爸離開(kāi)后,他趕緊跑到后窗口，一邊哭一邊說(shuō)：“我在這里看我爸爸，爸爸從這里走過(guò)的?！庇^測(cè)二:蘇世豪小朋友在爸爸的牽領(lǐng)下，來(lái)到了教室,他一臉的迷茫，爸爸看到老師,放下手轉(zhuǎn)身就走了。他沒(méi)有一點(diǎn)哭鬧的表現(xiàn)，當(dāng)他爸爸離開(kāi)后，他就原地蹲下來(lái)，低著頭雙手捂著臉，把小臉深深的埋藏。觀測(cè)三:還沒(méi)見(jiàn)到人影就先聽(tīng)到一陣大聲的哭鬧聲，這準(zhǔn)是我班的暄暄。一路上,奶奶是抱著她走來(lái)的。在教室門口，更是艱難的走過(guò)來(lái),由于她胖胖的身體一直在扭動(dòng)著，反抗著。當(dāng)我從她奶奶懷里抱過(guò)她時(shí)，是費(fèi)了我九牛二虎之力才勉強(qiáng)抱穩(wěn)，她還是一個(gè)勁得躥著小腳揮著小手，就是用最大的嗓門哭喊著,無(wú)論你怎么安慰怎么哄騙,她就是不睜眼看一下，不斷頓哭喊。請(qǐng)用《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》中關(guān)于幼兒入園焦急的相關(guān)理論分析該案例。案例分析:案例反思:解決策略:幼兒園的安全管理案例描述：觀測(cè)一：幼兒喝豆?jié){時(shí)，由于豆?jié){太燙,佳佳手一抖把豆?jié){弄潑了，手指被豆?jié){燙紅了，剛剛參與工作的李老師很緊張，帶著孩子去找校醫(yī)，卻沒(méi)找到?？粗⒆蛹t紅的手指，只好又帶著孩子去醫(yī)院，正巧佳佳的媽媽是一位護(hù)士,她看到佳佳的小手由于沒(méi)能及時(shí)解決而燙起一個(gè)水皰,就趕緊幫助孩子解決,一邊委婉地對(duì)小李老師說(shuō):“其實(shí)孩子當(dāng)時(shí)只要在自來(lái)水上多沖一下就沒(méi)事的?！庇^測(cè)二：在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，小手會(huì)剪破流血。也不能剪到衣服，衣服也會(huì)剪破的?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮,雖不至于流血,也很危險(xiǎn)了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩子的羽絨服剪了一個(gè)小口。請(qǐng)用《幼兒園管理》中幼兒安全教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行案例分析。案例分析:案例反思:解決策略:第三部分教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成績(jī)記錄單所在頁(yè)碼考核內(nèi)容所占分值學(xué)生得分考核內(nèi)容及評(píng)判規(guī)定1-10I專業(yè)基礎(chǔ)100SI=30%XLS1、本部分內(nèi)容考核學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。2、該部分共有5個(gè)題，每個(gè)題滿分20分，共計(jì)100分。3、理論闡釋清楚、簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明晰，分析全面。4、不得抄襲或雷同，否則按零分解決。11-20II案例分析100SII=20%XLs1、本部分內(nèi)容考核學(xué)生運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)綜合分析教師教學(xué)及教師職業(yè)的能力。2、該部分共有2個(gè)題，每個(gè)題滿分50分，共計(jì)100分。3、理論闡釋清楚，要點(diǎn)清楚，分析全面。4、聯(lián)系實(shí)際緊密、到位。5、不得抄襲或雷同，否則按零分解決。21-30III教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)100sin=30%XES=1、本部分內(nèi)容考核學(xué)生運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。2、該部分共有2個(gè)方面的考察內(nèi)容，滿分100分，其中第一題“60分”、第二題“40”。3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、聯(lián)系實(shí)際緊密、到位。4、不得抄襲或雷同，否則按零分解決。31—36IV寫作100SN=20%XLS=1、本部分內(nèi)容考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行專業(yè)寫作的能力。2、判分標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)具體題目規(guī)定。3、不得抄襲或雷同，否則按零分解決。合計(jì)100（經(jīng)折算后的分值）ws=ESi以上滿分為400,將其折合為100分，學(xué)生最后成績(jī)?yōu)楦鞑糠终鬯愠煽?jī)累加所得，即wS=￡Si.設(shè)計(jì)一（60分）：.內(nèi)容規(guī)定：學(xué)員進(jìn)行發(fā)明性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。選擇所任教學(xué)科撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，如選擇一篇課文或選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。.格式規(guī)定:教學(xué)設(shè)計(jì)有發(fā)明性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確;資料詳實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容字?jǐn)?shù)求不少于800字?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)?，如:【教學(xué)設(shè)計(jì)主題】、【設(shè)計(jì)理念】、【設(shè)計(jì)特色】、【教學(xué)目的】、【教學(xué)重點(diǎn)】、【教學(xué)難點(diǎn)】、【教學(xué)準(zhǔn)備】、【教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容】等。.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：【設(shè)計(jì)思緒】（20分）：.能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)計(jì)教學(xué)程序。.教學(xué)設(shè)計(jì)思緒清楚，組織教學(xué)環(huán)節(jié)完整,設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程。.突出新課程理念的實(shí)踐與運(yùn)用，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目的】（10分）：教學(xué)目的明確、具體、恰當(dāng)，注重三維目的（涉及知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀目的）的有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】（5分）：突出教學(xué)重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，注意學(xué)科知識(shí)的整合?！窘滩慕鉀Q】（10分）:.能發(fā)明性地理解和使用教材，思緒清楚，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。.能從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)。.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。.板書設(shè)計(jì)合理、清楚、精要、合理?！菊n程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用】（5分）：.可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，合理、有效地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課程資源，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源運(yùn)用恰當(dāng)、合理、注重實(shí)效。.注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)手段的選擇與使用】（5分）：.可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)、有效的教具輔助教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣。.根據(jù)需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！驹O(shè)計(jì)特色】:設(shè)計(jì)新奇、有創(chuàng)意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（5分）

教學(xué)設(shè)計(jì)主題【設(shè)計(jì)理念】

【設(shè)計(jì)特色】【教學(xué)目的】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】（不少于800字）

【教師評(píng)語(yǔ)】設(shè)計(jì)二（40分）:1、內(nèi)容規(guī)定：請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說(shuō)明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)和思緒。2、格式規(guī)定：可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)如：【活動(dòng)設(shè)計(jì)主題】、【目的】、【活動(dòng)材料與設(shè)備】、【活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容】等。區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等規(guī)定外,還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1）材料的探索性（2）材料的新奇限度（3）材料的易理解性（4）材料的豐富性（5）材料的層次性3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）格式對(duì)的（5分）。（2）目的（10分）、內(nèi)容（15分）、活動(dòng)材料與設(shè)備（5分）。（3）內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由（5分）。第四部分專業(yè)寫作評(píng)閱教師署名：年月日1、內(nèi)容規(guī)定：對(duì)第三部分中教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)行進(jìn)行教學(xué)反思2、寫作規(guī)定：字?jǐn)?shù)不少于1200字3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)可以反思教學(xué)任務(wù)的完畢情況。(25%)可以反思教學(xué)中的失誤與局限性。(3()%)可以反思自己本次教學(xué)實(shí)踐的收獲及悟出的道理；對(duì)局限性之處的改善策略及設(shè)想。(30%)文理通順，層次清楚，語(yǔ)言精練，結(jié)論明確。(15%)???作業(yè)評(píng)價(jià)及審核0指導(dǎo)教師意見(jiàn)及成績(jī)?cè)u(píng)估：此處成績(jī)折合為等級(jí)制：分值等級(jí)90-100優(yōu)80-89良指導(dǎo)教師署名：成績(jī)：年月日0分校（工作站）審核意見(jiàn)：分校（工作站）簽章年月日0市校意見(jiàn)及成績(jī)認(rèn)定：重慶電大導(dǎo)學(xué)中心簽章成績(jī)：年月日37重慶廣播電視大學(xué)2023年9月印第一部分專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)前教育與人的發(fā)展佩里計(jì)劃是美國(guó)High/Scope教育研究基金會(huì)組織的實(shí)臉研究項(xiàng)目，由戴維?維卡爾特（DavidWeikart）領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在密西根州伊皮西蘭特（丫psilant）,計(jì)劃始于1962年。1962年至1965年先后共招收123名3至4歲兒童（大部分是3歲）作為被試,把同等智力水平的孩子隨機(jī)地分為兩組。一組為實(shí)驗(yàn)組，前后共58名孩子，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)前教育，并作家訪；另一組為對(duì)比組，前后共65名孩子，沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行學(xué)前教育與家庭訪問(wèn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況，涉及進(jìn)行智力、語(yǔ)言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料。在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從3歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表白，實(shí)驗(yàn)組孩子在其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組。重要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、畢業(yè)率、文化水平、入大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)理論分析上述案例。幼兒園教師的角色“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)?！鄙杏幸淮挝曳刺鹛鸬膱D畫作業(yè)，只見(jiàn)上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周邊畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)二老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不妥，重畫。”太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)當(dāng)問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)樸地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。學(xué)前兒童的健康標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多的孩子出現(xiàn)超重、舉止異常等問(wèn)題，這些現(xiàn)象在告訴我們，對(duì)孩子健康的關(guān)注已經(jīng)不能只停留在吃飯、睡覺(jué)、感冒、打防止針這些問(wèn)題上了。風(fēng)疹、麻疹、腮腺炎等被世界衛(wèi)生組織列為危害孩子健康的重要疾病。隨著防止接種的普及，這些疾病對(duì)孩子健康的危害已經(jīng)越來(lái)越小。到了現(xiàn)在，由于生活習(xí)慣不對(duì)的引起的兒童疾病，例如超重、舉止反常、語(yǔ)言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙等，越來(lái)越多余現(xiàn)在孩子身上。它們已經(jīng)成為現(xiàn)在和未來(lái)一段時(shí)間，孩子重要的健康問(wèn)題。請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?幼兒園的教育活動(dòng)在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿