培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

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時(shí)間過得真快，一學(xué)期又結(jié)束了，下面是我個(gè)人對這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、政治思想素養(yǎng)

平常主動參與學(xué)校組織的各類集體活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)切國內(nèi)外大事，注意政治理論的學(xué)習(xí)。協(xié)作組里搞好教研活動，每周按時(shí)參與升旗儀式。聽從支配，保持與決策層的高度一樣性。

二、業(yè)務(wù)實(shí)力

1、教學(xué)實(shí)力

作為一名老師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀的老師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增加業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深化鉆研教材，仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)探討。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參加的情境，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、班主任工作工作總結(jié)

教書育人是老師的天職。在班主任工作中，我每天早來晚走、周六周日也難得休息，每接一個(gè)班，都從整頓班風(fēng)入手，培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與學(xué)生建立起“師生+摯友”的關(guān)系，在日常管理上堅(jiān)持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習(xí)課到位)，使班級工作順當(dāng)開展。

3、教化科研

老師的生命力來自教化科研，老師的將來和將來的老師，都將與教化科研聯(lián)系起來。

4、學(xué)生競賽

輔導(dǎo)多名學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽并獲獎(jiǎng)。

5、接著教化

始終以來多次參與各類機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，并獲得證書。

三、今后的設(shè)想

在今后的工作中，我將實(shí)行各種方式方法，找尋有效途徑，提高教學(xué)效率，努力使自己成為一名優(yōu)秀的老師。不管能否晉級，今后我仍將一如既往，以的熱忱、全部的精力投身到教化事業(yè)中去，無愧于老師的稱號。

以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得了肯定的工作成效，但我還要加倍努力，當(dāng)然其中或許難免有些不足，我肯定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

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一個(gè)學(xué)期接近尾聲，可以說驚慌勞碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

第一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教化理念，會干脆體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充溢完善自己的教化教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)顯明的時(shí)代氣息，國家為了突破教化教學(xué)均衡發(fā)展，這幾年注意發(fā)展特別教化，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教化注入了新的朝氣。再加上我個(gè)人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特別教化培智教化，從步入工作以來就是教化智力障礙學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際存在很大的差異，每個(gè)孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學(xué)生的狀況實(shí)行的教學(xué)方法都有所不同，因此本學(xué)期把教化教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常常閱讀有關(guān)特別教化的書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，樹立新的教學(xué)觀念，主動探究新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

其次、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1備課仔細(xì)細(xì)致，盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化，詳細(xì)化，備課時(shí)力求深化理解教材，明確目的要求，精確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)板書。仔細(xì)編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，主動引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟和駕馭數(shù)學(xué)思想方法，注意對學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力的培育。

例如：我在課堂小練習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生先獨(dú)立完成，完成不了的同學(xué)請學(xué)習(xí)實(shí)力好的幫助完成，然后我再一一講解。

(2)創(chuàng)設(shè)故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時(shí)候，先以故事的形式引入，再讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最終讓學(xué)生列式，通過小組合作，溝通思維過程，形成解決問題的一些基本策略。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，充分利用情境，挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。保留情境中的問題，變更數(shù)學(xué)問題的條件，這樣不僅能深化對改變中不變的數(shù)量關(guān)系的理解，而且也有助于培育學(xué)生提出問題與解決問題的實(shí)力。

第三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，抓作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

本期，在學(xué)生的作業(yè)中，我實(shí)行了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時(shí)，我蓋一個(gè)有“好”字的章;對于有進(jìn)步的作業(yè)，我就寫上“有進(jìn)步”三個(gè)字;對于做錯(cuò)了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學(xué)生改正，然后每周統(tǒng)計(jì)一次，將“好”的個(gè)數(shù)，“有進(jìn)步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時(shí)看誰的分?jǐn)?shù)高。效果挺好，深受學(xué)生歡迎。

第四、關(guān)愛學(xué)困生，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。

一個(gè)班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生，一學(xué)期來，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思。為了全面培育學(xué)生的素養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在一招收這個(gè)班，通過一段時(shí)間接觸我了解每個(gè)學(xué)生，了解他們的想法，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，每次家庭作業(yè)，我都找他們了解狀況，幫助他們分析錯(cuò)題的緣由，提問、板演都找一些學(xué)困生，有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予表揚(yáng)，并且我常常與家長溝通，了解孩子在家的狀況，使

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在本學(xué)期即將結(jié)束之際，回顧本學(xué)期工作，我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有安排、有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的貢獻(xiàn)。

一、領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教化領(lǐng)域注入了新的朝氣、新的活力，它指出了教化教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組接著把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織老師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給老師們帶來了深深的反思，充分相識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的學(xué)問素養(yǎng)，不駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教化的新形勢。全組老師堅(jiān)持教化、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動參與各項(xiàng)教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

二、扎實(shí)開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證。

本組老師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，做到仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)差生。平常在教學(xué)工作中，老師關(guān)系融洽，遇到難題能相互探討協(xié)商，老老師能關(guān)切青年老師，青年老師勤奮好學(xué)，敬重老老師。本組老師能進(jìn)步轉(zhuǎn)變觀念，接著探究適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過中，師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"學(xué)問與實(shí)力"、"過程與方法"、"情感與價(jià)值觀"都能得到發(fā)展。

三、教研組織健全，活動扎實(shí)有成效。

我教研組的實(shí)踐活動也搞的繪聲繪色。首先，本學(xué)期初步進(jìn)行了教研活動的改革，實(shí)行分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段，由每個(gè)年級各派一位老師上教研組實(shí)踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開(每人都上)，避開了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后，能進(jìn)行仔細(xì)的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數(shù)學(xué)老師主動參與學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討，教學(xué)內(nèi)容也特別豐富:幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)。一堂堂評優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們老師對新課程理念的領(lǐng)悟和演繹，展示了我們老師對課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機(jī)靈。

作為第一線的老師，我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在本學(xué)期中，組織每位老師學(xué)習(xí)《如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》，開展探討，從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使老師在傳授學(xué)問的同時(shí)，在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待四周的事物等幾方面來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、教研氛圍濃

在數(shù)學(xué)教研組活動的開展中，盡可能發(fā)揮每位老師的特長，挖掘每位老師的潛力，帶動數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行教研、教改工作，并把數(shù)學(xué)組工作開展得繪聲繪色，效果顯著。每位數(shù)學(xué)老師能依照教研組安排，教法敏捷地向課堂要質(zhì)量，在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要提高對實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深化反思，使“研”更有深度。

“教化的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)?！卑阉鳛楣ぷ餍艞l，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

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本學(xué)期以來，我擔(dān)當(dāng)八年級(6)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生。敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對這一年的教學(xué)工作作出以下總結(jié)，希望能總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，為以后教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持仔細(xì)備課。

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、努力提高我的上課技能。

使講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、與同事溝通，虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)剛好批改、仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化。

新課改提了的，要以提高學(xué)生素養(yǎng)教化為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)問，而是留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

七、工作中存在的問題：

教材挖掘不深化。教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

八、今后努力的方向：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

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本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，使培智教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法。

在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配作了具體的記錄，每一課做到有備而來，并制作了好玩的教具，課后剛好作出總結(jié)，寫好課后記，并仔細(xì)收集各課的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為使講解清楚化、條理化、精確化、情感化、生動化，做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得輕松、學(xué)得開心，留意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時(shí)照看各個(gè)層次的學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，分類總結(jié)講評。

針對智障兒童的重度和輕度的層次，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)問的澆灌，更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐性，一視同仁，讓后進(jìn)學(xué)生感到暖和，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。

五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成果。

我所教的培智一班，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)請成果好的同學(xué)寫，這樣就影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外，還實(shí)行獎(jiǎng)小紅旗、小紅花、小星星等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，從期末來看，取得了較好的成果。不過，學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后一步一步充溢、提高。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

一、工作進(jìn)展?fàn)顩r

本學(xué)期的教學(xué)工作是擔(dān)當(dāng)糯良中學(xué)八年級101班和101班的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)期初，101班共有學(xué)生40人，101班共有學(xué)生42人。

在本學(xué)期的教學(xué)工作開展方面，除了遇到不行預(yù)期的諸如節(jié)假日或?qū)W校有臨時(shí)活動進(jìn)行調(diào)整外，我基本依照初期初的教學(xué)安排進(jìn)行并能順當(dāng)完成教學(xué)工作及任務(wù)。

二、主要成果

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，回過來對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，有肯定的成果，也有諸多不足。主要成果如下：

其實(shí)，談及成果，本學(xué)期在教化教學(xué)工作方面并沒有太多值得我傲慢的，反之是一種辛酸。如若的確要提一提，那么也只能牽強(qiáng)附會提及一下幾點(diǎn)了：

1.屢次考試，101班數(shù)學(xué)成果始終處于年級第一，101雖然與101班存在肯定差距，但成果并非倒數(shù)第一。本學(xué)期學(xué)校開展過三次正規(guī)考試(期末還未起先，成果待論)，101班數(shù)學(xué)成果均處于年級第一名，101班與101班有肯定差距，但也并非最差，均為年級第三名。

2.學(xué)生基礎(chǔ)得以提升。相對去年帶畢業(yè)的兩個(gè)班，這兩個(gè)班比畢業(yè)的兩個(gè)班級基礎(chǔ)要好，在本學(xué)期中也進(jìn)一步得以提升。

3.課堂紀(jì)律良好。相比其他科目的`課堂紀(jì)律，兩個(gè)班在我的數(shù)學(xué)課堂上要稍好與其他學(xué)科的課堂紀(jì)律。

三、閱歷及體會

雖然已經(jīng)完整的從初一到初三帶畢業(yè)了一屆學(xué)生，但是本學(xué)期所用的教材，是新版教材，又是中途接手，故本學(xué)期的許多學(xué)問點(diǎn)，還是與前一屆的有所不同，在教學(xué)過程中仍舊須要我花大量的時(shí)間加以備課，在原有的閱歷基礎(chǔ)上，本學(xué)期也有一些新的閱歷收貨以及教學(xué)體會。

閱歷上，進(jìn)一步提升了我對教材的解讀實(shí)力以及教學(xué)水平，能夠更全面的把握重難點(diǎn)，對于一些曾經(jīng)的存在的問題，在本學(xué)期的教學(xué)工作中得以解決。

體會：學(xué)海無涯，再簡潔的事情，每一次重復(fù)，都會有新的收獲，這或許就是所謂的溫故知新了吧!

四、存在問題

在本學(xué)期的教化教學(xué)工作中，笨豬器存在的主要問題如下：

首先，與學(xué)生的互動有待加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，老師講的還是稍多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間余地較少。

其次，學(xué)生的主體地位沒有完全體現(xiàn)。在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在這方面，我還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有完全把學(xué)生放在主體地位。

再次，對學(xué)生的信任度不夠高。由于受到地域、文化、社會環(huán)境的制約，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不太志向，或許是因?yàn)槭艿竭@些因素的影響，在課堂教學(xué)中我還是對學(xué)生存在肯定的不信任感，不敢放手讓他們自主探討解決一些他們有實(shí)力解決的問題。

最終，課堂紀(jì)律仍需加強(qiáng)。盡管我的課堂紀(jì)律比起部分學(xué)科的課堂紀(jì)律要好，但也存在諸多不足，還需在日后加以完善。

五、今后努力的方向

結(jié)合本學(xué)期存在的不足與問題，今后將在以下幾方面加強(qiáng)努力并改進(jìn)：

1.把課堂還給學(xué)生。在日后的教學(xué)工作中，盡量讓學(xué)生自主自主完成學(xué)生能夠自己完成的問題。

2.建立更民主跟同等的教學(xué)課堂。在今后的教學(xué)課堂上，我會努力建立一個(gè)更民主和同等的教學(xué)環(huán)境。

3.多聽別人的課。一是多去聽不同學(xué)科的課，在其他學(xué)科老師的身上吸取其他學(xué)科的精華，二是聽同行的課，在同行身上學(xué)習(xí)教化教學(xué)的方式方法。

4.加強(qiáng)備課。包括備學(xué)生、教學(xué)等。

5.加強(qiáng)現(xiàn)代協(xié)助教學(xué)工具的運(yùn)用。進(jìn)一步加強(qiáng)交互式電子白板的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的有效性，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)與思索、發(fā)問的時(shí)間。

6.加強(qiáng)的自身的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，使培智教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法。在上課前仔細(xì)備課，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配作了具體的記錄，每一課做到有備而來，并制作了好玩的教具，課后剛好作出總結(jié)，寫好課后記，并仔細(xì)收集各課的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化、條理化、精確化、情感化、生動化，做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得輕松、學(xué)得開心，留意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時(shí)照看各個(gè)層次的學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)問的澆灌，更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐性，一視同仁，讓后進(jìn)學(xué)生感到暖和，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。

五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成果。我所教的培智三年級，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)請成果好的同學(xué)本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的閱歷匱乏，實(shí)力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向其他有閱歷老師請教，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、仔細(xì)寫好教學(xué)方案。由于我擔(dān)當(dāng)?shù)氖屡嘀且荒昙壣顢?shù)學(xué)的教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校要求本冊主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容，以及一些簡潔的數(shù)前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、上下，相識人民幣，相識顏色，相識白天和黑夜等學(xué)問。我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評量表。

二、提升教化理念，了解學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教化。由于擔(dān)當(dāng)培智班的教學(xué)工作時(shí)間比較短，起先很不適應(yīng)培智班的課堂，尤其是幾個(gè)自閉癥學(xué)生基本沒有溝通溝通的意識，許多時(shí)候都是老師在唱獨(dú)角戲。本學(xué)期常常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是一些適用于自閉癥的教化教學(xué)方法，感覺收獲特別大。

依據(jù)本班學(xué)生這種狀況，尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我剛好調(diào)整自己的教化策略，讓學(xué)生聽古箏、古琴曲讓他們放松寧靜。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生思維有躁動的傾向時(shí)，讓他們進(jìn)行小律動：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜愛的。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫手工結(jié)合起來，智障兒童，尤其是自閉癥兒童，以視覺學(xué)習(xí)為主，他們喜愛畫畫和做手工，我引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。雖然從事特別教化已經(jīng)十多年的時(shí)間了，但是接觸智障學(xué)生尤其是自閉癥兒童是從本學(xué)年才起先的。所以在教化教學(xué)過程最終到了許多困惑和問題，這時(shí)我就主動向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊學(xué)邊用，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，尤其是和培智教學(xué)閱歷豐富的張立娟老師一起擔(dān)當(dāng)班主任的工作，感覺從她身上學(xué)到了許多閱歷和方法，對我的幫助很大。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教化外，還要做好校外的工作，要與家長溝通，取得家長幫助，才能把學(xué)生教好。平常我都留意做好這個(gè)工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教化。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)學(xué)問保持到家中，也把孩子在學(xué)習(xí)和心情及行為上的一些問題與家長溝通，爭取和家長一起努力做好孩子的教化工作。

每個(gè)智障孩子都各具特色，須要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對性的個(gè)別教化。我通過視察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好，有針對性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)安排、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教化堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但覺得時(shí)間過得很充溢，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為智障兒童的成長奉獻(xiàn)自己的力氣！

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

匆忙忙忙又一年，心平氣和坐下來反思一年的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、運(yùn)用直觀教具，養(yǎng)好習(xí)慣

從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和相識過程來說，許多的詳細(xì)事物，在學(xué)生的腦海中只是形成一個(gè)比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，他們對生動、形象、詳細(xì)的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問毫無愛好。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候，都須要一個(gè)從詳細(xì)到抽象的過程，這是一個(gè)思維飛躍性的過程，在這個(gè)過程中，就要老師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。

二、運(yùn)用生活情景，奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)問的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)學(xué)問時(shí)，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)問回來、溶入豐富的生活實(shí)際之中，以增加學(xué)問的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采納直觀、形象的教學(xué)手段，要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有深厚的愛好，學(xué)起來津興致勃勃，感到歡樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。

教學(xué)中運(yùn)用生活情景，關(guān)注日常生活，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我常常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生仿照買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點(diǎn)的情景，在活動力中，不但讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進(jìn)行剛好的激勵(lì)，訂正和指導(dǎo)，學(xué)生能身臨其境，為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合，感受歡樂

智障學(xué)生記得慢，遺忘得快，數(shù)學(xué)有許多學(xué)問都是要機(jī)械記憶的，怎么樣讓學(xué)生記得輕松，記得牢呢？

教學(xué)中采納歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學(xué)生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時(shí)，可以學(xué)小鴨走路的樣子，像紅旗時(shí)，可以仿照紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑，好動的天性，促進(jìn)學(xué)生動腦，動口，動手，讓學(xué)生在不知不覺中駕馭學(xué)問，學(xué)會本事，感受歡樂。

四、運(yùn)用直觀語言，提高素養(yǎng)

老師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn)，并根據(jù)描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象。學(xué)生被老師的語言所喚起與重組的表象，不受時(shí)間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點(diǎn)，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀實(shí)力是學(xué)生理解教材學(xué)問創(chuàng)建良好條件。語言直觀又有三種形式：

（１）語言在前的形式。這時(shí)語言主要是起動員與提示的作用；

（２）語言和實(shí)物與語言和模像同時(shí)或交叉的形式。這時(shí)語言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用；

（３）語言在后的形式。這時(shí)語言主要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作用

我還會努力，爭取更好的成果。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的閱歷匱乏，實(shí)力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向其他有閱歷老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)力度。對重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教化外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學(xué)生教好。平常我都留意做好這個(gè)工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教化。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)學(xué)問保持到家中。

每個(gè)智障孩子都各具特色，須要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對性的個(gè)別教化。我通過視察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好，有針對性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)安排、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教化堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得興奮，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力氣！

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學(xué)課本。你聽到學(xué)生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。緣由有千百種，也各有各的說明。我今日要說的也是關(guān)于培智生的“讀”，是在數(shù)學(xué)課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必需很堅(jiān)固，“讀”的速度很重要。這個(gè)“讀”不是張嘴就來的嫻熟背誦，也不是完全生疏的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。

首先，我們要知道培智生都有一個(gè)比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，但是記憶時(shí)間不久或者簡單與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個(gè)學(xué)問點(diǎn)與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代方法之前，實(shí)踐告知我們，“速度”可以解決這個(gè)問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個(gè)常見的現(xiàn)象，當(dāng)教會學(xué)生一個(gè)數(shù)字、一個(gè)公式，在當(dāng)堂強(qiáng)化中，細(xì)心的老師會讓學(xué)生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強(qiáng)化的過程。這就忽視了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學(xué)數(shù)字，學(xué)完了“8”。會讀、會寫了，下一次課也能認(rèn)了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特殊慢，很簡單出錯(cuò)。最簡潔的解決方法，其實(shí)就是按依次多“讀”。而且這個(gè)讀要時(shí)快時(shí)慢，不能停留在一個(gè)節(jié)奏上。協(xié)作節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練許多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，寫在黑板上，時(shí)快時(shí)慢的反復(fù)訓(xùn)練。讀的多了，并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認(rèn)知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培育上就簡潔快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按依次很重要，低年級不建議進(jìn)行倒計(jì)時(shí)式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練，會影響后面的加法計(jì)算。）

還有一種方法，我們叫做：要學(xué)會慢下來。其實(shí)就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)候速度總提不上去，因?yàn)橹暗挠?xùn)練“太快了”。常人的思維是，做的時(shí)候用心做不出聲，出聲的時(shí)候就只說，說完再做。那是因?yàn)楹诎迳系哪切┪淖忠呀?jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不簡單內(nèi)化。所以我們要激勵(lì)他們讀的時(shí)候要懂得慢下來，并加上手的動作，學(xué)會邊說邊做。講個(gè)最典型的例子就是中年級的時(shí)候，在計(jì)算過程中出現(xiàn)。老師板書一個(gè)算式，或者老師說題學(xué)生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓(xùn)練的學(xué)生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學(xué)生：一題“12+5=”會有各種寫法：“125+=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認(rèn)讀都對，但是一寫就錯(cuò)。說明讀寫協(xié)作不嫻熟，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時(shí)候就出問題了。最適當(dāng)?shù)淖龇?，?yīng)當(dāng)是按依次讀一個(gè)寫一個(gè)，從慢到快，自然熟能生巧。這個(gè)方法同樣適用于借助計(jì)算器進(jìn)行簡潔計(jì)算的教學(xué)。

其次，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習(xí)要許久堅(jiān)持。我們在做20以內(nèi)加法的時(shí)候數(shù)數(shù)快的學(xué)生，計(jì)算速度也快。訓(xùn)練的時(shí)候不能閉眼瞎喊，而是以手指引數(shù)著板書上的數(shù)字進(jìn)行訓(xùn)練，時(shí)快時(shí)慢。在中年級學(xué)習(xí)簡潔加法的時(shí)候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個(gè)手指，然后從12起先數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應(yīng)的實(shí)力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依靠于學(xué)生對數(shù)數(shù)訓(xùn)練的嫻熟度，假如一個(gè)學(xué)生對50以內(nèi)或101以內(nèi)的口頭按依次數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控為所欲為，那么學(xué)計(jì)算的過程中將節(jié)約出許多課時(shí)作其他訓(xùn)練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學(xué)生指揮，用手指移動的速度限制學(xué)生的讀題速度作訓(xùn)練，將會在數(shù)感培育中取得不小的收獲。

最終，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學(xué)生讀快一點(diǎn)。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后，依舊很快。一堂數(shù)學(xué)課中，好的表演是捷徑，可以讓學(xué)生快速完成對學(xué)問點(diǎn)的記憶，但記得快，忘得也不慢。駕馭到“讀”的速度才是扎實(shí)的基本功。剩下的，學(xué)生愛不愛跟著老師，進(jìn)行一一對應(yīng)的苦讀訓(xùn)練，就看老師個(gè)人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進(jìn)步。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

剛進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)，有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，愛好就漸漸消逝，那么，七年級數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

良好的開端是勝利的一半，學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新穎 、好玩的想法。因此，老師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生深厚的愛好。如在教學(xué)第一章中101以內(nèi)的連加連減時(shí)，我讓學(xué)生倆倆一組相互檢查計(jì)算結(jié)果，同學(xué)們主動相互驗(yàn)證，合作讓枯燥的計(jì)算題也變得有意思。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

生活數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。因此，它以豐富的內(nèi)容供應(yīng)教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。

（一）注意課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，喚起他們的參加意識。如教學(xué)年歷表時(shí)，一起先就用事一個(gè)謎語導(dǎo)入，讓同學(xué)們猜謎語。待他們思索回答后再進(jìn)行總結(jié)年歷表。最終讓他們合作進(jìn)行制作年歷表，也加深了時(shí)間的印象。信任在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會愛好盎然、主動主動地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）充分讓學(xué)生參加實(shí)踐操作

針對七年級學(xué)生喜愛觀看、喜愛動手的性格特征，支配了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學(xué)生在參加活動中相識自我，以產(chǎn)生愛好和求知欲。

三、注意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上支配了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。設(shè)法使學(xué)生學(xué)好玩、學(xué)有法、學(xué)有得。我從愛好教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

（一）培育閱讀習(xí)慣