《七彩飛虹》設(shè)計(jì)

《第7課七彩飛虹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析彩虹是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)陽光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空中就會(huì)形成拱形的七彩的光譜。彩虹的顏色從外至內(nèi)分別為：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。本課借畫“七色彩虹”這一創(chuàng)意想象表現(xiàn)，讓學(xué)生在自由寬松的繪畫表現(xiàn)中認(rèn)識(shí)運(yùn)用常用色，是色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的初始課。認(rèn)識(shí)常用色是今后學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中呈現(xiàn)了學(xué)生做彩虹實(shí)驗(yàn)游戲的場(chǎng)景，旨在提示學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排。本課的學(xué)習(xí)中可將自然實(shí)驗(yàn)和繪畫活動(dòng)結(jié)合開展，使學(xué)生對(duì)七彩顏色進(jìn)行多渠道的感知，并掌握光色的排列規(guī)律，準(zhǔn)確辨認(rèn)并牢牢地記住這幾種常用色的名稱。當(dāng)學(xué)生對(duì)七色彩虹有了清楚認(rèn)識(shí)后，以此為繪畫創(chuàng)作的切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)出對(duì)彩虹的情感以及人和彩虹之間的故事。本課由有趣、美麗的自然景觀導(dǎo)入，再到自主描繪彩虹美景。因此，學(xué)生基本能掌握、認(rèn)識(shí)常用色，并饒有趣味地畫出想象力豐富的作業(yè)。教材呈現(xiàn)了新印象主義繪畫巨匠保羅?西涅克的作品《翁弗勒港入口》：海面上波光粼粼、帆影片片，從天而降的彩虹奏響了活潑的海洋交響曲。欣賞藝術(shù)大師作品，能進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。本課評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在：是否能認(rèn)識(shí)彩虹色彩；是否了解彩虹排列的順序；是否能積極構(gòu)思自己想要表現(xiàn)的事情；是否能充分體會(huì)以彩虹為基礎(chǔ)，自由進(jìn)行拓展自我構(gòu)想的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色。靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一幅有彩虹的圖畫了解簡(jiǎn)單的自生活常識(shí)。三、教學(xué)思路本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重知識(shí)的聯(lián)系，將色彩教學(xué)建立在有趣的自然實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的感受基礎(chǔ)上，通過觀察體會(huì)，更清楚、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)常用色，并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，自如地運(yùn)用常用色，從而把知識(shí)學(xué)習(xí)和自主表現(xiàn)融合在一起。教學(xué)過程是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)進(jìn)行的，所以本課安排了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)程序，即：活動(dòng)體驗(yàn)——觀察分析——理解鞏固一欣賞感知——自主表現(xiàn)——交流評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)感知到觀察分析這一教學(xué)過程中，如果是晴天，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，在陽光下利用噴壺將水噴成霧狀，讓學(xué)生對(duì)光觀察，對(duì)彩虹產(chǎn)生感性上的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生既明白了彩虹的七色光源自太陽光的折射，又對(duì)顏色產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中可順便說明橙、綠、紫的產(chǎn)生與紅、黃、藍(lán)之間的關(guān)系，讓他們了解色彩排列是有規(guī)律的。鞏固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。接著教師可以利用教材上提供的學(xué)生作品圖片，引導(dǎo)觀察想象，啟發(fā)學(xué)生談出對(duì)彩虹的感受、情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準(zhǔn)備。學(xué)生自主表現(xiàn)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)和想象夸張相結(jié)合，在快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了常用色、色彩排列的規(guī)律。本課作業(yè)評(píng)價(jià)可采用自評(píng)和互評(píng)的方式，講講自己的想法感受，評(píng)評(píng)誰的畫色彩排序準(zhǔn)確，添加想象豐富而有趣。四、教學(xué)選擇有條件的學(xué)?？舍娪盟暑伭蠟槔L畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化，更能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。五、教學(xué)建議本課自然實(shí)驗(yàn)部分可根據(jù)條件和天氣情況做出其他選擇，如：設(shè)疑導(dǎo)入，從“太陽光中包含了哪些顏色”導(dǎo)入等等。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中因?yàn)樯獠荒芎芮宄仫@示各種不同的顏色，教師有必要準(zhǔn)備七種顏色的色標(biāo)卡，—向?qū)W生交代清楚。學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來，讓他們體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的保障。在與學(xué)生交流討論時(shí)，教師要做學(xué)生最好的聽眾，對(duì)學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，教師不能強(qiáng)迫指導(dǎo)，教師要用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，教師關(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。假如看不出兒童的長(zhǎng)處，教師應(yīng)檢討自己的指導(dǎo)方式，每個(gè)學(xué)生都潛藏著種種長(zhǎng)處,教師要盡量站在兒童的立場(chǎng)上，用寬廣的胸懷來對(duì)待他們，教師的認(rèn)同就是一劑緩解學(xué)生緊張情緒的良藥。六、教學(xué)過程課目第7課七彩飛虹年級(jí)一年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教何夕嵐教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入1.自然小實(shí)驗(yàn)。雨天，教師在室內(nèi)用實(shí)驗(yàn)器具鏡子、水槽、手電筒等做小實(shí)驗(yàn)。晴天教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上用噴壺做實(shí)驗(yàn)。2.教師提問：你看到了什么？看看色彩是怎么排列的？在自然現(xiàn)象中你看到過其他按照這種規(guī)律排列的美麗豐富的色彩嗎？3.導(dǎo)入課題“七彩飛虹”。各種實(shí)驗(yàn)器具分析了解1.彩虹是怎么形成的？（簡(jiǎn)單介紹彩虹形成的常^02.出示色卡讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩。3.學(xué)生在自己的彩筆中找出相應(yīng)的顏色。1.觀察彩虹色彩排序有什么規(guī)律，看看不按這種規(guī)律排列有什么不同的感覺。（彩虹中一種色彩到另一種色彩是逐漸變化的）5.請(qǐng)一位學(xué)生按照彩虹色彩排列的順序來擺放色卡，其他學(xué)生用彩筆來擺放彩虹色彩。1.色卡以及相應(yīng)色彩的名稱。2.按彩虹色彩規(guī)律排列彩虹和不按這種規(guī)律排列彩虹。欣賞表現(xiàn)1.教師提問啟發(fā)思維：你覺得彩虹像什么？你想在彩虹上做些什么？2.欣賞范畫，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己看了這些畫以后的想法。3.教師針對(duì)每一幅范畫的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)欣賞。第一幅最大的特點(diǎn)是想象力非常豐富，與眾不同，當(dāng)大家都將彩虹想象成橋時(shí)，他將彩虹想象成彩色降落傘。第二幅畫面表現(xiàn)非常有情趣，表現(xiàn)了彩虹滑滑梯上小朋友在興高采烈玩耍的場(chǎng)景，人物的情緒以及各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)非常自由大膽。第三幅畫想象很奇特，表現(xiàn)了小朋友在彩虹上栽出了七色花的美麗畫面。4.你能有更奇特的想象嗎？5.出示一幅問題作業(yè)讓學(xué)生觀察分析其中的問題。6.提出作業(yè)要求：表現(xiàn)和彩虹有關(guān)的故事。要表現(xiàn)出自己的豐富的想象力。7.學(xué)生繪畫表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。課件出