清華版五年級上信息技術(shù)三維目標(biāo)教案

--10-第一課春的氣息——播放動畫并初識FlashCS5【教材分析】雖然學(xué)生是第一次接觸Flash動畫的學(xué)習(xí)，但大多數(shù)同學(xué)卻接觸了不少用Flash制作的網(wǎng)頁、動畫、玩耍等內(nèi)容。因此，教師可通過情景體驗、實例賞析等方法導(dǎo)入教學(xué)。首先，教師可組織學(xué)生賞識一些生動好玩的Flash〔可以是動畫、可以是網(wǎng)頁，也可以是玩?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)問點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、觀看Flash動畫2、了解FlashMX3、了解FlashMX過程與方法：FlashMX情感態(tài)度與價值觀：1、培育團(tuán)隊的合作精神和集體榮譽感。2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育他們的自學(xué)力量和探究，創(chuàng)能力.【教學(xué)重難點】重點：如何播放Flash難點：FlashCS5【教學(xué)策略與方法】我依據(jù)學(xué)生的差異狀況，承受任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計了不同的教學(xué)任務(wù)讓大多數(shù)同學(xué)都能完生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題?！窘虒W(xué)資源及環(huán)境計算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖在陽光明媚的春天，那些無名的野花悄悄地消滅導(dǎo)入〔3分鐘〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入香氣與泥土和青草味融合的氣息。問題后再答復(fù)。本課，我們將使用動畫播放器播放用FlashFlash參與到溝通活動中。制作的動畫片，我們將初步生疏Flash 環(huán)境。1FLASHCS51、學(xué)生操作既要表達(dá)學(xué)生在課任務(wù)一——“FLASHCS5”動畫片2FLASH不能無視自己在課〔1〕文件—翻開—選擇2、學(xué)生觀看?！拔募薄_。者地位。在播放窗口中，執(zhí)行“查依據(jù)教師所講授的把握根本技能的操二、調(diào)整方法練習(xí)調(diào)整播放作方法。任務(wù)二播放窗口大小能讓動畫滿屏播放。按鍵盤上的ESC鍵就可以恢復(fù)窗口的大小。到原來的狀態(tài)。任務(wù)三三、掌握放自學(xué)、動手操作，由把握。既保證了絕大多數(shù)的同學(xué)能在課堂上完成根本任務(wù)，體驗到成功的喜悅。四、對畫想知道小蜜蜂在做什么嗎？看不清沒關(guān)系！執(zhí)行面進(jìn)展看教師播放全屏動讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信息技任務(wù)四“放大”整個畫面就被放大，當(dāng)鼠畫效果及放大后的術(shù)課的自信念。標(biāo)指針變成“小手”外形畫面進(jìn)展比較。內(nèi)容看清楚。五、關(guān)閉執(zhí)行“文件”→“關(guān)閉”學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟，進(jìn)展任務(wù)五件的動畫文件。操作。1FLASH六、初識〔1〕標(biāo)題欄對于學(xué)生存在的共任務(wù)六FLASHMX〔2〕菜單欄學(xué)生依據(jù)教師所講，性問題要予以樂觀工作環(huán)境〔3〕時間軸結(jié)合書本理解?！?〕工具箱生真正解決問題?！?〕屬性面板2FLASHMX工作界面。七、退出FLASH方法1、執(zhí)行“文件”——“退出”學(xué)生在自主探究學(xué)任務(wù)七M(jìn)X方法2：單擊關(guān)閉按鈕決這些問題的同學(xué)幫助解決?！窘虒W(xué)反思】其次課春歡快——制作逐幀動畫【教材分析】從本課開頭，學(xué)生將以“春歡快”為活動主題，學(xué)會制作文字閃耀變色的逐幀動畫。Flash動畫可以是逐幀動畫、運動漸變動畫，還可以是外形漸變動畫。制作“逐幀動畫”是本課的重點、難點。而動畫中“幀”的概念對學(xué)生來說很生疏，它的作用是什么？為便于學(xué)生的理解，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來理解“幀”及其作用。通過范例分析，使學(xué)生生疏逐幀動畫就是指舞臺上每一幀的內(nèi)容都發(fā)生變化。動手制作逐幀動畫就是本課要完成的任務(wù)。【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)問點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、了解FlashMX2、了解什么是逐幀動畫3、制作逐幀動畫過程與方法：在學(xué)生了解了什么是逐幀動畫如何制作逐幀動畫。培育學(xué)生的觀察力量以及分析問題和解決問題的力量。情感態(tài)度與價值觀：1、培育團(tuán)隊的合作精神和集體榮譽感。2【教學(xué)重難點】重點：時間軸難點：制作逐幀動畫【教學(xué)策略與方法】我依據(jù)學(xué)生的差異狀況，承受任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計了不同的教學(xué)任務(wù)讓大多數(shù)同學(xué)都能完成根本的教學(xué)目標(biāo)，對于能夠在進(jìn)一步的學(xué)生，我設(shè)計了再提高的教學(xué)任務(wù)，這樣即能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題?！窘虒W(xué)資源及環(huán)境計算機(jī)【教學(xué)過程】教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖陣陣春風(fēng)，吹散云霧，朝陽欣然露出笑臉，把溫和和光輝灑滿大地。天空的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入坡上的小草兒，拍著手兒跳，他們就像幼兒園里一喜笑顏開，齊聲歡呼：春歡快！學(xué)生自由答復(fù)提問引到課堂中來，春歡快執(zhí)行“修改”→“文檔”看教師進(jìn)展演示操既要表達(dá)學(xué)生在課命令，在彈出的“文檔屬作，然后由小組長先任務(wù)一臺進(jìn)展設(shè)性”對話框中，設(shè)置各項不能無視自己在課置作。組長監(jiān)視，教師就可以完成對舞臺的設(shè)置巡察。者地位。步驟1：選擇工具箱中的“文本”工具，在舞臺上單擊鼠標(biāo)，輸入文字“依據(jù)步驟操作練習(xí)，二、制作步驟2：單擊工具箱中的由小組長安排組員把握根本技能的操任務(wù)二1幀動“箭頭”工具，完畢文字練習(xí)。作方法。畫的輸入，并確保文字對象師：屏幕播送進(jìn)展教學(xué)步驟步驟1：單擊“時間軸”2F6設(shè)為關(guān)鍵幀。將文字顏色改為任務(wù)三三、制作綠色。步驟2：單擊“時間軸”3F6設(shè)為操作練習(xí)。保證了絕大多數(shù)的同學(xué)能在課堂上完成根本任畫關(guān)鍵幀。將文字顏色改為白色。師：請同學(xué)們看清楚，每次都是先設(shè)關(guān)鍵幀，然后再改文字的顏色。執(zhí)行“掌握”→“測試影片”命令，在彈出的“測試影片”窗口中，可以看觀看自己制作的動讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信息技四、觀看到文字閃耀變色的動畫效畫。術(shù)課的自信念。任務(wù)四動畫效果果，單擊窗口中的關(guān)閉按鈕，可返回舞臺。任務(wù)五

五、保存

1：執(zhí)行“文件”→出“另存為”對話框。2：單擊“保存在”下拉列表框右側(cè)的下拉

中。

對于學(xué)生存在的共性問題要予以樂觀的引導(dǎo)和啟發(fā)，使文件文件件夾。步驟3：在“文件夾”框保存。題?！窘虒W(xué)反思】第三課禮花綻放——在動畫中導(dǎo)入位圖【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容與第2課相連接，完成動畫“春歡快”的制作。在教學(xué)中，教師要留意培育學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題的力量。【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)問點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生把握在動畫中導(dǎo)入位圖。過程與方法：1、學(xué)會設(shè)置關(guān)鍵幀2、學(xué)會做一個簡潔的動畫情感態(tài)度與價值觀：1、培育學(xué)生的觀看力量以及分析問題和解決問題的力量。2、培育學(xué)生運用學(xué)問的力量?！窘虒W(xué)重難點】在圖層中導(dǎo)入位圖調(diào)整舞臺上位圖的大小【教學(xué)策略與方法】我依據(jù)學(xué)生的差異狀況，承受任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計了不同的教學(xué)任務(wù)讓大多數(shù)同學(xué)都能完成根本的教學(xué)目標(biāo)，對于能夠在進(jìn)一步的學(xué)生，我設(shè)計了再提高的教學(xué)任務(wù)，這樣即能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題?！窘虒W(xué)資源及環(huán)境：計算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖迎春聯(lián)歡會開頭了，人們盡情地唱呀、跳呀，廣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激趣場成了換了的海洋??放竟相綻放，絢麗多姿。學(xué)生自由答復(fù)提問引到課堂中來，引入2課制作的動畫“春歡快”中1：FlashMX，執(zhí)行“文件”→“翻開”表達(dá)學(xué)生在課堂中任務(wù)一動畫文件命令，彈出“翻開”對話框。無視自己在課堂中樂”步驟2：在“查找范圍”制作的文件。列表框中，選中導(dǎo)入的動位。擊“翻開”按鈕，即可找格式為“.fla”的動畫源文件。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)翻開了“春歡快”文件，下面我們就來學(xué)習(xí)在圖層中導(dǎo)入位圖。首先先看教師任務(wù)二二、在圖層中導(dǎo)操作的步驟。步驟1：單擊“時間軸”作方法。入位圖手操作并把握方法。在當(dāng)前層的上面建立一個圖層——圖層2。“導(dǎo)入”命令，彈出“導(dǎo)入”對話框，在對話框中.bmp”圖片被導(dǎo)到舞臺上。任務(wù)三

單擊工具欄中的“任意變形”工具，此時所選圖片將會消滅縮放句柄。縮放圖片到滿足為止。并教會他們操作任意變形工具的使用方法。

先生疏任意變形工再調(diào)整舞臺大小。

保證了絕大多數(shù)的同學(xué)能在課堂上完成根本任任務(wù)四

次序

師：由于“圖層2所導(dǎo)入的“禮花”圖像遮住組內(nèi)練習(xí)，將自己制作的文件調(diào)整圖層了“圖層1”中的文字，疊放次序。操作。步驟：選擇“圖層2”也顯示出來。Ctrl+Enter

讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的自信念。任務(wù)五任務(wù)五五、保存文件假設(shè)制作完成的同學(xué)可 動手做，組內(nèi)成員以執(zhí)行“文件”→“另存 共同合作，探究，為”命令，將動畫以“禮 利用所學(xué)方法試著花綻放”為名保存起來。做。對于學(xué)生存在的共性問題要予以樂觀的引導(dǎo)和啟發(fā)，使題?！窘虒W(xué)反思】第四課夏日荷花——繪制具有漸變色效果的圖像【教材分析】本課活動的主題是：利用工具箱中的“鉛筆”等繪圖工具，繪制具有漸變色效果的圖像“夏日荷花工具畫秀麗的“夏日荷花”?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)問點。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：初步學(xué)會利用FlashMX過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生把握繪制具有漸變色效果的圖像。情感態(tài)度與價值觀：1、培育團(tuán)隊的合作精神和集體榮譽感2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育他們的自學(xué)力量和探究，創(chuàng)力量【教學(xué)重難點】1、畫荷花輪廓線。2、給荷花填充漸變顏色。1、在圖層上畫荷葉2、調(diào)整圖層疊放次序【教學(xué)策略與方法】依據(jù)學(xué)生的差異狀況，承受任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計了不同的教學(xué)任務(wù)讓大多數(shù)同學(xué)都能完成根本的教學(xué)目標(biāo)，對于能夠在進(jìn)一步的學(xué)生，我設(shè)計了再提高的教學(xué)任務(wù)，這樣即能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題。【教學(xué)資源及環(huán)境：計算機(jī)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié) 具體安排 教師活動看。星羅旗布婷婷玉立的

學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情入 境，激趣引入

來吧！本課，我們將利用FlashMX桶”等工具繪制具有漸變師：利用屏幕播送進(jìn)展演示操作步驟。

學(xué)生自由答復(fù)提問 引到課堂中來，表達(dá)學(xué)生在課堂中任務(wù)一一、畫荷花輪廓線

步驟１：選擇工具箱中的板中進(jìn)展相應(yīng)設(shè)置。步驟２：在工具箱中“選為“平滑”

驟、記錄難點。

無視自己在課堂中位。二、給荷任務(wù)二花填充漸變顏色三、在

講解。置。的效果。

之處由教師或小組長指導(dǎo)。圖層的疊放次序。

作方法。保證了絕大多數(shù)的同學(xué)能在課堂上完成根本任任務(wù)三

圖層上畫荷葉

轉(zhuǎn)變兩個圖層的疊放次序。命令，將文件以“夏日荷

依據(jù)步驟進(jìn)展操作，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信息技任務(wù)四、保存四 文件

花”為名保存起來。

將自己的文件保存術(shù)課的自信念。起來。對于學(xué)生存在的共學(xué)生動手做，組內(nèi)中選擇保存文件的位置，成員共同合作，探文件名及保存類型。究，利用所學(xué)方法題。任務(wù)五 五、導(dǎo)出試著做。圖像就以圖像的形式保存起來，文件名為“夏日荷【教學(xué)反思】第五課水中漣漪——制作外形漸變動畫【教材分析】從本課開頭，學(xué)生將學(xué)習(xí)制作“補間”動畫動畫、運動漸變動畫。本課將爭論“外形漸變動畫是教學(xué)的難點。指導(dǎo)學(xué)生理解并把握設(shè)置“補間”動畫的方法，將為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下根底?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)問點。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、2、把握通過“幀屬性”面板設(shè)置“外形”漸變動畫的方法。過程與方法：學(xué)會利用工具箱中的“任意變形”工具來處理圖形。情感態(tài)度與價值觀：1、培育團(tuán)隊的合作精神和集體榮譽感。2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育他們的自學(xué)力量和探究，創(chuàng)能力。【教學(xué)重難點】重點：1、建文件并導(dǎo)入圖片2、在圖層中畫青蛙難點：1、繪制水波浪2、制作“水中漣漪”的動畫效果【教學(xué)策略與方法】依據(jù)學(xué)生的差異狀況，承受任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計了不同的教學(xué)任務(wù)讓大多數(shù)同學(xué)都能完成根本的教學(xué)目標(biāo)，對于能夠在進(jìn)一步的學(xué)生，我設(shè)計了再提高的教學(xué)任務(wù)，這樣即能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題。【教學(xué)資源及環(huán)境：計算機(jī)【教學(xué)過程】教學(xué) 具體安排 環(huán)節(jié)頭望著那含笑佇立、嬌羞欲語的荷花

學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情入 境，激趣引入

漪的外形漸變動畫。

學(xué)生自由答復(fù)提問 引到課堂中來，表達(dá)學(xué)生在課堂中任務(wù)一文件并導(dǎo)入圖片

同時，教師說步驟，同學(xué)們進(jìn)展操作。2：導(dǎo)入“夏日荷調(diào)整導(dǎo)入的圖像大小。

邊聽步驟邊操作。

無視自己在課堂中位。步驟3：將當(dāng)前圖層重命前層。師：在上節(jié)課中，我們學(xué)會了在圖層中畫荷葉，這節(jié)課我們要在荷葉上繪制青蛙，請同學(xué)們先看教師二、在演示，然后進(jìn)展操作。上的步驟看教師進(jìn)把握根本技能的操任務(wù)二圖層中畫步驟1：單擊“時間軸”作方法。青蛙窗口上的“插入圖層”按法，進(jìn)展操作。鈕，在當(dāng)前層的上面建立一個圖層并將其命名為21幀，在荷葉位置上繪制青蛙。師：請同學(xué)們先看教師進(jìn)11幀上插入關(guān)鍵幀，使青蛙坐在荷葉上的時間連續(xù)。看完教師演示操作，步驟2：在“時間軸”的由小組長先進(jìn)展練保證了絕大多數(shù)的同學(xué)三、繪制第16幀上，單擊鼠標(biāo)右習(xí)，并講解，然后由能在課堂上完成根本任任務(wù)三作水波浪鍵，從彈出的快捷菜單中組員再練習(xí)。步驟3：選擇工具箱中的“橢圓”工具，設(shè)置“筆觸顏色”為白色，填充色為無色。步驟4：在舞臺上拖動鼠標(biāo)，繪制一個小橢圓形。師：按Enter鍵，我們就會看到青蛙在荷葉上坐一依據(jù)步驟進(jìn)展操作，四、制作會兒，然后躍入水中，變將自己的文件保存讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信息技“小中漣為白色的水波浪，這就是起來。術(shù)課的自信念。任務(wù)四漪”的動外形漸變動畫。為真正產(chǎn)畫效果生“水中漣漪”的動畫效果，我們需要連續(xù)制作動畫。對于學(xué)生存在的共性問題要予以樂觀們比照步驟進(jìn)展操作。依據(jù)步驟練習(xí)，由的引導(dǎo)和啟發(fā)，使1：選擇“青蛙”圖小組長監(jiān)視，每位層，單擊“時間軸”窗口組員都進(jìn)展練習(xí)。題。30F6入關(guān)鍵幀。步驟2：單擊工具箱中的任務(wù)五五、轉(zhuǎn)變水波浪的大小與外形。步驟3：單擊選定對象的外形外面，完畢縮放操作。步驟4：選擇“荷花”圖層，單擊“時間軸”窗口30F5入一般幀。步驟1：選擇工具箱中的30幀上的水波浪圖形。步驟2：執(zhí)行“編輯”→“拷貝”命令。先看演示，記錄重六、對圖步驟3：執(zhí)行“編輯”→點步驟，然后練習(xí)任務(wù)六“粘貼到當(dāng)前位置”命操作。處理令。步驟4：單擊工具箱中的貼到舞臺上的水波浪圖形放大。用一樣的方法，在第30幀上制作幾個大小不一的水波浪。任務(wù)七七、設(shè)置16幀，在“屬性”面板變動畫按步驟操作，享受狀”漸變動畫。此時，按成功的喜悅。Enter鍵，可以看到“水中漣漪”的效果。任務(wù)八八、保存生：動手保存自己動畫文件以“水中漣漪”的文件。件為名保存起來。【教學(xué)反思】第六課蜻蜓點水——制作動作漸變動畫【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容是制作“蜻蜓點水”的動作漸變動畫。在教學(xué)中，教師要注意培育學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題的力量。在明確了“做什么”以及“怎樣做”的根底上，學(xué)生就要動手制作動畫“蜻蜓點水”。從而進(jìn)入本課的主題爭論階段?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)問點。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、把握“套索”工具的使用方法，特別是“魔術(shù)棒”的使用。2、把握“橡皮擦”工具的使用方法。3、學(xué)會使用“放大鏡”工具。45、學(xué)會制作“補間”的“動作”漸變動畫。過程與方法：培育學(xué)生的覺察問題、分析問題和解決問題的力量。情感態(tài)度與價值觀：1、培育團(tuán)隊的合作精神和集體榮譽感2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育他們的自學(xué)力量和探究，創(chuàng)力量【教學(xué)重難點】重點：處理圖層中導(dǎo)入的位圖難點：將打散后的圖形轉(zhuǎn)換為元件【教學(xué)策略與方法】依據(jù)學(xué)生的差異狀況，承受任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計了不同的教學(xué)任務(wù)讓大多數(shù)同學(xué)都能完成根本的教學(xué)目標(biāo)，對于能夠在進(jìn)一步的學(xué)生，我設(shè)計了再提高的教學(xué)任務(wù)，這樣即能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題。【教學(xué)資源及環(huán)境：計算機(jī)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié) 具體安排 教師活動

學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情引入這是多么動人的場景呀！本課，我們將制作蜻蜓飛舞的動作漸變動畫。引入這是多么動人的場景呀！本課，我們將制作蜻蜓飛舞的動作漸變動畫。步驟1：建動畫文件。步驟2：導(dǎo)入位圖“夏日表達(dá)學(xué)生在課堂中荷花”并將該圖層命名為無視自己在課堂中步驟3：利用工具欄中的爭論爭論。任務(wù)一文件并導(dǎo)“任意變形“工具，縮放位。入位圖位圖直到滿足為止。師：同學(xué)們依據(jù)書中所講的三個步驟導(dǎo)進(jìn)展操作，可以小組爭論進(jìn)展。步驟1：建立一個圖層2：導(dǎo)入一張“蜻蜓”位圖并調(diào)整位圖大小。試著用“縮放”工具3放大或縮小圖形。把握根本技能的操

引到課堂中來，“分別”命令，將位圖打作方法。散。步驟4：單擊工真箱中的“套索”工具，然后在工具箱下面選項區(qū)中，單擊“魔術(shù)棒”按鈕，使其凹二、處理陷下去。任務(wù)二圖層中步驟5：將鼠標(biāo)指針移到導(dǎo)入的位“蜻蜓”圖片上單擊，此圖時鼠標(biāo)指針變成了魔術(shù)校友會樣式。選擇其中的白色區(qū)域，執(zhí)行“編輯”→“剪切”命令，即可刪除圖片中的白色。師：告知大家一個方法，為便利圖形的修改，可以利用類似于“放大鏡”的“縮放”工具來放大或縮小圖形。步驟1：用“箭頭”工具選中蜻蜓，執(zhí)行“插入”先看教師進(jìn)展演示三、將打步驟2：在彈出的“轉(zhuǎn)換步驟。任務(wù)三散后的圖為元件”對話框中，進(jìn)展形轉(zhuǎn)換為元件設(shè)置。步驟3：設(shè)置完成后，單保證了絕大多數(shù)的同學(xué)能在課堂上完成根本任擊“確定”按鈕，被轉(zhuǎn)化為圖形元件的蜻蜓被一個藍(lán)色的矩形框了起來。步驟1：在“荷花”圖層24F5一般幀。步驟2：在“蜻蜓”圖層任務(wù)四四、設(shè)置的第1幀，將蜻蜓移到一動畫類型片荷葉上。步驟3：在“蜻蜓”圖層讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信息技的第15術(shù)課的自信念。蜻蜓移到水面上。的地方由教師進(jìn)展步驟4：選中“蜻蜓”圖層的第1幀，然后在“屬的文件保存起來。性”面板中的“補間”下拉列表中選擇“動作”選項。此時“時間軸”窗口的第115色箭頭，說明動作漸變效果已經(jīng)設(shè)置完成。果已經(jīng)設(shè)置完成。步驟5：選中“蜻蜓”圖入一般幀，使動畫連續(xù)到Ctrl+Enter測試影片，可以看到蜻蜓從一片荷葉上飛到水面【教學(xué)反思】第七課魚戲蓮間——制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫【教材分析】沿“引導(dǎo)線”運動的動畫是一種特別的動作漸變動畫。在現(xiàn)實生活中，運動可分為直線運動、曲線運動。在Flash動畫作品中，“元件”的運動可以是直線運動〔轉(zhuǎn)變起始點或終止點的位置，也可以是曲線運動〔動?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)問點。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、通過本課教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W會如何制作“引導(dǎo)線”運動的動畫。過程與方法：1、把握添加“引導(dǎo)層”的方法。2、學(xué)會制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫。情感態(tài)度與價值觀：1、培育學(xué)生的觀看力量以及分析問題和解決問題的力量。2、培育學(xué)生運用學(xué)問的力量?！窘虒W(xué)重難點】將位圖“魚”轉(zhuǎn)換為“圖形”元件。難點：設(shè)置沿“引導(dǎo)線”運動的動畫。【教學(xué)策略與方法】教學(xué)中，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)問技能解決問題。如：將建圖層、保存文件、調(diào)整圖層疊放次序等舊知，自然地遷移到任務(wù)的學(xué)習(xí)中。【教學(xué)資源及環(huán)境：計算機(jī)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié) 具體安排 教師活動沿“引導(dǎo)線”運動的動畫是一種特別的動作漸變動畫。在現(xiàn)實生活中，運動可分為直線運動、曲線運動。在Flash動畫作品中，“元件”的運動可以是直線

學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情運動〔轉(zhuǎn)變起始點或終止入 境，激趣點的位置也可以是曲線

學(xué)生自由答復(fù)提問 引入引入上節(jié)課爭論的是“元件”在兩點間做直線運動。本課我們要爭論“元件”在兩點間做曲線運動，而運動的軌跡是由“引導(dǎo)線”打算的。步驟1：建動畫文件。步驟2：導(dǎo)入位圖“夏日表達(dá)學(xué)生在課堂中任務(wù)一一、建荷花”并調(diào)整位圖大小。文件并導(dǎo)3：18無視自己在課堂中入位圖連續(xù)到第18錄。位。師：請同學(xué)們依據(jù)步驟進(jìn)行操作，建文件并導(dǎo)入位圖。步驟1：在“夏日荷花”圖層的上面建立一個圖二、在圖層中導(dǎo)2由其中一位組員進(jìn)入位圖并3把握根本技能的操任務(wù)二進(jìn)展水平“變形”→“水平翻轉(zhuǎn)”學(xué)進(jìn)展觀看并記錄。作方法。處理翻轉(zhuǎn)命令，將位圖“魚”進(jìn)展處理水平翻轉(zhuǎn)處理。1“分別”命令，將圖片打依據(jù)步驟進(jìn)展操作保證了絕大多數(shù)的同學(xué)散。能在課堂上完成根本任三、刪除步驟2：利用工具箱中的著練習(xí)一遍。任務(wù)三位圖中的“套索”工具，刪除位圖白色區(qū)域中的白色。步驟1：單擊“魚”圖層18F6關(guān)鍵幀。步驟2：選中“魚”圖層的第1面板中的“補間”下拉列1、先將前四步進(jìn)展讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信息技步驟3：單擊“時間軸”窗口上的“添加運動引導(dǎo)操作一次。2、看完教師的演示術(shù)課的自信念。層”按鈕，建立一個“引1任務(wù)四四、設(shè)置幀，然后單擊工具箱中的一操作練習(xí)。沿“引導(dǎo)“鉛筆”工具，在舞臺上線”運動拖動鼠標(biāo)繪制一條曲線作的動畫為引導(dǎo)線。步驟5：將“引導(dǎo)層”鎖住，然后單擊“魚”圖層的第1幀，用鼠標(biāo)拖動“魚”對象到引導(dǎo)線的起點，使對象中心點的黑色圓圈與引導(dǎo)線的起點重引導(dǎo)線上。步驟6：單擊工具欄中的“任意變形”工具，將鼠標(biāo)指針指向“魚”對象四角的掌握點的外面，當(dāng)指可以圍繞變形中心點旋轉(zhuǎn)“魚”。步驟7：選中“魚”圖層對象的中心點要與引導(dǎo)線的終點重合。魚入水現(xiàn)的效果。要留意對象中心點與引導(dǎo)線終點重合?！氨４妗泵睿瑢赢嬕浴棒~戲蓮間”為文件名保存起來。Ctrl+Enter鍵，可以看到“魚戲蓮間”的動畫效果。【教學(xué)反思】第八課寫秋抒情——制作仿照寫字效果的動畫【教材分析】本課活動的主題是：制作仿照寫字效果的動畫。在任務(wù)中涉及到如何將文字轉(zhuǎn)換為圖形；如何利用工具箱中的“橡皮擦”工具逐幀擦除筆劃；如何將幀進(jìn)展翻轉(zhuǎn)處理等內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已具備了信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有肯定的力量，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會消滅好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的狀況。因此，在教學(xué)中小局部學(xué)生需要教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)問點。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、通過本課教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W會如何制作“引導(dǎo)線”運動的動畫。過程與方法：1、把握添加“引導(dǎo)層”的方法。2、學(xué)會制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫。情感態(tài)度與價值觀：1、培育學(xué)生的觀看力量以及分析問題和解決問題的力量。2、培育學(xué)生運用學(xué)問的力量。【教學(xué)重難點】將位圖“魚”轉(zhuǎn)換為“圖形”元件。難點：設(shè)置沿“引導(dǎo)線”運動的動畫?！窘虒W(xué)策略與方法】教師要留意引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問遷移來完成任務(wù)。如：制作仿照寫字效果的動畫時，首先要啟發(fā)學(xué)生將輸入的文字進(jìn)展“分別”，從而使輸入的文字轉(zhuǎn)換為圖形，這是學(xué)生已經(jīng)把握的操作技能。將圖形進(jìn)展局部的擦除，學(xué)生會自然而然地想到