國(guó)培研修日志

Word-10-國(guó)培研修日志

利用短時(shí)光的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我深刻體味到，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的熟悉，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提升專業(yè)素質(zhì)的重要性，提升了思想熟悉、提高了學(xué)習(xí)理念、豐盛了專業(yè)理論，取得了一些成效。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的體味:

一、教導(dǎo)理念與教學(xué)方式的改變

以往的教導(dǎo)理念只關(guān)注少數(shù)同學(xué)的本事培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)不利于同學(xué)的共性進(jìn)展，不符合時(shí)代進(jìn)展的需要。而利用國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教導(dǎo)理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為本，面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要增進(jìn)全體同學(xué)的終身進(jìn)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)進(jìn)展的需要。同學(xué)的共性進(jìn)展快慢不同，各種潛能還未挖掘，我們只關(guān)注少數(shù)人的本事培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)同學(xué)的培養(yǎng)，這與提升全民族的文化素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w老師要改變教導(dǎo)理念，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，為增進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展努力。老師不但要改變教導(dǎo)理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采納以同學(xué)為主體的探索式教學(xué)方式，增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索式學(xué)習(xí)。在探索過(guò)程中，注重挖掘同學(xué)的潛能，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新本事，讓同學(xué)在探索學(xué)習(xí)中得到勝利的體悟，有利于培養(yǎng)同學(xué)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)的終身進(jìn)展。

二、寬嚴(yán)有道，自然和睦

合理的體育教學(xué)能激活同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣培養(yǎng)英勇堅(jiān)韌和頑強(qiáng)不拔的意志品質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)本事等方面健康、和睦地進(jìn)展。

讓體育項(xiàng)目走進(jìn)課堂，必需堅(jiān)持“以人為本，寬嚴(yán)有道，自然和睦”，立足于每一位同學(xué)在民間體育活動(dòng)中受到盡可能充分的參加、體悟。設(shè)計(jì)共性化的體育活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)自由制造的天性，提供學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。利用學(xué)習(xí)，讓我更體味到學(xué)習(xí)的重要性，惟獨(dú)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高。不斷強(qiáng)化修養(yǎng)才干勝任教導(dǎo)這項(xiàng)工作。身為教師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌控同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展邏輯，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教導(dǎo)改革的步子。這就需要今后自己付出更多的時(shí)光和精力，努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要利用自己不懈的努力，一定會(huì)有所心得，有所感悟。

四、開(kāi)展課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)長(zhǎng)處

校內(nèi)舉行的各種課外體育活動(dòng)是開(kāi)展小學(xué)校內(nèi)體育文化的重要途徑。每學(xué)期小學(xué)組織開(kāi)展了形式多樣課外的體育活動(dòng)，如全校性的籃球操、廣播操，班級(jí)組的跳繩踢毽、拔河等，還有大課間活動(dòng)中的各年級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目等等，從而吸引更多的師生主動(dòng)參與體育活動(dòng)。在開(kāi)展課外體育活動(dòng)中能注重處理好體育熬煉和體育文化活動(dòng)的關(guān)系，既要完成體能熬煉的目標(biāo)，又要豐盛課外活動(dòng)的內(nèi)容，要熟悉到體育文化活動(dòng)對(duì)提升同學(xué)熬煉意識(shí)和樂(lè)觀性有良好的增進(jìn)作用。

國(guó)培研修日志篇二

今年我有幸參與了“國(guó)培方案”——示范性幼兒園骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這是一項(xiàng)民心工程，更是事關(guān)國(guó)家幼兒園老師專業(yè)進(jìn)展和教導(dǎo)將來(lái)的德政工程。作為一名一般的幼兒老師，假如說(shuō)在專業(yè)化進(jìn)展的道路上我還是只雛鷹，那么這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是我起飛的平臺(tái)！謝謝政府，謝謝國(guó)家各級(jí)教導(dǎo)部門(mén)的周密支配，謝謝教導(dǎo)專家的辛勤付出，謝謝天津市幼教4班輔導(dǎo)員姜金艷教師耐心的協(xié)助和指導(dǎo)，是你們?yōu)槲覀冞@些一般教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一方學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，一個(gè)感悟提高的空間，一座架設(shè)友情的橋梁。

在這次遠(yuǎn)程國(guó)培教導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了19位教導(dǎo)專家的出色講座，領(lǐng)略了他們博大精深的教導(dǎo)情懷，感觸到了幼兒園老師專業(yè)進(jìn)展的深邃和魅力。每聽(tīng)一次講座，我都能感觸到自己的心得、成長(zhǎng)與長(zhǎng)進(jìn)。這些講座，對(duì)于我們這些一般的幼兒園老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)久旱后的準(zhǔn)時(shí)雨。這些講座由面到點(diǎn)，基本籠罩了幼兒園教導(dǎo)關(guān)注的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)，有對(duì)幼兒老師師德和對(duì)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的解讀和拓展，有對(duì)新時(shí)期幼兒教導(dǎo)形勢(shì)和專業(yè)進(jìn)展的前瞻分析，有對(duì)當(dāng)代幼兒身心進(jìn)展特征的討論共享，有對(duì)幼兒平安、保健、良好習(xí)慣、社會(huì)化的探討溝通，有對(duì)幼兒園老師教導(dǎo)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教導(dǎo)實(shí)踐提高本事的方向指導(dǎo)，有對(duì)“家園共育，合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見(jiàn)……比如她的語(yǔ)音，是那么的溫和和氣可親，可想而知，這是作為一名幼兒老師必備不行少的一點(diǎn)。由于幼兒從離開(kāi)父母親就直接接觸的是幼兒教師，那種母愛(ài)的呵護(hù)、輕柔細(xì)膩，暖和與體貼，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松舒暢的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中，從小伴侶的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀好學(xué)。這就體現(xiàn)出：“聽(tīng)君一席話，賽過(guò)十年書(shū)”。

再者就是專家講課中的案例讓我誰(shuí)受益匪淺。比如如何做好家長(zhǎng)的工作與交流，她倡導(dǎo)以和睦、有效的辦法舉行與家長(zhǎng)交流。由于幼兒教導(dǎo)是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成。三者之間相互滲透、相互聯(lián)系、相互制約。幼兒的年齡特征打算了影響其進(jìn)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要增進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展，家庭和幼兒園兩方面必需互相支持、互相協(xié)作，家園互動(dòng)形成合力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和睦、微笑的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，實(shí)在不可就電話交流或發(fā)個(gè)短信，如：“某某家長(zhǎng)，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小伴侶玩的很高興，請(qǐng)您放心吧！”這樣一個(gè)小小的短信讓家長(zhǎng)不在有什么顧慮，天天開(kāi)高興心送小伴侶來(lái)幼兒園，輕輕松松的回家去。

任何孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會(huì)，三個(gè)方面不行以代替。幼兒園的年級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參加的。于是，我們?cè)谄綍r(shí)的管理過(guò)程中，試試通過(guò)家長(zhǎng)資源舉行年級(jí)管理。日常我比較注意和家長(zhǎng)的語(yǔ)言溝通，為了保證年級(jí)管理的順當(dāng)舉行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，惟獨(dú)家長(zhǎng)切實(shí)地參加，才干促使幼兒身心和睦地進(jìn)展，才干使我們的年級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂(lè)意參加我們的教導(dǎo)活動(dòng)，協(xié)助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)約了我們的財(cái)力人力資源。

隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深化，我意識(shí)到自己專業(yè)上還需成長(zhǎng)、完美的地方還有無(wú)數(shù)，值得我去后續(xù)學(xué)習(xí)和收拾、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有無(wú)數(shù)。暮然回首，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，在“國(guó)培方案”——示范性幼兒園骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我又一次完成了人生破繭化蝶的眨眼，將來(lái)定格在我們的心靈深處，終身學(xué)習(xí)將翻飛成一個(gè)饑渴的舞臺(tái)——永不落幕。

國(guó)培研修日志篇三

回想此次研修活動(dòng)，傾聽(tīng)智者的教誨，參加同伴們的探索，所獲頗豐！每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感觸到我們老師該如何從一個(gè)教書(shū)匠向一名學(xué)問(wèn)型、教研型的老師改變的過(guò)程！長(zhǎng)久以來(lái)，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為地縮小了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛進(jìn)展的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的高素養(yǎng)人才時(shí)，我們不得不反思現(xiàn)有些課程體系，都說(shuō)要努力還同學(xué)一個(gè)自我，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教導(dǎo)思想的根深蒂固，在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，“以同學(xué)為本”卻難以落到實(shí)處。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家的出色講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，教師們喜悅的心得著專家們思想的精髓、理論的精華。在預(yù)備和分析的過(guò)程中，自己這是心得很大，感覺(jué)自己也成熟了無(wú)數(shù)，尤其是看待問(wèn)題的角度變的高了，遠(yuǎn)了。

一、國(guó)培研修仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。從國(guó)培研修開(kāi)頭，傾聽(tīng)專家講座，觀摩優(yōu)秀老師課例，并且堅(jiān)持做好聽(tīng)、看筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。堅(jiān)持觀察網(wǎng)絡(luò)視頻，按時(shí)提交作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)掃瞄學(xué)員作業(yè)及評(píng)論文章，做到樂(lè)觀溝通，謙虛學(xué)習(xí)。

二、國(guó)培研修改進(jìn)了教學(xué)觀念。利用研修，大量的案例，深化淺出的闡明白理論，利用與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)溝通，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的出色點(diǎn)評(píng)、溝通與感悟，使我明確了現(xiàn)代教導(dǎo)的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了哪些新的要求。利用深化學(xué)習(xí)，更讓我明了了作為一名老師必需具有豐盛的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊的文化視野，高峰的教導(dǎo)才智，遠(yuǎn)大的教導(dǎo)境界扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增加了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣-聞，不斷的提升自己，充實(shí)自己。樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教導(dǎo)思想，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

三、國(guó)培研修增加了我教學(xué)信念。作為一名數(shù)學(xué)老師，面向新的教材，面向新的課改，面向新的同學(xué)，有時(shí)我真的不知何去何從，我愁悶，我困窘，甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國(guó)培研修平臺(tái)，我慢慢發(fā)覺(jué)了其中的奧妙，利用看視頻，聽(tīng)專家講座我領(lǐng)會(huì)了應(yīng)當(dāng)怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣挑選教學(xué)辦法，以及不同類型的課，我們應(yīng)當(dāng)注重把握哪些重點(diǎn)……利用研修平臺(tái)，我掃瞄了一篇篇感人的教導(dǎo)敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好年級(jí)管理，怎樣提升課堂教學(xué)的有效性……總而言之，利用研修，我不再那么迷盲，不再那么困窘，我找回了原本屬于我的那份自信。

四、國(guó)培研修我懂得了思量與總結(jié)。利用學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使我蘇醒地熟悉到：教無(wú)定法，貴在得法。利用研修，也讓我明了了：教學(xué)中缺少的并不是閱歷，而是準(zhǔn)時(shí)的反思、總結(jié)。也有人說(shuō)的好，與其寫(xiě)三年的教案，不如仔細(xì)寫(xiě)好一年的反思與總結(jié)，我覺(jué)得道理也在其中。

五、國(guó)培研修使讓我回味無(wú)窮。天天的聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)作業(yè)，網(wǎng)上溝通，都凝結(jié)著自己及全部教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)出教師們深邃的才智。雖然你一言我一語(yǔ)的話語(yǔ)不是無(wú)數(shù)，辭藻大概不夠華美，但是，那種坦誠(chéng)的溝通，誠(chéng)摯的指點(diǎn)、豐盛的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花，使教師們深深的激動(dòng)。參加研修的全部教師們誠(chéng)摯的一切，都將給我留下了美妙的會(huì)回憶。

最后謝謝國(guó)家對(duì)教導(dǎo)的巨大投入，使我有機(jī)會(huì)參與國(guó)培研修，我一定把在國(guó)培研修里學(xué)到的學(xué)問(wèn)、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

國(guó)培研修日志篇四

隨著培訓(xùn)的深化，越來(lái)越感覺(jué)到自己專業(yè)學(xué)問(wèn)的匱乏，越來(lái)越感觸到此次學(xué)習(xí)心得的巨大。無(wú)數(shù)事情以前是糊里糊涂做，現(xiàn)在知道了為什么要這樣做，還能夠怎樣做。例如關(guān)于朗讀，以前只知道朗讀很重要，課堂上要讓同學(xué)多讀，于是總是在理解了文本內(nèi)容之后才讓同學(xué)有感情地朗讀。今日從大渡口區(qū)試驗(yàn)學(xué)校劉浬波主任的講座中明了，朗讀是一種十分好的理解堆積的辦法。對(duì)文本的理解，除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文，除了教師的層層點(diǎn)撥，還能夠什么也不講，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)讀，讀正確，讀通順，讀出理解，讀出感情。本來(lái)朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的理兒?jiǎn)?？此刻才真正領(lǐng)會(huì)了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀，引發(fā)同學(xué)按照語(yǔ)境想象畫(huà)面，也是一種解詞、品詞的好辦法。

利用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，我也體味到閱讀教學(xué)中，教師的提問(wèn)方式于同學(xué)的學(xué)也是相當(dāng)重要的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)任務(wù)，若提問(wèn)方式不一樣，其達(dá)成效果相差萬(wàn)里。歸根結(jié)底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維方式的訓(xùn)練，教師良好的思維品質(zhì)會(huì)極大提升語(yǔ)文課堂效率。所以，培養(yǎng)同學(xué)思維本事，老師首先得關(guān)注自身思維方式的改變。

下午是重慶一中聞名高中語(yǔ)文老師周XX跟大家溝通。周教師乃性情中人，他首先痛批學(xué)校語(yǔ)文教材編寫(xiě)的不合理，痛陳閱讀檢測(cè)題目的低水平，然后以《閱讀之道：質(zhì)、量、法》為題，利用大量案例給教師們具體講解了如何讀懂文本。周教師指出，閱讀的目的

就在一個(gè)“懂”字，所以閱讀的過(guò)程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊(yùn)藏的能量，即文字背后的意思。周教師提出了他自己的閱讀主見(jiàn)——理解就是建立聯(lián)系，處理關(guān)系。詳細(xì)操作模式為：①分解，即梳理出文本描述的對(duì)象，一一排列；②凸顯，即確定文本重點(diǎn)描述的對(duì)象，并按照文本定義它“是什么”；③聯(lián)系，即利用對(duì)照發(fā)覺(jué)文本對(duì)象之間的異同，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系；④整合，即按照以上結(jié)論，聯(lián)系整句或整段、整篇，疏通對(duì)文本的理解。

周鵬教師的課讓我再次意識(shí)到思維方式的重要性。由于周教師自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的同學(xué)語(yǔ)文平均成果能夠達(dá)到120分。這樣的好成果不是靠題海戰(zhàn)術(shù)熬出來(lái)的，而是同學(xué)掌控了好的思維方式使然。思維方式打算命運(yùn)，我覺(jué)得這樣的說(shuō)法毫不為過(guò)！

周教師建議學(xué)校階段重視經(jīng)典篇目的背誦堆積，也深深引起