二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

Word-18-二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體味“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心意。

3、主動(dòng)堆積課文中的柔美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

課前預(yù)備

1、搜集一些有關(guān)森林、鳥(niǎo)類(lèi)生活的資料。

2、同學(xué)讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。

3、師生各預(yù)備生字、詞語(yǔ)卡片一份。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伴侶們喜愛(ài)?森林和小鳥(niǎo)嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚(yú)的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父友愛(ài)森林和小鳥(niǎo)的故事。

板書(shū)課題：父親和鳥(niǎo)。

2、齊讀課題。

3、同學(xué)敘述有關(guān)森林及鳥(niǎo)類(lèi)的學(xué)問(wèn)或提出問(wèn)題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、激趣導(dǎo)讀

師：一對(duì)父子在一片樹(shù)林里舉行這一段關(guān)于林中小鳥(niǎo)的對(duì)話，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎？

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀，提示同學(xué)注重生字讀音。

2、師：請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不熟悉的字借助“樹(shù)葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把“樹(shù)葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，看誰(shuí)讀的精確?????。

同學(xué)自己練習(xí)讀課文，小組合作識(shí)字。

3、通過(guò)媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)要求熟悉的字。

（1）老師指導(dǎo)重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。

（2）同學(xué)溝通記字辦法。

指名回答，老師相繼指導(dǎo)如：提醒“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀看“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的辦法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等。

4、展示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，教同學(xué)詞。

指名讀、男女生賽讀，齊讀。

5、同學(xué)逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、通過(guò)媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺(jué)邏輯。如：能夠?qū)ⅰ安?、喜、重、群”等字放大，讓同學(xué)觀看這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。

2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

3、老師示范書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字。讓同學(xué)觀看、體味，從中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)字的邏輯。

4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)作業(yè)出示，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

四、實(shí)踐活動(dòng)

師：請(qǐng)小伴侶們課后充當(dāng)小小考察員，按父親的說(shuō)法找一找哪里有鳥(niǎo)。聞一聞小鳥(niǎo)的氣味，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的鳴唱，看一看鳥(niǎo)歡快的樣子。想想還有什么方法能夠發(fā)覺(jué)哪里有鳥(niǎo)。

五、布置作業(yè)

謄寫(xiě)生字詞三遍。

其次課時(shí)

一、談話引入

1、師：友愛(ài)的小伴侶們，在你們的記憶中有哪些美妙的回憶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

指名說(shuō)。

2、師：是呀，那些美妙的回憶將陪同著我們成長(zhǎng)。今日我們要學(xué)的故事《父親和鳥(niǎo)》（展示課題）是留在一個(gè)孩子心靈深處的美妙回憶。記得那是一個(gè)早晨，一個(gè)霧蒙蒙的早晨，我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林。

展示早晨有霧的樹(shù)林圖片

師：早晨的樹(shù)林，它讓你感覺(jué)到了什么？

例：它讓我感覺(jué)到早晨有無(wú)數(shù)霧

它讓我感覺(jué)到早晨是很涼快的

它讓我感覺(jué)到早晨的空氣很新奇。

二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段

1、品讀句子：父親驟然站定，

朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。

（1）引出兩詞。

師：這是一片漂亮的有著清爽空氣的樹(shù)林，我和父親朝著小路經(jīng)過(guò)這個(gè)樹(shù)林，他朝著樹(shù)林……誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來(lái)……（生齊讀兩個(gè)詞）。

（2）讀通句子。

師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀。

生自由讀、指名讀。

（3）領(lǐng)悟句意。

師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開(kāi)課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。

生自由讀，溝通。

師：誰(shuí)來(lái)和大家溝通，父親望見(jiàn)了什么？

提醒：望見(jiàn)的是樹(shù)枝在搖動(dòng)。

師：你是從哪里讀到的？

提醒：課文的第5自然段。

師：你們讀讀第5自然段，思量：父親是不是望見(jiàn)樹(shù)枝在動(dòng)？

生：自由讀第5自然段。

師：父親望見(jiàn)了樹(shù)枝在動(dòng)，他知道了什么？

提醒：他知道了有許多鳥(niǎo)。

師：那“我”站在父親身邊知道樹(shù)枝上有許多鳥(niǎo)嗎？

提醒：不知道。

師：那為什么父親知道，我不知道？

例：由于我馬虎。

以為父親看得很認(rèn)真，看到的是里面，而我看到的只是表面。

可能是父親很喜愛(ài)?鳥(niǎo)，發(fā)覺(jué)了鳥(niǎo)的習(xí)慣，兒子不喜愛(ài)?，他不會(huì)去探究鳥(niǎo)的神秘。

師：那父親聞到了什么呢？

提醒：鳥(niǎo)味。

師：你知道什么樣的氣味是鳥(niǎo)味嗎？你聞得出來(lái)嗎？誰(shuí)聞得出來(lái)？

提醒：父親。

師：父親說(shuō)鳥(niǎo)的滋味是一種怎樣的滋味？

提醒：父親說(shuō)是熱騰騰的。

師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？

提醒：是感覺(jué)。

師：這種感覺(jué)誰(shuí)能感覺(jué)獲得。

生齊答：父親。

師：為什么惟獨(dú)父親感覺(jué)獲得？

提醒：父親懂得鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)。父親一生都喜愛(ài)?鳥(niǎo)。

師：他是小時(shí)候還是從小到大都看見(jiàn)鳥(niǎo)，喜愛(ài)?鳥(niǎo)的？

提醒：父親從小到大都看到鳥(niǎo)的。是從第一自然段中知道的。

指名朗讀第一自然段。

師：父親是不是今日才來(lái)到樹(shù)林望了又望，聞了又聞？

指名回答。

師：他常常到這兒來(lái)玩，這是一種常年累月堆積下來(lái)的感覺(jué)，讓我們帶著這樣的感覺(jué)津津有味地讀這句話。

生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）

生自由讀。

指名讀。師評(píng)價(jià)。

師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。

師：這兩個(gè)詞中都有什么字？

生齊答：又

師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思？

生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

（4）朗讀指導(dǎo)。

師：父親很認(rèn)識(shí)，他應(yīng)當(dāng)一來(lái)樹(shù)林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說(shuō)理由。

同學(xué)回答。

師：你面向怎樣的東西你會(huì)望了又望，聞了又聞？

指名回答。

師：小伴侶說(shuō)了這么多理由，父親對(duì)認(rèn)識(shí)的樹(shù)林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺(jué)讀。

自由試讀。

師：這種感覺(jué)真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺(jué)連起來(lái)感觸一下。

同學(xué)自由試讀。

師：父親呀，每次來(lái)到這片樹(shù)林，都會(huì)情不自禁地從這片樹(shù)林走過(guò)，你們聽(tīng)父親說(shuō)鳥(niǎo)要歌唱了，瞧，它們剛坐下鳥(niǎo)兒就唱了起來(lái)。

展示課文插圖，并播放小鳥(niǎo)的鳴叫聲。

師：小鳥(niǎo)的叫聲讓你感觸到了什么？

例：讓我感觸到了小鳥(niǎo)在歡迎我們。

讓我感觸到了森林里的新奇事。

讓我感觸到了這是一種幸福。

三、學(xué)習(xí)課文9-12自然段

1、品讀句子：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。

師：小鳥(niǎo)的歌聲遲遲不愿離去，父親也說(shuō)xxx。

展示句子：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。

指名讀句子。師評(píng)價(jià)。

師：每個(gè)小伴侶都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。

生齊讀這句話。

師：此時(shí)，父親的情緒如何？

生齊：開(kāi)心。

2、理解句子：父親又對(duì)我說(shuō)：xxx。

人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)堆積有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)堆積的良好習(xí)慣。

3、留心觀看周?chē)氖挛?，豐盛自己的見(jiàn)聞和感觸。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字詞。

2、感觸詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)辦法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課前預(yù)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)支配:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)漂亮的秋天吧！

二、看圖識(shí)字。

1．展示課件，課本插圖。

仔細(xì)看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特征？引領(lǐng)同學(xué)把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)詳細(xì)。

（按照同學(xué)介紹，隨機(jī)展示詞語(yǔ)。）

2．溝通同學(xué)收集的畫(huà)面。

（l）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀看到的秋天，相機(jī)展示詞語(yǔ)。

3．看圖讀詞。

三、識(shí)記生字。

1、課件展示本課生字：宜、層？?

這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

2、展示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還熟悉嗎？誰(shuí)情愿當(dāng)小教師教大家。

4、小組合作識(shí)字。（相互溝通識(shí)字的辦法。）

5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

四、朗讀詞語(yǔ)。

1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。

3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

4、生自由挑選詞語(yǔ)想象說(shuō)話。

（引領(lǐng)同學(xué)這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好似看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

2．改動(dòng)詞語(yǔ)挨次，指名認(rèn)讀。課件展示：

金秋季節(jié)景色宜人

層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯麗

五谷豐登瓜果飄香

春華秋實(shí)秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀看字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。

3、師示范寫(xiě)，生觀看寫(xiě)的時(shí)候要注重什么？

4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班出示。

5、練習(xí)寫(xiě)字。

三、堆積詞語(yǔ)。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎？把你看到的漂亮景色畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

層林盡染疊翠流金

金秋天高云淡大雁南飛

五谷豐登瓜果飄香

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我注意采納多種辦法復(fù)習(xí)生字，引領(lǐng)同學(xué)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；

引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。

這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，無(wú)數(shù)的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不仔細(xì)聽(tīng)，字跡比較潦草，沒(méi)有人樂(lè)觀回答問(wèn)題。但我信任在以后的教學(xué)中，我一定能讓同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)讀書(shū)習(xí)慣和愛(ài)好。

人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時(shí)光：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件展示詞語(yǔ)。

玲玲打量一幅

評(píng)獎(jiǎng)督促叭

臟亂報(bào)紙其它準(zhǔn)時(shí)

懶蟲(chóng)并且糟糕絕對(duì)

（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀。

（3）挑選最喜愛(ài)?的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。

二、合作探索

同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

課件展示問(wèn)題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的情緒是怎樣變化的？用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。

課堂溝通，匯報(bào)成績(jī)。

引領(lǐng)同學(xué)帶著自信，匯報(bào)合作探索的成績(jī)。

三、品讀賞析

1、課件展示：

玲玲自得地打量著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了。

預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)愜意嗎？你從哪里看出來(lái)的？

2、課件展示：

“玲玲，時(shí)光不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明白什么？

已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)光。

3、課件展示：

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲難過(guò)地哭了起來(lái)。

預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？假如你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？

4、課件展示：

爸爸拿起畫(huà)，認(rèn)真地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：“認(rèn)真地”可不行以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告知玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺(jué)得畫(huà)什么合適？

5、課件展示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲愜意地笑了。

預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？

玲玲為什么要畫(huà)小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲愜意地笑了”說(shuō)明什么？

6、課件展示：

爸爸看了，開(kāi)心地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件展示：

預(yù)設(shè)：

一個(gè)能思量的人，才是一個(gè)力氣無(wú)邊的人。（巴爾扎克）

要學(xué)會(huì)思量，不要一遇到困難就向別人伸手。（愛(ài)因斯坦）

世上無(wú)難事，只怕有心人。

四、拓展延長(zhǎng)

1、我會(huì)說(shuō)。

我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“__________?！?/p>

我想對(duì)玲玲說(shuō)：“__________?！?/p>

我想對(duì)自己說(shuō)：“__________?！?/p>

2、我會(huì)做。

碰到下面的事，你會(huì)怎么做？

（1）下課的時(shí)候，新買(mǎi)的衣服不當(dāng)心被釘子鉤破了。

（2）我和小伴侶在家里玩的時(shí)候，不當(dāng)心把水灑了一地。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、熟記本單元我會(huì)認(rèn)的生字，及各類(lèi)四字詞語(yǔ)。并會(huì)用多音字組詞。

2、會(huì)背默古詩(shī)。

3、可以寫(xiě)出帶有相同部首的字。

4、可以正確寫(xiě)出我會(huì)寫(xiě)的字所組的詞，并知道它們的部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

我會(huì)寫(xiě)的字中易錯(cuò)的字。

教學(xué)難點(diǎn)：

部分字的筆順。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀黃色框里的話。知道本單元所講的內(nèi)容是秋天的景色。

二、梳理本單元內(nèi)容。

第一單元的內(nèi)容中包括識(shí)字一、秋天的圖畫(huà)、黃山奇石、植物媽媽有方法、古詩(shī)兩首和語(yǔ)文園地一。

三、好詞好句觀賞

在這個(gè)單元中