21大自然的聲音（表格式教案）

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)教材版本統(tǒng)編版課題名稱大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)了解課文的描寫方法，體會(huì)作者的思想感情重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析本文有中心段，有中心句，作者運(yùn)用的修辭手法靈活多變，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的新起點(diǎn)。難點(diǎn)分析三年級(jí)是學(xué)生寫作的起點(diǎn)，認(rèn)識(shí)寫作方法，并會(huì)運(yùn)用總分的構(gòu)段方法去仿寫。教學(xué)方法三年級(jí)的學(xué)生，是寫作的起點(diǎn)，本文就是很好的寫作借鑒，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)大自然的神奇和體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。并會(huì)運(yùn)用總分的構(gòu)段方法去仿寫。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們好！歡迎大家走進(jìn)梁老師的微課堂。大自然的家族里有很多無師自通的音樂家和歌手。今天，就讓我們走進(jìn)課文，去聆聽大自然的聲音吧！知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入課題。1.同學(xué)們好！歡迎大家走進(jìn)梁老師的微課堂。大自然的家族里有很多無師自通的音樂家和歌手。今天，就讓我們走進(jìn)課文，去聆聽大自然的聲音吧！2.我們首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文的描寫方法，體會(huì)作者的思想感情。3.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題認(rèn)真傾聽梁老師泛讀課文。（1）課文是圍繞那句話來寫的？這句話在文中起到什么作用？（2）第一自然段和2、3、4自然段之間是什么關(guān)系？（3）2、3、4自然段分別是圍繞那句話來寫的？請(qǐng)注意聽。4.師范讀課文，生邊傾聽邊觀察動(dòng)態(tài)圖。（課件出示）（二）細(xì)讀感悟，探究交流。1.同學(xué)們聆聽到大自然美妙的聲音了吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，再想一想：課文是圍繞那句話來寫的？這句話在文中起到什么作用？課文是圍繞“大自然有許多美妙的聲音。”這句話來寫的。這句話是全文的總起句，也叫中心句，也是課文的總起段，起到了統(tǒng)領(lǐng)（概括）全文的作用。2.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，思考：第一自然段和2、3、4自然段之間又是什么關(guān)系？第1自然段是總寫，是概括地描寫大自然有許多美妙的聲音。2、3、4自然段是分寫，是具體地描寫風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。3.請(qǐng)同學(xué)們朗讀2、3、4自然段，思考：這三段話分別是圍繞那句話來寫的？“風(fēng)，是大自然的音樂家?！边@句話就是第二自然段的中心句。后面3句話都是圍繞這個(gè)句子具體描寫了風(fēng)聲的美妙。“水，也是大自然的音樂家?！薄皠?dòng)物是大自然的歌手。”這兩句話分別是第3、4自然段的中心句。后面的句子都是圍繞這個(gè)中心句具體描寫了水和動(dòng)物的美妙聲音。4.過度：現(xiàn)在，大家都清楚課文是運(yùn)用“總—分”的結(jié)構(gòu)來寫的。但是，作者還運(yùn)用了什么修辭手法，把課文寫得如此生動(dòng)形象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中優(yōu)美的句子當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量令人感受到大自然的威力。這句話運(yùn)用了對(duì)比的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出微風(fēng)和狂風(fēng)發(fā)出的不一樣的聲音，字里行間滲透出作者濃濃的喜愛和贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們用朗讀來表現(xiàn)對(duì)風(fēng)聲的喜愛和贊美之情。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩,洶涌澎湃。這句話運(yùn)用“頂真”的修辭手法寫，它的特點(diǎn)是每一句話的最后一個(gè)字或詞與下一句開頭的第一個(gè)字或詞相同。這樣寫可使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，突出事物之間相互依存的有機(jī)聯(lián)系。體會(huì)作者用心聆聽，熱愛大自然的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀來體會(huì)。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。師這句話又運(yùn)用了什么修辭手法呢？用排比的修辭手法，具體描寫了不同地方動(dòng)物的不同聲音，充分表現(xiàn)了動(dòng)物們聲音的魅力，體現(xiàn)他們是大自然的歌手。流露出作者的欣賞、熱愛之情。（過渡）現(xiàn)在，梁老師請(qǐng)同學(xué)們通過課文結(jié)構(gòu)示意圖更加清晰地了解課文的描寫方法和體會(huì)作者的思想感情。（生觀看示意圖。）（三）總結(jié)提升1.作者按“總—分”的結(jié)構(gòu)，先概括，后具體，再結(jié)合比喻、擬人、對(duì)比、頂真、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表現(xiàn)了大自然有許多美妙的聲音，告訴我們要懂得用心去聆聽，去發(fā)現(xiàn)聲音的豐富和美妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。2.布置作業(yè)。(1).朗讀課文，背誦課文2、3自然段。(2).運(yùn)用“總-分”結(jié)構(gòu)法寫兩段話。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）走在公園里，聽聽樹上（）的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽（）的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的（）。這句話又運(yùn)用了（）的修辭手法，具體描寫了不同地方動(dòng)物的不同（），充分表現(xiàn)了動(dòng)物們聲音的魅力，體現(xiàn)他們是大自然的（）。流露出作者的（）、（）之情。小結(jié)作者按“總—分”的結(jié)構(gòu)，先概括，后具體，再結(jié)合比喻、擬