9黃山奇石教案2課時含反思

9黃山奇石教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“聞、名”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“都”，會寫“南、部”等9個字，會寫“黃山，南部”等11個詞語。2．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。3．能正確、流利地朗讀課文，背誦第2～5自然段。4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。人文主題體會黃山奇石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞句的方法；背誦第2～5自然段。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片。課時安排兩課時預(yù)習(xí)要求1．按要求完成本課預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容。2．借助拼音朗讀課文，讀通順，讀流利，標(biāo)出自然段序號。3．圈畫出生字詞，并且多讀幾遍。課時目標(biāo)1．認(rèn)識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、部、些、狗”4個字。2．通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。3．運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。4．通過看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第2、3自然段，初步體會連句成段的有序表達(dá)。教學(xué)過程一、揭示課題，感知題目中的“奇”1．導(dǎo)入：看圖，介紹黃山風(fēng)景區(qū)。教師：黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多多的游客前來旅行呢！今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題)2．解“奇”。教師：“奇”是什么意思？(奇怪、奇特、神奇、奇妙……)3．讀題。教師：帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。二、交流預(yù)習(xí)，分享提問，檢查預(yù)習(xí)效果1．同桌交換本課預(yù)習(xí)卡，互相檢查生字的讀寫。2．同桌互相看看對方提出的課堂探究能不能解決。3．選擇一兩位同學(xué)的問題在全班交流。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)卡養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，邊讀邊批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、初讀課文，感受“名字奇”1．初讀課文。過渡：作者介紹了哪些奇石呢？讓我們讀一讀課文吧！出示自讀要求：(1)自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢？請把它們的名稱圈一圈。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，借助“圈一圈”的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、梳理文脈，同時也促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)的有序性和完整性。2.關(guān)注詞語，書寫生字。第一組詞語：中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。關(guān)注“名、景、省”都是后鼻音。(2)放入句子中讀一讀。(3)書寫生字：南、些。①仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)；發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)：“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。②教師示范書寫，學(xué)生書空。③學(xué)生書寫，反饋評價。第二組詞語：陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。(2)變成短語讀一讀：陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。3．感知：奇石名字的“奇”。(1)交流：圈出的奇石的名字。預(yù)設(shè)1：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板貼名稱)預(yù)設(shè)2：還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發(fā)現(xiàn)：黃山奇石的名字取得有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：這些石頭的名字很有趣。預(yù)設(shè)2：許多名字跟動物有關(guān)。預(yù)設(shè)3：很多名字都跟“仙”有關(guān)呢！教師引導(dǎo)朗讀：是啊，黃山“奇石”的名字取得多有趣、多神奇！“仙桃”“仙人”“仙女”都來了，“猴子”“獅子”“金雞”也在黃山聚會啦。(識記生字：仙)學(xué)生齊讀奇石的名字。四、朗讀語段，感受“樣子奇”過渡：黃山奇石的名字有趣、神奇，作者寫得也妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石——“仙桃石”。1．學(xué)習(xí)第2自然段“仙桃石”。(1)學(xué)生讀第2自然段。(2)交流：說說從哪里感受到了“仙桃石”的奇特。預(yù)設(shè)1：形狀像個大桃子特別神奇。教師：好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特！(板書：好像)預(yù)設(shè)2：桃子從天上飛下來，很神奇。教師：大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！(隨機(jī)板書：飛、落)預(yù)設(shè)3：山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語：石盤。(3)梳理句序：這段話先介紹奇石的名字，再說說它的形狀，多有條理。(4)介紹“仙桃石”，積累語段。①借助板書介紹。先自己練一練，再進(jìn)行介紹。②創(chuàng)設(shè)情境介紹。教師：有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。他走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢？請你給他介紹介紹吧。學(xué)生介紹，評價。2.學(xué)習(xí)第3自然段“猴子觀?！薄?1)創(chuàng)設(shè)情境，引出語段。教師：一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢！(課件出示圖片。)(2)這就是有趣的“猴子觀海”！(課件出示第3自然段。)請同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。預(yù)設(shè)：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。①聯(lián)系生活理解詞語：陡峭。教師：你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰？可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。②想象畫面，讀好第一句。預(yù)設(shè)：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢！①引導(dǎo)圈畫動詞(板書：抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。設(shè)計意圖：通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文對照”等方法，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，再與后面的“設(shè)計意圖：通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文對照”等方法，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，再與后面的“翻滾的云?！钡仍~句建立關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生初步理解“陡峭”一詞。(4)梳理句序：這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢！(5)男女生合作讀。(6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀海”。教師：文文旅行結(jié)束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很好奇，“猴子觀?！钡降资鞘裁礃幼拥哪?？如果你是文文，你會怎么介紹呢？①學(xué)生自主練習(xí)。(引導(dǎo)：遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。(7)教師小結(jié)：今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠嫣刂帯；厝ピ囍痴b第2～3自然段，也給家里人介紹一下。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：在朗讀中想象，在想象中朗讀。引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫面，感受黃山奇石的生動有趣，再通過“梳理句序，情境介紹”等方式，為學(xué)生的背誦積累搭建學(xué)習(xí)支架。五、布置作業(yè)，課堂延伸1．訂正本課預(yù)習(xí)卡，同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。2．背誦第2、3自然段。課時目標(biāo)1．讀準(zhǔn)多音字“都”，會寫“巨、位、每、升、閃”5個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。3．背誦第4～5自然段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文主要內(nèi)容1．出示上節(jié)課認(rèn)識的15個生字的卡片，指名讀。2出示詞卡：聞名、風(fēng)景區(qū)、省會、南部、秀麗、尤其、奇形怪狀。開火車讀。3．課件分兩行出示“奇石”的名字：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴(1)請學(xué)生齊讀。引導(dǎo)回顧：課文具體寫了哪些奇石？分別在哪幾個自然段？(2)過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地去感受和欣賞這些奇石。二、走進(jìn)第4～5自然段，感受語言積累背誦1．匯報第4自然段時，關(guān)注“巨、位”2個生字。(1)寫“位”字。指導(dǎo)“位”字書寫要點(diǎn)：左窄右寬，“立”上橫略短，在橫中線上方，第三筆點(diǎn)起筆在豎中線上。學(xué)生描紅一個，再寫一個，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。(2)學(xué)寫“巨”字。①請學(xué)生觀察“巨”，先說說寫這個字時需要注意什么。教師范寫，一邊寫一邊講：先寫橫，居上居中，再寫橫折、橫，最后寫豎折。要注意筆順。②學(xué)生描紅，再寫一個。教師巡視指導(dǎo)。③課件出示課文中的句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。④提問：結(jié)合圖片，說說“巨石”是怎樣的石頭？你還可以給“巨”組詞嗎？2.匯報第5自然段時，關(guān)注多音字“都”和“著名”一詞。(2)引導(dǎo)理解“著名”：前面我們學(xué)習(xí)了“聞名”，“著名”和“聞名”有什么不同呢？請你填一填，體會一下吧！課件出示：愛迪生是世界()的科學(xué)家。他媽媽是()的外科醫(yī)生。講解：你體會到了嗎？這兩個詞都含有“有名氣”的意思，但“聞名”指被更多人知道，而“著名”是突出、顯著的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢酝ㄟ^范讀、看圖片、想象畫面等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇石的有趣和大自然的神奇。(4)請學(xué)生試著選一個自然段背誦。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：從教到放，從共學(xué)到選學(xué)，從理清層次到背誦段落，旨在突破本課教學(xué)重點(diǎn)，即背誦第2～5自然段。而對于另一重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞句的意思，是通過幫助學(xué)生經(jīng)歷“回想——發(fā)現(xiàn)——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)的。三、整理發(fā)現(xiàn)，了解語言后再仿寫1．在黑板上貼學(xué)生填寫的四張表格。引導(dǎo)比較、思考：你發(fā)現(xiàn)第2～5自然段在描寫順序上有什么相同和不同？學(xué)生觀察、匯報。小結(jié)：(手指表格相應(yīng)位置)相同的是都有作者豐富的想象，每個奇石都有一個有趣的名字，也都有地點(diǎn)和動作描寫。不同的是寫的順序，有的直接先寫奇石的名字，有的最后一句話才寫。而且你發(fā)現(xiàn)了嗎？寫奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“變成”，還有的直接寫，比如“有一只‘猴子’”。這樣有趣的寫法，我們也可以試試哦！2．課件出示課后第二題。(1)請學(xué)生先練說。(2)請學(xué)生拿出寫話卡片，選一張圖片寫下來。教師巡視指導(dǎo)。(3)指名讀自己寫的句子。教師有選擇性地將學(xué)生的卡片連在一起，像課文第2～5自然段那樣。請學(xué)生連著讀一讀。3．課件出示課后第三題。(1)課件出示兩幅景物圖片(課前了解的，多數(shù)學(xué)生見過的)，旁邊出現(xiàn)四組詞語：①風(fēng)景景色風(fēng)景如畫②秀麗秀美一枝獨(dú)秀③著名名字名不虛傳④聞名新聞百聞不如一見提出要求：請你選幾個詞語說說這兩處景物，也可以說說別的景物。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：四組詞語在前面的教學(xué)中分別出現(xiàn)過，有的詞語學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了運(yùn)用練習(xí)，有的詞語學(xué)生已經(jīng)體會了其蘊(yùn)含的不同意思。有了這些鋪墊，這部分綜合運(yùn)用可以水到渠成。(2)指名說。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)會運(yùn)用“秀麗、秀美”。四、回讀課文，基于需要指導(dǎo)寫字1．過渡：黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。同學(xué)們，讓我們再從第1自然段開始，把這篇課文有感情地朗讀一遍，再次感受黃山奇石的有趣和大自然的神奇！學(xué)生朗讀全文，教師跟隨學(xué)生一起聲情并茂地讀。2．課件出示“每、升、閃”3個字。(1)交流：你認(rèn)為哪個字比較難寫？我們一起寫寫這個字。(2)請學(xué)生觀察，說一說寫這個字時需要注意的問題。預(yù)設(shè)1：可以將“每、升”放在一起觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們共有的筆畫長橫。相機(jī)講解：寫“每”時注意中間長橫從橫中線下側(cè)起筆，寫“升”時，注意長橫在橫中線上方。預(yù)設(shè)2：“閃”字，注意橫折鉤的鉤底低于左豎底部，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。(3)學(xué)生描紅一個，和前面的范字比較之后，再寫兩個。(4)教師選取學(xué)生寫的有代表性的字，和學(xué)生一同評一評、改一改。3．聽寫“黃山、南部”等11個詞語。五、布置作業(yè)，課堂延伸1．朗讀并背誦第2～5自然段。2．完成本課隨堂練。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。首先運(yùn)用課件展示黃山風(fēng)光的圖片，通過課件的演示，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。在揭示課題環(huán)節(jié)，抓住“奇”字解題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有，特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。在研讀文本，深入探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)，找自己覺得有趣的地方，選自己喜