絲寶小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

1絲寶小學(xué)學(xué)生班集體意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告一、學(xué)校簡(jiǎn)介絲寶小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)9350教職工30多年來(lái)，學(xué)校一方面樂(lè)觀爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視，努力改善2023校順當(dāng)通過(guò)了區(qū)級(jí)素養(yǎng)教育特色學(xué)校驗(yàn)收，2023通過(guò)了市級(jí)素養(yǎng)教育特色學(xué)校評(píng)估?！耙詯?ài)立校、用愛(ài)育人”。學(xué)校近幾年獲得諸多榮譽(yù)，辦學(xué)水平有了較大提升。流、教學(xué)環(huán)境一流、教學(xué)質(zhì)量一流的和諧校園而奮斗。二、調(diào)查對(duì)象及人數(shù)：41三、調(diào)查組織形式及過(guò)程2023總課題組的具體要求、學(xué)校工程試驗(yàn)的工作安排以及試驗(yàn)前數(shù)據(jù)采集問(wèn)卷調(diào)查的重要性和具體要求等方面進(jìn)展了培訓(xùn)，明確了調(diào)查的重要性和嚴(yán)峻性，周密細(xì)致的安排了調(diào)查方案。學(xué)生調(diào)查由班主任組織學(xué)生填寫問(wèn)卷，完成后以班為單位將問(wèn)卷表交于工程試驗(yàn)小組統(tǒng)計(jì)分析。四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析4141( )你是留守兒童或寄宿生嗎？ A是(73.2%) B否(26.9%)〔一〕班集體意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)班級(jí)文化篇：( )1、你班有共同的班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌、班旗等內(nèi)容嗎？A．只有其一( 26.9%)B.有一到三個(gè)( 19.5%)C.(53.7%)D.都沒(méi)有(0%)( )2、你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？A、歸屬地(2.4%) B.學(xué)習(xí)氣氛(73.2%)C.榮耀感(17.1%)D.其他(9.6%)( )3、你常常與班里其他同學(xué)溝通嗎？A.常常( 63.4%)B．有時(shí)( C．很少(12.2%) D．從未(2.4%)( )4、你覺(jué)得你和你班的同學(xué)感情好嗎？A.51.2%)B.感情一般(36.6%)C.只有一點(diǎn)感情或沒(méi)有感情(7.3%)( )5.你認(rèn)為你所在班級(jí)分散力如何？A.很好 (48.8%) B.一般(46.3 %) C.很差(4.9%)( )6.你覺(jué)得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是：A.樂(lè)觀作用(83.0 %)B.沒(méi)什么作用，個(gè)人力氣太小(7.3%)C.有些人起消極作用(4.9%)( )7.參與班級(jí)活動(dòng)，有同學(xué)不到或有其他理由不參與，你認(rèn)為：個(gè)人自由，可以理解(68.3%)22.0C.9.8( )8.你認(rèn)為班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系怎樣？(48.8%)(36.6%)不太好，很多同學(xué)都在忙自己的事，對(duì)其他人不是太關(guān)心(9.8%)D.各自形成小團(tuán)體，對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心(0%)( )9.你認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人的進(jìn)展之間有如下哪種關(guān)系？學(xué)生個(gè)人的進(jìn)展打算班級(jí)文化的進(jìn)展(51.2%)學(xué)生個(gè)人進(jìn)展和班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有任何關(guān)系，兩者是相互獨(dú)立的(12.2%)C.學(xué)生個(gè)人的進(jìn)展和班級(jí)文化建設(shè)是相互打算，相互影響的(19.5%)D.班級(jí)文化的進(jìn)展打算個(gè)人的進(jìn)展(14.6%)〔〕10.你認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)先進(jìn)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要有哪些途徑？全班干部設(shè)立班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，用獎(jiǎng)懲手段加以實(shí)施(34.1%)全班同學(xué)共同制定目標(biāo)，靠同學(xué)自覺(jué)去建設(shè)實(shí)施(43.9%)全班同學(xué)共同制定目標(biāo)，輔以必要的獎(jiǎng)懲手段加以實(shí)施(22.0%)D.其他?????? (0%)班級(jí)治理篇：( )11.你的班主任教師對(duì)你們一視同仁嗎？A(92.7%B(2.4%)C對(duì)哪一位學(xué)生都不太關(guān)心(2.4%)D偏心優(yōu)秀的學(xué)生(2.4 ( )12.班主任與你談話？A常常(51.2 %) B間或 (41.5%) C從不( 4.9%) ( )13.班主任與你家長(zhǎng)的聯(lián)系？AA聯(lián)系很親熱(4.9%)12.2%)B較少聯(lián)系(82.9%)C從不聯(lián)系(( )14.你所在的班級(jí)如何治理的？A班主任管的多(9.8%) B班干部管的多(9.8%)C班主任和班干部一起管(48.8%)D聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)共同治理(31.7%)( )15.你對(duì)班干部的滿足度是？A全部滿足(63.4 %) B全部不滿足(0%) C大局部滿足( 36.6%) D大局部不滿足(0%)( )16.班隊(duì)會(huì)的形式？A穎活潑(58.5%) B按學(xué)校規(guī)定開(kāi)展平淡無(wú)奇(36.6%)C形式單一，應(yīng)付檢查(2.4%) D從不活動(dòng)(2.4%)( )17.學(xué)?；虬嗉?jí)組織集體活動(dòng)數(shù)？A較多(48.8%) B較少(46.3%) C極少或沒(méi)有(4.9%)( )18.班集體組織活動(dòng)，你的態(tài)度是？A布滿熱忱，樂(lè)觀參與(63.4B參不參與都可以，樂(lè)觀性不高(9.6%)C厭煩參與(2.4%)( )19.你認(rèn)為所在班級(jí)存在問(wèn)題的關(guān)鍵是？A學(xué)生多(31.7%) B學(xué)生的心理和行為問(wèn)題(61.0%)C家庭教育問(wèn)題(4.9%) D班主任力量欠缺(2.4%)( )20.你寵愛(ài)你的班集體嗎？A格外寵愛(ài)(68.3%) B比較寵愛(ài)(17.1%)C一般(4.9%) D不寵愛(ài)(4.9%)〔二〕班集體意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查的分析班級(jí)文化篇⑴統(tǒng)計(jì)說(shuō)明有一半以上同學(xué)認(rèn)為本班有共同的班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌和班旗。這對(duì)于一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)一性和分散力起了肯定的作用。說(shuō)明白大局部學(xué)生是有責(zé)任感、榮譽(yù)感的，期望班級(jí)集體是一個(gè)自制自律的集體；但同時(shí)，還有近30%的學(xué)生認(rèn)為制度有相當(dāng)學(xué)生的責(zé)任、榮譽(yù)意識(shí)淡薄，自制自律意志不強(qiáng)。⑵對(duì)于班級(jí)內(nèi)的溝通而言，有14.6%〔6〕的同學(xué)很少或從不與同學(xué)溝通，同學(xué)之間只有一點(diǎn)點(diǎn)感情，而這些同學(xué)也根本上這些同學(xué)需要教師在日常的治理中充分重視，引導(dǎo)他們更多地參與班級(jí)活動(dòng)中。⑶統(tǒng)計(jì)顯示，大局部同學(xué)覺(jué)得班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人進(jìn)展的關(guān)系是學(xué)生個(gè)人進(jìn)展打算了班級(jí)文化的進(jìn)展。大家覺(jué)得要建設(shè)一個(gè)先進(jìn)優(yōu)秀的班級(jí)文化需要全班同學(xué)共同制定同時(shí)運(yùn)用獎(jiǎng)懲手70%以上的學(xué)生還是認(rèn)可班級(jí)有紀(jì)律問(wèn)題需要有人來(lái)治理，領(lǐng)。班級(jí)治理篇：能使學(xué)生將來(lái)成熟地走向社會(huì)。會(huì)敬重這位教師，理解教師的難處，甚至于會(huì)寬容教師的某些過(guò)失。實(shí)踐證明，假設(shè)教師與學(xué)生在相互理解、相互敬重、相互寬容、公平相處中，就可能使學(xué)生形成敬重人、理解人、寬容人、29.21%的比例足以說(shuō)明師生關(guān)系還存在較大磨合空間。需要治理者、教育者引⑵班委和班隊(duì)活動(dòng)對(duì)班級(jí)的影響是潛移默化的。48.8學(xué)對(duì)于班干部的治理是不滿足的。班委成員的舉動(dòng)真正表達(dá)了班主任對(duì)于班級(jí)的治理理念。一個(gè)具有民主、理解、公平、寬容的班級(jí)培育出來(lái)的學(xué)生也肯定具有這樣的素養(yǎng)。培育學(xué)生精神品質(zhì)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生刻骨銘心的記憶，起到震撼人心的教育作用，其教育的實(shí)效性、長(zhǎng)久性值得我們思考。一個(gè)班集體組織過(guò)屢次主題班會(huì)，卻沒(méi)有給學(xué)生留下太多的心靈震撼，這不能不說(shuō)是我們?cè)诘掠ぷ髦械囊环N圓滿。因此，建設(shè)班級(jí)活動(dòng)文化，無(wú)論是對(duì)于優(yōu)秀班集體建設(shè)、還是學(xué)生心理品質(zhì)的培育、還是學(xué)校德育工作來(lái)說(shuō)，都是當(dāng)務(wù)之急。五、班集體意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)論的班級(jí)文化建設(shè)是存在一些突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：班主任不能深深意識(shí)到班級(jí)文化的重要作用，同時(shí)缺乏課程理念，沒(méi)做好班級(jí)文化建設(shè)中的角色轉(zhuǎn)換，沒(méi)有充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用。默化的精神文化，學(xué)生得不到言語(yǔ)的鼓舞，缺乏目標(biāo)的感召，班級(jí)缺乏人文精神的浸潤(rùn)和催人奮進(jìn)的文化氣氛。等規(guī)章制度。在這種班集體里，學(xué)生缺乏規(guī)章制度的強(qiáng)化訓(xùn)練，難以形成責(zé)任榮譽(yù)感和價(jià)值認(rèn)同感，班級(jí)難以成為一個(gè)自制自律的班集體。驗(yàn)、感受的過(guò)程，缺乏品嘗成功的時(shí)機(jī)，學(xué)生就難以形成團(tuán)結(jié)、向上、互助、友愛(ài)、獨(dú)立、自理的心理品質(zhì)，學(xué)生得不到全面進(jìn)展。乏團(tuán)結(jié)合作、公正競(jìng)爭(zhēng)，因此班級(jí)缺乏缺乏民主、公平、和諧的氣氛。性的、布滿生命力的特色文化。造成這些問(wèn)題的主要緣由：盡管課程改革已經(jīng)有好幾年，但我們教師的理念沒(méi)有