2023學年完整版Module5Unit1It'smine設計2

Module5Unit1It'smine教學設計一

教材分析本節(jié)課Module5Unit1It'smine的課文新授課。學習一些物品所屬用名詞性物主代詞mine;yours;his;hers的表達法。學生能聽說讀寫出本課的新詞及熟練運用句型It’smine/yours/hers/hisLingling’s.于現(xiàn)實生活中，來表明物品的所屬關系。二學情分析 五年級學生三 教學目標(一)知識與技能學習單詞mine;yours;his;hers;argue;matter;wear;line;clean;學習句型：It’smine/yours/hers/his.Itisn’tmine/yours/hers/his.Lingling’s.

(二)過程和方法3.使學生能用It’smine/yours/hers/hisLingling’s.句型來表明物品的所屬關系。

(三)情感態(tài)度和價值觀4. 在英語學習的階段，給學生提供舞臺，培養(yǎng)學生認真聽，大膽模仿的好習慣。四教學重難點教學重點：能準確地聽，說，讀，寫出本課所教單詞的音。

教學難點：能熟練用It’smine/yours/hers/hisLingling’s.表明物品的所屬關系。五教學方法情景教學法六教學手段多媒體(錄音機或教學光盤)小組活動七課程類型新授課八教學過程Step1:WarmingupandRevision

1.師生問候。做游戲“Simonsays”,方法如下：教師在發(fā)出指令前說“Simonsays”，學生則做此動作；指令前沒有“Simonsays”，則不做此動作。例如：“Simonsays，‘Pointtoyourcoat.’”(此時學生指自己的外衣。)“Pointtomytrousers.”(此時學生不指老師的褲子，錯了的學生被淘汰。)“Simonsays，‘Pointtohisdesk.’”(此學生的注意力，同時復習了衣服以及my,your,his時學生指自己的外衣。)“Pointtoherbook.”（設計目的：運用游戲活動，集中Presentation:,her等幾個單詞，為進一步學習做準備。）Step2:Presentation

1.單詞mine

yours

的學習(1)教師拿出一件自己的T恤。

Look!It’saT-shirt.DoyouknowwhoseT-shirtisit?(2)教師拿著這件大T恤到學生身上去比，邊問：Isityours?引導學生說No。（3）教師做疑惑狀,WhoseT-shirtisit?（4）教師呈現(xiàn)一張自己穿著這件T恤的照片，引出句子It’smyT-shirt,it’smine.板書It’smine.(5)操練新詞mine.。自然拼讀法，強調多音/n/。學生拿起自己的物品介紹：It’smy，it’smine。（6）教師拿出一件課前準備的班上一位同學的T恤，問WhoseT-shirtisit?

教師拿到身上比一比，說It’snotmine,it’stoosmallforme.WhoseT-shirtisit?板書問句，帶讀。(7)操練問句WhoseT-shirtisit?教師說明：Let’sfindtheownerofthisT-shirt.Wepassitandask,ifyouaretheowner,youmuststopandsay:It’smine.(8)教師停在T恤主人那里說：It’syourT-shirt,it’syours.板書yours,并操練。帶讀。教師指著自己的東西說It’smy，it’smine。學生相應的說It’syour

,it’syours.2.學習新詞his,hers.

(1)教師課件呈現(xiàn)一條粉紅色裙子,T:Canyouguesswhosedressisit?Amy’sorSam’s?

(2)當生猜是Amy的時候，老師播放課件：Yes,it’sAmy’s.It’shers.(3)操練hers.帶讀，小老師帶讀，拿起周邊女生的東西說：It’shers.(4)同樣的方法學習his。（5）播放其他兩張課件。3．操練，區(qū)分his,hers。（1）教師用小黑板呈現(xiàn)出6張狗的圖片，介紹：Today,thereare6cutedogshere,buttheylosttheirdoghosts,canyoufindforthem?（2）叫學生從黑板上的小狗中選出相對應的帖到主人的下面，并說：It’shis./It’shers.

T:Now,pleasefindandstick.4.說Chant.T:Youdidagoodjob,let’shavearelaxed.Let’schantanddotheactionstogether.ChantPencil、pencil,itisn’tyours.T-shirt、T-shirt,itisn’thers.Football、football,itisn’this.Pencilbox、pencilbox,Itismine,itismine.(1)教師表演一遍。(2)學生分組說。(3)一起和音樂說。Step3:Text-learning1、回歸課本：S：TheyareMT：Let’sgointothetext.Openyourbookandturutopage14.Lookatpicturearethey?sSmart,SamandAmy.T：Whataretheydoing?S：他們在吵架。（學生可能不會說argue，用中文代替）T：LookatSamandAmy’sfaces.Aretheyhappy?S：No！T：WhatdoseMsSmartsay?T：Listentothetapeandfindouttheanswer.2、（聽錄音）T：OK!Whocananswerthequestion?What’sthematter?S：SamtookaT-shirt.Hewantstowearit.（強調wear）T：IsthisSam’sT-shirt?S：No！T：Verygood!T：WhereareSamandAmy’sT-shirts?3、Readafterthetapeandanswerthequestions.（強調跟讀的時候，注意模仿）（學生跟讀）T：WhereareSamandAmy’sT-shirts?S：Theyareontheline.T：Wonderful!Theyareontheline.(呈現(xiàn)ontheline做動作)MsSmartwashedthem.（教授wash，配上動作，學生可能忘了這個單詞）T：DidMsSmartwashLingling’sT-shirt?S：No!T：Why?S：BecauseLingling’sT-shirtisclean.T：Readparagragh3.T：WhatdotheysaytoLinglingatT：Yes!Lingling’sT-shirtisclean.（學生復述這一句話）T：SothisT-shirtis.andLingling’sAmySamtookthewrongT-shirt.4、（讀第三段，回答問題）拿錯別人的東西的時候，不要盲目的爭吵S：Iamsorry.。首先弄清楚事情的原委，然后要記得向別人道歉。T：Yes!因此，當我們last?T：Readafterthetape.（設計意圖：學生已基本掌握句型，這時進入到本，內容知識就比較容易了。通過每個問題循循善誘，把整個故事課情節(jié)梳理清楚。）5麻煩時，一定要當遇到記?。篋on’tworry!Becalm,please!EverythingwillbeOkay6.

分角色跟讀課文。7.

課件呈現(xiàn)一個迷你課文對話。T：Boysandgirls,doyouwanttohaveaplay?Youcanchoosethethings.Thereareaball,aT-shirt,abook,aschoolbag,adoll.(1)教師帶讀對話。

Boy:It’smine.Girl:Itisn’tyours.It’smine.Theteacher:What’sthematter?Girl:It’smy

.

Boy:Butitisn’thers.It’smine.Girl:Itisn’this.It’smine.Theteacher:Butthis

isnotyours.Boyandgirl:Whose