《秋游》案例 省賽一等獎

《秋游》教學案例（2）教學內容北師大版小學數學四年級上冊第68～70頁。教材分析本節(jié)是通過具體的情境，體驗調商的過程，會計算三位數除以兩位數的計算。教材中呈現(xiàn)了一幅乘車出游的情境圖，然后討論怎樣安排乘車，在學生充分地討論后，引出第(1)題；接著估計商的得數。教材中呈現(xiàn)了兩種估計的方法：一是把除數看作整十數，估計約需要9輛車；二是車輛數直接取整十數，知道需要的車輛應比10輛少。在討論時，學生可能會有其他的估計方法，只要他們說得合理，就應肯定。學情分析學生在上節(jié)課中已經學會了試商的方法，會把除數看作整十數求試商。但本節(jié)的內容需調商，是向大的數調還是向小的數調，這是學生學習的難點。教學目標1．通過具體生活實際情境，體驗“試商”的過程。2．鞏固“四舍五入”試商的方法，了解和體驗“差數試商法”“同頭無除商八九”“除數折半”等特殊試商的方法。3．能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。4．在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。重點難點熟練掌握除數“四舍五入”的試商方法，并能根據具體情況靈活選擇合適的試商方法。教具學具展示課本情境圖的課件教學過程一、創(chuàng)設情境某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四(1)班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買哪種帽子？設計意圖：通過簡單的計算，既為學習新知識作鋪墊，又能激起學生學習的興趣。二、探索新知（一）同學們都準備好了，來到了大操場。（電腦出示書中的情境圖）1.觀察情境圖，提出有關除法的數學問題，(1)小組內互相說說，補充所提問題。指名說說提出的問題。根據同學提出的問題，獨立列式計算：272÷34＝(2)估算，先獨立估算，后小組內交流，然后教師組織學生進行全班交流。A：把“34”看作“30”估計9輛左右。B：34×10＝340，應該比10輛少。2．探索豎式算法。(1)獨立嘗試，用豎式試商。(2)啟發(fā)學生想一想，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧？將34看作多少試商，商幾。積是大了還是小了？說明了什么？應該怎樣辦？(3)討論交流算法。讓學生口述試商過程，通過交流，引導學生認識。板書調整商的過程：（略）設計意圖：在討論中讓學生明白改商的道理，這一知識點便容易理解和接受了。（二）探索問題21.引出問題：教師提出：四年級學生坐大客車，需要幾輛車？引導學生算出算式：184÷46＝____（輛）2.估算：先獨立估算，后小組內交流，然后教師組織學生進行全班交流。A：把“184”看作“200”，“46”看作“50”，可能需要4輛車。B：把“46”看作“50”，可能需要3輛車。設計意圖：掌握估計商的方法，對學生判斷試商是否正確很有幫助。3.小組討論，用豎式計算，嘗試試商。4．由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數等于除數，說明了什么？商大了還是小了？用自己的話說一說怎樣進一步確定商？5.完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？設計意圖：在解決問題中發(fā)表各自的見解，形成自己解決問題的策略，明確商大了，要改??；商小了，要改大。三、知識應用及拓展1．理解改商。2．完成“試一試”。第1題：讓學生說一說商的大小情況。第2題：認真觀察，小