f0r語句教學(xué)設(shè)計(jì)(共9篇)

fOr語句教學(xué)設(shè)計(jì)（共9篇）《zhchshr》第一課時(shí)教材分析：本課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的拼音第八課《zhchshr》,所需課時(shí)三課時(shí)，120分鐘，包括五部分內(nèi)容，第一部分是四幅圖畫；第二部分是四個(gè)聲母zhchshr及整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,第三部分是zhchshr與單韻母的拼音練習(xí)，包括二拼音和三拼音。第四部分是zhchshr的書寫格式和筆順。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。本課是第一課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)降低了拼音教學(xué)的要求，提出漢語拼音的功能是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，換言之，漢語拼音起一個(gè)“拐棍”的作用，不在把漢語拼音定在“幫助閱讀”的位置上。因此在教學(xué)上，我力求達(dá)到使拼音成為學(xué)習(xí)詞語、詩(shī)歌的工具。并使枯燥的拼音教學(xué)更加生動(dòng)化。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zhch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀zhch和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)zhichi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)，熟讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zhch兩個(gè)聲母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀zhch和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：翹舌音的發(fā)音與平舌音的區(qū)別。1、低年級(jí)課堂，學(xué)生都很小，應(yīng)該寓教于樂，增加課堂的趣味性。多設(shè)計(jì)一些小游戲啊，多讓學(xué)生動(dòng)手，孩子在這種不知不覺中掌握知識(shí)。篇四：拼音zh_ch_sh_r_教學(xué)設(shè)計(jì)8zhchshr【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。3、能照書在四線格正確寫聲母zhchshro4、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。2、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課.抽讀聲母卡片：Z、c、s,Z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個(gè)招呼？2.指名讀，齊讀。z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（聲母）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。二、初步感知zh、ch、sh、r老師編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?老師范讀兒歌一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?師生共同讀兒歌。.聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。③聽老師范讀。④指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）三、教學(xué)zhi,chi>shi、ril.教學(xué)zhi、chi>shi>ri的讀音（D小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhi>chi>shi>ri。（3）誰會(huì)來當(dāng)小老師讀?試一試。（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長(zhǎng)一些。（5）集體練讀。2.練習(xí)四聲，出示:zhichishiri及它的四聲（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。開火車讀出示：zhchshrzhichishiri及它的四聲（4）選音組詞。四、拼讀音節(jié)打開書22頁(yè)五、課堂小結(jié)1.小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？六、布置作業(yè)1、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。2、抄寫音節(jié)各一遍。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1.出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？2.出示圖下的音節(jié)zhu；cha；shuzhu63.學(xué)生自己試讀。4.同桌互相讀，相互糾正。5.指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6.開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)L讀四個(gè)聲母"zhchshr”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。2.出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3.指名讀。4.教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是"zhichishiri”的音了°5.教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6.出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。7.開火車讀。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友"zhchshr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，真棒！教篇五：一上漢語拼音公開課教案zhchshr課題：zhchshr【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。3、能照書在四線格正確寫聲母zhchshro4、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形成。2、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的拼音寶寶，和它們交上了朋友，瞧，有幾個(gè)好朋友來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？來，我們一起讀一讀。（課件出示：zcs）o注意糾正讀音。它們有一個(gè)共同的名字叫做一一（生：聲母）而且，我們還知道了，聲母zcs是平舌音，所以我們可以稱它們?yōu)槠缴嘁袈暷浮＃ㄕn件出示）2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來參加了,小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：1）誰來跟他打聲招呼?3、小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì)變呢！你們看?？（出示：zicisi）,這時(shí)i跟在了zcs后面，就變成了什么？（生：整體認(rèn)讀音節(jié)課件出示）是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀，把聲母zcs變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了，這時(shí)的i是個(gè)小啞巴，它是不發(fā)音的。讓我們來讀一讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。過渡：真好，一點(diǎn)也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事，想聽嗎?來，坐坐好。二、新授zhchshro1、講情境故事，（課件出示：情境圖）。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，這一天早上，一輪紅日剛剛從東方升起。森林里有兩只猴子在快樂地玩耍著，這個(gè)時(shí)候，一只獅子出現(xiàn)了。這只兇猛的獅子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）原來，他想要吃小猴。猴子一看呢，獅子這么強(qiáng)大，斗不過它，快撤。你們說，獅子吃到小猴了嗎？（生：沒有）原來，機(jī)智的小猴爬上了樹，用樹枝搭救了它的伙伴。小猴子真是聰明的小家伙。今天，它給我們帶來了幾個(gè)新的聲母朋友，這幾個(gè)新朋友就藏在我們這幅情境圖里面。一輪紅日的“日”去掉第四聲的帽子，再把它讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的這個(gè)新朋友一一（課件出示：r老師范讀r,學(xué)生跟讀）獅子的“獅”讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的這個(gè)新朋友——sh（課件出示：sh老師范讀sh,學(xué)生跟讀）。吃小猴的“吃”讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的這個(gè)新朋友一一ch（課件出示：ch老師范讀ch,學(xué)生跟讀）。樹枝的“枝”讀得輕一些，短一些，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的這個(gè)新朋友一一zh（課件出示：r老師范讀r,學(xué)生跟讀）。（出示：zhchshr）2、講解發(fā)音方法。小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來，睜大眼睛注意看：我們發(fā)zcs的時(shí)候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音（做手勢(shì)：手伸平），在發(fā)zhchshr的時(shí)候，舌頭要往上翹（做手勢(shì)：手指向上彎1川），所以我們叫它們翹舌音。（板書：翹舌音聲母，來，和老師一起喊一喊它們的名字。）再跟著老師讀一讀這些翹舌音聲母。3、師領(lǐng)讀zhchshr,生跟讀。老師在這里要提醒小朋友們的是：zhchshr是聲母，我們要讀得輕一些，短一些，咱們?cè)賮碜x一遍。（1）現(xiàn)在這些拼音寶寶來到了老師的手上，先看這個(gè)聲母（出示zh）,我們來開火車讀。老師已經(jīng)聽出來了，你們不僅會(huì)讀，還讀得特別好聽，特別純正,好，我們來看第二個(gè)聲母（出示ch）,再請(qǐng)一組的小朋友來開火車讀。（2）下面我們來看第三個(gè)聲母（出示sh）,這次，我們的火車要換個(gè)方向開了，橫著開，你們會(huì)開嗎？（3）最后，再來看看第四個(gè)聲母（出示r）,哪個(gè)小朋友來讀一讀，誰再來讀？（4）現(xiàn)在這些聲母寶寶在老師的手里打亂了次序，你們會(huì)讀嗎？（一起來讀好嗎？）4、做游戲鞏固：我讀你猜。小朋友，喜歡玩游戲嗎？那咱們一起來玩一個(gè)“我讀你猜”的游戲，老師在小朋友剛剛認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母寶寶下面標(biāo)上了3、4的序號(hào)，看看誰的耳朵最靈，聽到老師讀到哪個(gè)聲母，就請(qǐng)你們說出這個(gè)聲母的序號(hào)，比如，老師讀到zh的時(shí)候，小朋友就說zh下面的序號(hào)1；讀到sh的時(shí)候，你們就說sh下面的序號(hào)3,明白了嗎？要仔細(xì)聽哦。好，游戲開始啦！（可以多次反復(fù)讀）下面老師不參加游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀，別的小朋友來說序號(hào)，讀的小朋友也可以像老師剛才那樣，打亂順序讀，好嗎？（提醒讀的學(xué)生要大聲讀，讓別的小朋友聽到你的聲音。）5、小朋友們的耳朵真靈啊，分得這么清楚！真棒！不過，能叫出聲母寶寶的名字，還要能記住它們的模樣才是最棒的。（出示：zhchsh）（1）先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這三個(gè)聲母寶寶，它們有什么相同的地方？看誰的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)？（都有h）你的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了zhchsh的小秘密——它們的后面都有一個(gè)h。其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）大家的眼睛都很厲害??！再看看h前面的這三個(gè)字母寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？它們是一一（zcs）o原來我們今天學(xué)的zhchsh就是zcs分別和h做朋友組成的。所以，我們小朋友可以用加一加的辦法來記住這三個(gè)聲母寶寶。（2）小朋友，你們知道嗎，我們還可以通過觀察表音表形圖，用編順口溜的方法來記住它們。老師把書上的四幅表音表形圖請(qǐng)到了黑板上，今天我們學(xué)的這四個(gè)聲母寶寶就藏在這四幅圖中，你能找出它們嗎？老師要請(qǐng)四個(gè)表現(xiàn)最好的小朋友到前面來，用水彩筆把你找到的字母寶寶描出來。（3）老師還聽說我們班的小朋友都特別會(huì)編順口溜，你能根據(jù)這四幅表音表形圖，編句順口溜，來幫助大家記住這四個(gè)聲母寶寶嗎？zh（用手指著），哪個(gè)小朋友會(huì)編？（哎呀，你真棒！你發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的“蜘”和織網(wǎng)的“織”的讀音和聲母zh的讀音非常接近，所以你通過讀音幫助大家記住了zh）獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師，帶大家讀一讀你編的順口溜。這個(gè)呢？（手指著ch）你也編得非常好，小朋友們一起說一說他編的順口溜。再來看這個(gè)一一sh??帶大家讀讀你編的順口溜。還有最有一個(gè)一一r??大家一起說。（4）小朋友們和四個(gè)聲母寶寶玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，它們有點(diǎn)累了,想回家了，它們的家在哪兒呢？（四線三格）請(qǐng)小朋友伸出手來，跟申老師一起把它們送回家。我們先來寫zh,先寫z,先在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后，在第三條線上寫“橫”。接著寫“h”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再?gòu)摹柏Q”上，第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，z和h是一對(duì)好朋友，寫的時(shí)候一定要靠攏,寫緊湊。接下來我們寫ch和sh,它們的寫法和zh差不多，申老師要提醒大家注意漢語拼音的書寫規(guī)則：住上格的？?住下格的?？中格??記心間。小朋友，讓我們記住這個(gè)規(guī)則，伸出小手，和老師一起把ch和sh舒舒服服地送回家。（師范寫，邊寫邊說：c+h就是ch,s住中格，它舒舒服服地靠在h這把椅子旁，小朋友一定要把它們倆靠靠攏，千萬不要讓s從椅背上摔下來哦。生書空。）最后，我們?cè)侔裷送回家，先寫中格豎，再在豎的中間偏上一點(diǎn)起筆寫右上彎，彎到第二條線上。小朋友們不僅記住了這四個(gè)聲母的讀音，而且還記住了他們的形狀和書寫方法，真棒！6、寫字練習(xí)。剛才小朋友們?cè)诟蠋熞黄饡盏臅r(shí)候?qū)懙煤苷J(rèn)真，下面我們就要正式開始書寫了。請(qǐng)拿出上課前老師發(fā)的一張作業(yè)紙，把你的拼音本墊在作業(yè)紙的下面，再輕輕地拿出一支筆放在我們要寫的這張紙上。在寫字之前，老師要講一下寫的要求：作業(yè)紙上第一個(gè)四線三格里深紅色的拼音不描，從第二個(gè)四線三格里淺紅色的拼音開始描起，在第三個(gè)四線三格里再仿寫一個(gè)。小朋友們都清楚了嗎？接下來，讓我們?cè)诤寐牭囊魳仿曋徐o下心來，擺好姿勢(shì)，做到身正，肩平，臂開，足安，（多媒體播放高山流水的音樂），好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地拿起筆開始描紅、仿寫。（師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)，提醒四線三格的寫法等注意點(diǎn)。）小朋友寫好了，就坐端正，用你的身體告訴老師，你已經(jīng)寫好了。7、優(yōu)作展示，評(píng)價(jià)。大部分小朋友都寫好了，還有幾個(gè)小朋友沒寫好，我們留著下課寫好嗎？下面我們欣賞一下這個(gè)小朋友的作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)拼音寫得很好，老師給他用紅筆圈出來了并且在旁邊獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星，小朋友看見了嗎？再來看看他寫的這個(gè)拼音，寫得怎么樣？再來看看這個(gè)小朋友寫得怎么樣？好，好在哪兒？他能按照老師剛才講的要求寫得很規(guī)范，老師也獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼畫。8、做課中操。小朋友們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，是不是有點(diǎn)累了，那讓我們一起來放松一下心情，做做課中操吧。（觀看視頻，一起做課中操）三、教學(xué)zhichishiri。1、小朋友們出色的表現(xiàn)把誰吸引來了？（出示：i）i也想與zhchshr交朋友呢，它們就組成了zhichishiri（出示：zhichishiri）這就是：（整體認(rèn)讀音節(jié)）老師還要提醒小朋友們，這兒的“i”是個(gè)小啞巴，是不發(fā)音的。一起讀一讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。2、四聲。（1）這些整體認(rèn)讀音節(jié)想要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友你們看看，這帽子該戴誰頭上呢？（i）戴帽子前小朋友們有什么要提醒小i的嗎？（生：i戴聲調(diào)小帽子時(shí)要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起,把i的怪脾氣記得牢牢的。（2）（出示：四聲）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來了，你會(huì)跟它們招呼嗎？請(qǐng)你來讀zh的四聲，（及時(shí)糾正第三聲：慢一點(diǎn)讀，要把第三聲的“拐彎”讀出來，老師示范的同時(shí)可以做聲調(diào)的手勢(shì)。再請(qǐng)你來讀一遍，這一遍讀得真好，看來可以做一個(gè)合格的小老師了，請(qǐng)你帶大家來讀一讀。同樣獎(jiǎng)勵(lì)你。）誰來讀ch的四聲呢？如果他讀得好，我們大家就拜他為師，大聲跟著他讀一遍，好不好？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友來試試看，他讀得怎么樣？那咱們就拜他為師，跟在他后面讀?？）下一個(gè)小老師在哪兒呢？讀sh的四聲。跟著小老師一起讀。還有最后一次當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，看看誰能搶到？讀r的四聲。最后,咱們?cè)僖黄饋碜x一讀zhchshr的四聲。（3）有了聲調(diào)，它們就成了真正的音節(jié)，就可以給漢字注音了，不信，你瞧：（出示圖、音節(jié)、字）跟著老師讀：獅獅子的獅，日紅日的日，枝樹枝的枝，吃吃飯的吃；再來一遍。下面我們來分組比比賽，看哪一組的小朋友把這些整體認(rèn)讀音節(jié)讀得最好。（手指著第一幅圖，第一大組的小朋友讀??適當(dāng)提醒：我們可以像老師剛才那樣讀：獅獅子的獅，第一組的小朋友重新來一遍。）（4）剛才我們小朋友認(rèn)識(shí)了這些整體認(rèn)讀音節(jié)，其實(shí)它們就藏在我們的生活中，觀察一下下面的這些圖，你能找到它們嗎？生說完后，師重復(fù)，讓生跟讀（或者讓學(xué)生做小老師帶著大家一起讀）。比如：尺直尺的尺?？四、小結(jié)，下課。文檔僅供參考《m,f》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn).學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與％、?！苯M成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuu）一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔拷虒W(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給大家請(qǐng)來了一位學(xué)習(xí)伙伴，它是大家的老朋友啦，想知道它是誰嗎？（課件）今天啊，藍(lán)貓要和我們一起來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，比一比，誰上課聽得認(rèn)真，哪個(gè)小朋友學(xué)得最棒！一、初段（一）學(xué)習(xí)zh1、看圖說話。圖上畫著誰在干什么？（媽媽在織毛衣）織毛衣的“織”讀得短一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母zh。2、教師示范發(fā)音看老師的嘴，聽老師讀一讀，發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）這樣發(fā)音的聲母我們叫作翹舌音。3、生讀（開火車讀、齊讀）4、怎么記住這個(gè)zh（學(xué)生用各種方法記住zh的形。）5、給zh找個(gè)小i就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍微重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。6、比較讀zh—zhi（-）教學(xué)ch1、看圖說話。圖上畫著誰在干什么？（小朋友在吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀得再短一些就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母Cho2、教師示范發(fā)音看老師的嘴，聽老師讀一讀，發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形（-）學(xué)習(xí)“b”的音形1.出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合,把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（6）開火車讀。.學(xué)習(xí)“b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。文檔僅供參考文檔僅供參考6字“b"。…….指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“I”上豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（-）學(xué)習(xí)的音形.出示“P”的圖（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注忌“P”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。.學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問：字母與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓"ppp'o端起臉盆把水潑“PPP”。路燈“P”。.指導(dǎo)書寫“p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。文檔僅供參考文檔僅供參考（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)“m”的音形.出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，尸帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開火車讀。.學(xué)“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”.指導(dǎo)書寫“m”(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。(2)學(xué)生書空。(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“Hi”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？(4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。(6)展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四)學(xué)習(xí)“f”的音形.學(xué)習(xí)“f”的音(1)提問：從圖上你知道了什么？文檔僅供參考文檔僅供參考(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。(3)學(xué)生體會(huì)讀。.學(xué)習(xí)“f”的形(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。(2)編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。.指導(dǎo)書寫“f”(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了?。塾變簣@大班主題教案］“神秘非非”文檔僅供參考文檔僅供參考一、主題選定去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀？”可可的問題就像一根導(dǎo)火索，引來了孩子們無數(shù)個(gè)問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們?cè)趺疵刻煸缟蟻矶家菔帜兀俊薄袄蠋?，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不???”這時(shí)的我突然意識(shí)到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對(duì)這些問題，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)行深入的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動(dòng)“神秘非非”就這樣誕生了。二、活動(dòng)理念在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》的理論思想，對(duì)生成性主題活動(dòng)《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動(dòng)中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會(huì)文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑積、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖神秘SARS一神秘非非系列活動(dòng)一：非非大王主題名稱活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)施策略調(diào)查階段神秘非非來了?與父母共同收集有關(guān)SARS的資料??師生共同布置SARS宣傳欄?觀看有關(guān)SARS的影像資料一豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望?家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境材料準(zhǔn)備：-和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料?人體模型及正常人肺部X光片?蠟燭和空瓶及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?通過父母的講解和媒體的宣傳，讓孩子們對(duì)SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：?將各類宣傳資料布置成一個(gè)小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考文檔僅供參考訂成冊(cè)以供幼兒日常隨時(shí)翻閱資源利用：?社會(huì)媒體資源利用：通過媒體對(duì)SARS進(jìn)行廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?家庭資源利用：與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題?幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：?請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：-創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識(shí)面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS?創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊(cè)，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀察：?關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。展示：?通過情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)SARS的了解經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段我與非非?繪畫SRAS病毒?游戲：找非非?探究活動(dòng)：會(huì)呼吸的肺?探究活動(dòng)：我們身體里的秘密?談話活動(dòng)：它們并不可怕?探究活動(dòng)：SARS我不怕你?調(diào)查活動(dòng)：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的?初步了解、認(rèn)識(shí)SARS的主要病征及其防治方法?激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人、事、物的興趣表征體驗(yàn)階段從我做起?情景表演：非非來了，從我做起?戶外活動(dòng)：多運(yùn)動(dòng)，防非典?生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?兒歌：衛(wèi)生拍手歌?集體活動(dòng)：全園大掃除?了解必要的預(yù)防保健知，教幼兒懂得如何保護(hù)自己小小宣傳員?向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的信息?向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息?體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅我不怕?歌曲：陽光總在風(fēng)雨后?情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪?生成活動(dòng)：非非醫(yī)院?培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度神秘SARS--神秘非非列活動(dòng)二：非非醫(yī)院主題名稱活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)施策略調(diào)查階段可愛的白衣天使?請(qǐng)家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況?觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶?認(rèn)識(shí)醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情材料準(zhǔn)備：?醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子?醫(yī)療用品（聽診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型安全復(fù)制品已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：?有一定生文檔僅供參考文檔僅供參考病和看病的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：?室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號(hào)室、取藥室、劃價(jià)室）資源利用：?家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力量，特別請(qǐng)家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長(zhǎng)朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料?幼兒園資源利用：請(qǐng)我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)家園合作：?共同收集有關(guān)活動(dòng)區(qū)材料，使活動(dòng)順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：?創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)真實(shí)的情景中游戲。觀察：?觀察孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)孩子身上角色扮演：?讓孩子們?cè)诮巧缪莸倪^程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段創(chuàng)建非非醫(yī)院?請(qǐng)園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識(shí)?談話活動(dòng)：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)?集體活動(dòng)：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的劃分?談話活動(dòng)：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品?角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士?建構(gòu)與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)非典有關(guān)信息的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況表征體驗(yàn)階段表征游戲：非非醫(yī)院?操作活動(dòng)：我來建構(gòu)非非醫(yī)院?嘗試游戲：非非醫(yī)院(-)?角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動(dòng)：自制錢幣，并為藥品定價(jià)?嘗試游戲：非非醫(yī)院(-)?操作活動(dòng)：調(diào)整藥價(jià)?游戲：非非醫(yī)院(三)(穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲)?在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂趣?培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼四、活動(dòng)部分系列活動(dòng)(-)-“非非大王”［活動(dòng)一］認(rèn)識(shí)“SARS”孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。（在活動(dòng)中，孩子們對(duì)SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，尤其是在共同收集資料的活動(dòng)中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性）。文檔僅供參考文檔僅供參考［活動(dòng)二］SRAS病征（-）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。?生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會(huì)，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動(dòng)做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動(dòng)，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動(dòng)“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）*（通過前一個(gè)環(huán)節(jié)繪畫的認(rèn)識(shí)，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的?；顒?dòng)是孩子自己自發(fā)生成的，但活動(dòng)怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價(jià)值的東西，這就需要教師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）［活動(dòng)三］SRAS病征及其傳染途徑（二）在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出其癥狀，但很多孩子對(duì)“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會(huì)熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會(huì)死，同時(shí)還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對(duì)病人進(jìn)行及早隔離。［活動(dòng)四］小插曲一它們并不可怕?生成活動(dòng)：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨(dú)自一個(gè)人睡，文檔僅供參考文檔僅供參考說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長(zhǎng)表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對(duì)孩子講得太深?yuàn)W了呀？”針對(duì)喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問了幾個(gè)孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很嚇人?？磥恚@種對(duì)孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對(duì)非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：”這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不可怕,因?yàn)樗麄兛墒菢?gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅剑銈兛?，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對(duì)自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？"我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么3、生讀（開火車讀、齊讀）4、怎么記住這個(gè)ch（學(xué)生用各種方法記住ch的形。）5、給ch找個(gè)小i就是整體認(rèn)讀音節(jié)chi,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍微重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。6、比較讀ch—chi（三）學(xué)習(xí)zhichi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。1、鞏固zhichi與聲母的區(qū)別。比——比，讀——讀：zh—zhich-chi2、按順序讀一讀：zhlzhlzhizhichichichichi3、打亂順序讀zhichi的四聲。（四）課中操（五）學(xué)習(xí)聲母zhch與韻母的拼讀。1、課件出示秋天的圖片。秋天到了，藍(lán)貓帶領(lǐng)著大家一起到公園里去走一走。瞧，早晨的公園多美，樹葉落滿了大地，林間的小路上到處都充滿了寧?kù)o，走著走著，我們來到一片草地上（課件）瞧，你都看到了什么？（1）zhu拼讀zh—u—zhu（2）che拼讀ch—e—che（3）zhizhu拼讀（4）拼一拼：zhezhuchezh^chuch^（六）書寫指導(dǎo)1、教師范寫。2、學(xué)生書寫三個(gè)，教師作個(gè)別指導(dǎo)。3、評(píng)一評(píng)。課后反思：呢？”“因?yàn)橛猩眢w遮住了？”“對(duì)呀，我們身體就像一個(gè)小房子,小房子沒有門，沒有窗，那會(huì)怎么樣呢？”“哦，會(huì)是黑的。”（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動(dòng)中，信好我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的“補(bǔ)救”，及時(shí)消除了孩子恐懼心理和活動(dòng)給孩子帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的困惑教師也要及時(shí)給予回應(yīng)，要使家長(zhǎng)真正了解活動(dòng)的宗旨，活動(dòng)的目的，活動(dòng)真正的意義，使家長(zhǎng)了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動(dòng)中來）。［活動(dòng)五］我們不怕你一SARS孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時(shí)的肯定，同時(shí)我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕,就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭(zhēng)，”“我們用消毒液殺死它……”（因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约河H身的體驗(yàn)，所以能理解現(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)非典的恐懼文檔僅供參考文檔僅供參考是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對(duì)付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動(dòng)。）［活動(dòng)六］情景表演圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動(dòng)中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動(dòng)得到了升華。［活動(dòng)七］情景短劇一搶救非典疑似病人吳老師（活動(dòng)進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“非非”的興趣似乎和我省人民對(duì)非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）活動(dòng)開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請(qǐng)配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）?；顒?dòng)順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營(yíng)造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢(mèng)中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對(duì)吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動(dòng)（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動(dòng)中產(chǎn)生了。系列活動(dòng)（-）-“非非醫(yī)院”［活動(dòng)一］區(qū)域分類今天的活動(dòng)，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號(hào)處”。童梓昕說：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)文檔僅供參考文檔僅供參考小窗戶。”杜靈月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們?cè)\斷病情的地方叫‘，門診”陳可說：“如果發(fā)燒咳嗽就要去,，發(fā)熱門診”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的,，隔離區(qū)昨?yàn)椤鞍l(fā)熱門診”。譚師棋說：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡。*（評(píng)析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬海⒆觽兺ㄟ^直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做,,發(fā)熱門診”。）教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是,，非典病人”怎么辦呢？”陳逸卿馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會(huì)被馬上傳染的。”這樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說：“我認(rèn)為把寢室作為,,隔離區(qū)“最好，這樣不會(huì)傳染給其他看病的人?！标惪烧f：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說：二藥房’后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為,，隔離區(qū)“，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著我。*（評(píng)析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷探索，?dāng)孩子們面對(duì)問題不知所措時(shí).，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為,,隔離區(qū)’應(yīng)該是四周圍起來的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入,,隔離區(qū)’的走道叫,，半污染區(qū)”陳逸卿馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是,，半污染區(qū)“0”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那,，發(fā)熱門診方［在哪呢？”孩子通過討論決定設(shè)在“藥房”背后處。接下來，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問說：“那不是,,掛號(hào)處’嗎？"歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！编嵑谗枵f：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問。“這里可以蓋章、打算盤?！彼钢〕潜ふf?！斑@邊可以掛號(hào)。”李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張玲農(nóng)說：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：文檔僅供參考文檔僅供參考“那,，注射室”和,，藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便?！标惪烧f：“那里是,，發(fā)熱門診’呀？還有拍,,X光片'的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。（評(píng)析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號(hào)處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。我們可以看出孩子們?cè)谔剿鳝h(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問題的不同看法和爭(zhēng)論。這樣給教師也提供了一個(gè)了解幼兒興趣和需要的機(jī)會(huì)，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。［活動(dòng)二］談話活動(dòng)（豐富活動(dòng)區(qū)材料）談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？（活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時(shí)所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。［活動(dòng)三］操作活動(dòng)（我來布置非非醫(yī)院）一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來給我看）在活動(dòng)中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的喜悅之情?。刍顒?dòng)四］自由游戲一“非非醫(yī)院”（-）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。文檔僅供參考文檔僅供參考*（這次自由的活動(dòng)，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時(shí)間。但畢竟孩子的經(jīng)驗(yàn)是有限，整個(gè)活動(dòng)都是憑借著自己已有的經(jīng)驗(yàn)摸索著游戲的，自然中間會(huì)有操作不正確或者錯(cuò)誤的地方，而這時(shí)的我并沒有選擇介入，而是以一個(gè)游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。于是活動(dòng)結(jié)束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗(yàn)”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）［活動(dòng)五］“生病的經(jīng)驗(yàn)”［活動(dòng)六］“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”文檔僅供參考文檔僅供參考《m,f?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn).學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuu）一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?？二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形（-）學(xué)習(xí)“b”的音形.出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合,把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（6）開火車讀。.學(xué)習(xí)“b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。文檔僅供參考文檔僅供參考6字“b”。.指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“I”上豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（二）學(xué)習(xí)“p”的音形.出示“P”的圖（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注后、“P”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。(7)指名讀。.學(xué)習(xí)“p”的形(1)學(xué)生提問：字母“P”與圖的哪一部分很像呢？(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“PPP”。端起臉盆把水潑“PPP”。路燈“P”。.指導(dǎo)書寫“p”(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。文檔僅供參考文檔僅供參考(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。(三)學(xué)習(xí)的音形.出示“m”的圖(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？(2)這個(gè)字母怎么讀？(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)開火車讀。.學(xué)“m”的形(1)看圖說說怎樣記住“nT的形？(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“mnrni”.指導(dǎo)書寫(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。(2)學(xué)生書空。(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？(4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。(6)展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四)學(xué)習(xí)“針的音形.學(xué)習(xí)“f”的音(1)提問：從圖上你知道了什么？文檔僅供參考文檔僅供參考（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會(huì)讀。.學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。.指導(dǎo)書寫“f”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成?占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！文檔僅供參考文檔僅供參考《風(fēng)中之葉》（語言）一、活動(dòng)目標(biāo)：一堂課上下來，感覺條理還是比較清晰的，但也有幾點(diǎn)體會(huì):1、教師的示范性對(duì)于孩子第一次的直觀印象很重要。zhch是兩個(gè)翹舌音，在發(fā)音上比較難掌握，因此，老師正確的示范非常重要,在教學(xué)時(shí)，我不僅做了正確的發(fā)音，還用手勢(shì)提醒孩子舌頭擺放的位置，因此孩子掌握的情況還可以。另外，整體認(rèn)讀音節(jié)是孩子比較容易搞錯(cuò)的地方，因此在教學(xué)的過程中，我時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子整體認(rèn)讀音節(jié)必須直呼，為未來的教學(xué)工作打下了比較好的基礎(chǔ)。拼音教學(xué)不能只是孤立的存在，而應(yīng)該從課文的整體出發(fā)，貫穿于課文之中。拼音只是孩子學(xué)習(xí)的一種工具，作為教師，不能為了教學(xué)拼音而教學(xué)拼音，其目的是幫助孩子利用拼音來進(jìn)行識(shí)字和閱讀。在本堂課中，我太過注重于拼音的教學(xué)，而忽視了拼音的作用,如果能從詩(shī)歌或是詞語入手，從生活中的現(xiàn)象入手教學(xué)拼音，可以使本課的內(nèi)容更加充實(shí)，讓孩子能在一堂課中，通過自己的掌握的拼音來閱讀生活中常見的知識(shí)，效果將會(huì)更加好。篇二：拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。3、能照書在四線格正確寫聲母zhchshro4、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。2、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)過程】1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。3、事先教唱歌曲《小樹葉》。三、活動(dòng)過程：1、游戲：“撿落葉”（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰?幼：是小樹葉。（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的）2、游戲：“風(fēng)中之葉”（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。3、游戲：“樹葉找家”（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。文檔僅供參考文檔僅供參考4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思：整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使幼兒感到輕松而愉悅,讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考《mf》教學(xué)設(shè)計(jì)謝微微一、教學(xué)目標(biāo)L學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。二、教學(xué)重、難點(diǎn)聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。三、教具、學(xué)具.教具：m、f放大彩圖兩幅，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片，兒歌的投影影片。.學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。四、課時(shí)安排1?2課時(shí)。五、教學(xué)過程(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入開學(xué)以來，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。(認(rèn)讀b、p和q、。、e、i、u、Uo)指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。(用卡片出示單韻母和音節(jié))開火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。(二)學(xué)習(xí)聲母ml.看圖說話引出唳“摸”的聲母是唳(出示的圖)(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？(2)這個(gè)字母怎么讀？(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)開火車讀。.學(xué)“nT的形，記憶字形。(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”，“兩扇小門m、隊(duì)in。”3.指導(dǎo)書寫。（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（m的筆順是：m,一筆寫成。ni寫在四線格的中格。）（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.學(xué)習(xí)m與單韻母相拼。（1）板書：mo->momdmimdmimu->mumumumumu指名試讀m—i->mi。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再?gòu)堥_嘴滑向i的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡m、a、。、e、i、u指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。（2）練習(xí)聽音，鞏固音節(jié)。聽音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。也可采取讀讀、說說的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如ma讀出m—°。（3）帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。三、學(xué)習(xí)聲母f1.看圖說話引出f。出示彩圖）師問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛?！眴枺悍鹣竦摹胺稹弊x第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？師述：這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母f02.教學(xué)f的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學(xué)生體會(huì)讀。3.學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff"。一根拐棍“fff"。像根拐杖"f、f、f?！毕癜延陚恪癴、f、f?！?.指導(dǎo)書寫。（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。5.學(xué)習(xí)f與單韻母相拼。（1）先復(fù)習(xí)拼讀口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）然后練習(xí)拼讀：fo-fofofifofif-u-*fufufufufu學(xué)生先自由拼讀，然后教師指導(dǎo)正音。最后用各個(gè)音節(jié)說詞。四、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì).今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“mf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子五、教學(xué)反思本課包括四個(gè)部分內(nèi)容：第一個(gè)部分，聲母以及配有的插圖；第二部分是書寫格式以及筆順；第三部分是拼音練習(xí)；第四個(gè)部分是看圖讀拼音。他們的發(fā)音方法以及音節(jié)的拼讀方法，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)的難點(diǎn)。由于本課第一次涉及到了兩拼音的拼讀，學(xué)生在接受的時(shí)候有一定的難度，這是我在教學(xué)之前早已經(jīng)想到的問題。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還是感到頭疼，因而在教學(xué)之前，深入教材，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的步驟如下：.教學(xué)拼音方法之前，復(fù)習(xí)了單韻母以及四聲，為學(xué)習(xí)拼音先作好準(zhǔn)備。.在教學(xué)拼音方法的時(shí)候，先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示和在一起就可以拼出這個(gè)音節(jié)來。同時(shí)告訴他們：聲母要讀的輕短些，單韻母要讀的響亮些，把和快速連讀成音節(jié)。.利用“前音清短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。.聲母和韻母的四聲相拼有一定的難度，只有在反復(fù)的練習(xí)中才會(huì)得到提高?？梢越柚趫D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚聲調(diào)，然后再讀。5.其他的聲母和單韻母的拼音練習(xí)，可以用拉動(dòng)式卡片或者翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。經(jīng)過一系列的活動(dòng)，有個(gè)別掌握不好的作為課后重點(diǎn)的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在今后的教學(xué)中，我江認(rèn)真專研教材，采用游戲的方法上好漢語拼音課，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂于學(xué)?！秗和er》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生母”整體認(rèn)讀音節(jié)yi和特殊韻母er.能讀準(zhǔn)拼讀帶有r的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記認(rèn)讀聲母r整體認(rèn)讀音節(jié)ri和特殊韻母ero教具準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、字母卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新知1、唱找朋友的歌。讓學(xué)生叫出聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)朋友的名字。2、相機(jī)出示拼音卡片讓學(xué)生分別讀。3、過渡;今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一些新的朋友。二、教學(xué)新知（-）學(xué)習(xí)rl.猜謎語：一個(gè)大火球，會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱，白天看得見，晚上見不著。（學(xué)生答完太陽后，告訴學(xué)生太陽還有一個(gè)名字叫做日，日的第一聲就是今天我們學(xué)習(xí)的聲母r。）2、相機(jī)出示r3、教讀r（強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，和前面的聲母的發(fā)音方法相同。）4、指名讀，小組讀，齊讀。5、怎樣記住r,讓學(xué)生試編順口溜，相機(jī)板書：一輪紅日r、r、ro（二）學(xué)習(xí)ri1、今天老師再介紹一位朋友給大家認(rèn)識(shí)，相機(jī)出示ri,談話你們看他和哪個(gè)字母長(zhǎng)得像？2、相機(jī)用r和ri做比較。（音、形）3、指名讀ri,齊讀。4、出示ri的四聲。指名讀，相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。5、齊讀。（三）學(xué)習(xí)er1、猜謎語：左一片，右一片，從來不見面。（打一身體器官）學(xué)生答完后，相機(jī)出示耳朵的圖片。2、教師：耳朵的耳的第一聲就是今天我們要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的讀音，相機(jī)出示er。3、說一說er為什么叫特殊韻母？（er不和聲母相拼，單獨(dú)做音節(jié)，所以叫特殊韻母。）3、強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。（舌尖往上卷，向上頂住上飄，發(fā)er的音。）4、教師教讀，生齊讀。5、出示er的四聲。指名讀，相機(jī)出示小花給予學(xué)生鼓勵(lì)。6、學(xué)生齊讀四聲。（四）練習(xí)：1、拼拼讀讀（拼讀帶r的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。）2、讀讀連連。三、指導(dǎo)書寫四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了。哪些朋友呢？學(xué)生答,師相機(jī)板書r、ri、ero下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌。五、板書設(shè)計(jì)rrier金盆小學(xué)2014年秋季學(xué)期第一輪達(dá)標(biāo)課《r和er》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：羅娟2014年10月13日時(shí)間:教學(xué)目標(biāo).掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念..理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質(zhì)因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法.教學(xué)重點(diǎn)建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法.教學(xué)難點(diǎn)理解求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏.1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知識(shí).（板書:最小公倍數(shù)）2.復(fù)習(xí)倍數(shù)的概念.二、探究新知.教學(xué)例1【演示課件"最小公倍數(shù)”1例1、順次寫出4的幾個(gè)倍數(shù)和6的幾個(gè)倍數(shù).它們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？例2、4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、32、36,,,,6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36,,,,4和6的公倍數(shù)有：12、24、36,,,,其中最小的一個(gè)是12.1、學(xué)生分組討論總結(jié)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義.2、用集合圖表示4和6的公倍數(shù).3、質(zhì)疑：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？有沒有最大的公倍數(shù)？明確：因?yàn)槊恳粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無限的，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的.因此，兩個(gè)數(shù)沒有最大的倍數(shù).一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課.抽讀聲母卡片：Z、c、s,Z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個(gè)招呼？2.指名讀，齊讀。z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（聲母）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好？出示情境圖。二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch>sh>rl.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？（引導(dǎo)觀察太陽）生：日出時(shí)師：對(duì)，這就是“日出”的r（伺機(jī)出示卡片r）,圖上有哪些動(dòng)物?生：一頭獅子和兩只猴子.師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（伺機(jī)出示卡片sh）,這只兇猛的獅子想要干什么？生：吃小猴.師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch,（伺機(jī)出示卡片ch）,獅子吃上小猴了嗎?為什么？生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。4.師：對(duì)，這就是樹枝的zh,（伺機(jī)出示卡片zh）,這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch^sh、r,教師板書課題。老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?老師范讀兒歌一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?師生共同讀兒歌。2.聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)4、反饋練習(xí).把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾.明確：50以內(nèi)6和8的公倍數(shù)只有2個(gè)；如果擴(kuò)展數(shù)的范圍，也就是50以外6和8的公倍數(shù)則是無限的.（-）教學(xué)例21演示課件"最小公倍數(shù)”】引入：我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).例2：求18和30的最小公倍數(shù).1、用短除式分別把18和30分解質(zhì)因數(shù).板書：18=2X3X330=2X3X5教師提問：18的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（18的倍數(shù)包含18的所有質(zhì)因數(shù)）30的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（30的倍數(shù)包含30的所有質(zhì)因數(shù)）18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（既要包含18的所有質(zhì)因數(shù)，又要包含30的所有質(zhì)因數(shù)）2、觀察集合圖：18和30的最小公倍數(shù)應(yīng)包含哪些質(zhì)因數(shù)？教師明確：18和30的最小公倍數(shù)里，只要包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)（1個(gè)2和1個(gè)3）以及各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)（3和5）就可以T.2X3X3X5=90,所以18和30的最小公倍數(shù)是90.3、小組討論：如果少一個(gè)或多一個(gè)質(zhì)因數(shù)行不行?教師明確：如果少一個(gè)質(zhì)因數(shù)，就不能保證公倍數(shù)里包含18和30全部的質(zhì)因數(shù)，因而就不能得到它們的最小公倍數(shù)；如果多一個(gè)質(zhì)因數(shù)，雖是18和30的公倍數(shù)，但不能保證是最小公倍數(shù).板書：18和30的最小公倍數(shù)是2X3X3X5=904、反饋練習(xí).(1)先把下面兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù).30=()X()X()42=()X()X()30和42的最小公倍數(shù)是()X()X()X()=()A=2X2B=2X2X3A和B的最小公倍數(shù)是()X()X()=()(3)用分解質(zhì)因數(shù)法求24和18的最小公倍數(shù)時(shí)，小華得72,小林得144.誰做錯(cuò)了？可能錯(cuò)在哪里？5、求最小公倍數(shù)的一般書寫格式.①引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)短除式合并成一個(gè).板書：②明確：綜合短除式中所有除數(shù)和商與18和30的最小公倍數(shù)90所包含的所有質(zhì)因數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，因此把短除式中所有的除數(shù)和商乘起來，就得到18和30的最小公倍數(shù).③反饋練習(xí)：求30和45的最小公倍數(shù).④總結(jié)方法：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除(一般從最小的開始)，一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來.⑤反饋練習(xí)：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)6和824和2028和2116和72三、全課小結(jié).今天這節(jié)課我們主要研究了用什么方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，它是為以后學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備的，希望大家能熟練的掌握這部分知識(shí).四、隨堂練習(xí)【演示課件“最小公倍數(shù)”】L填空.1)A=2X3X5(2)A=2X2X5B=3X5X7B=()X5X()A和B和最小公倍數(shù)是().A和B的最小公倍數(shù)是2X2X5X7=140..判斷.(1)兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù).()(2)兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).()五、布置作業(yè).求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù).12和1530和4036和5422和33六、板書設(shè)計(jì).最小公倍數(shù)例1順次寫出4的幾個(gè)倍數(shù)和6的幾個(gè)倍數(shù).它們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、M、28、32、36,,”6的倍數(shù)有：6、12、18、30、30、36,,,,4和6公有的倍數(shù)有：12、24、36,,,,其中最小的一個(gè)是12.例2求18和30的最小公倍數(shù).18和30的最小公倍數(shù)是2X3X3X5=90.探究活動(dòng)最小公倍數(shù)活動(dòng)目的1、理解最小公倍數(shù)的意義.2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方法.活動(dòng)題目有兩個(gè)自然數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是48,那么這兩個(gè)自然數(shù)各是多少？活動(dòng)過程1、學(xué)生分小組討論.2、小組匯報(bào).3、師生共同研究方法，理解求最小公倍數(shù)的幾種情況.參考答案由題意可知，48是所求兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)，那么所求兩個(gè)自然數(shù)一定是48的約數(shù)，因此我們可以找出48的所有約數(shù)，然后進(jìn)行兩兩組合，便可找出符合條件的數(shù)組.48的約數(shù)有：6、8、12、16、24、48經(jīng)試驗(yàn)，符合條件的數(shù)組有：1和48,2和48,3和16,3和48,4和48,6和16,8和48,12和16,12和48,16和24,16和48,24和48,48和48?一共有14個(gè)數(shù)組.活動(dòng)說明學(xué)生尋找符合條件的答案的過程，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生思維有序化的過程.（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入:教師談話：同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎玩嗎？可有一個(gè)小朋友叫小蘭，她非常想爸爸媽媽帶她到公園去玩,可是爸爸媽媽非常忙，沒有時(shí)間。一天晚上，媽媽對(duì)小蘭說：從四月一日起，媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小蘭聽了非常高興，這下可好了，爸爸媽媽可以帶我去公園玩了。那他們會(huì)選什么時(shí)候去公園呢？師：聰明的小朋友都會(huì)選爸爸媽媽同時(shí)休息的時(shí)間帶小蘭到公園去玩。師：這是今年四月份的日歷，那在這一個(gè)月里，他們會(huì)選哪些日子去呢？你會(huì)幫他們把這些日子找出來嗎？先想想怎么找，同桌之間要不要商量商量？師：商量好的可以發(fā)表意見。生：二個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（可能出現(xiàn)這種答案）師：?jiǎn)栴}是那一天怎么來找共同的休息日，用什么辦法找？生：師：同意嗎？這位同學(xué)的觀點(diǎn)很好？先找出爸爸的休息日，再找媽媽的休息日，最后找出他們共同的休息日。老師給大家提一個(gè)建議，請(qǐng)大家分工和合作來解決問題，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找媽媽的休息日，再合作找出共同的休息