2023年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上冊(cè)教學(xué)工作反思小結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?小學(xué)三年級(jí)?數(shù)學(xué)教師上?冊(cè)教學(xué)工作?反思小結(jié)?在剛剛過(guò)去?的一學(xué)期里?，我擔(dān)任小?學(xué)三年級(jí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。我從各?方面嚴(yán)格要?求自己，結(jié)?合本班學(xué)生?的實(shí)際情況?，勤勤懇懇?，兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)工?作有計(jì)劃、?有___、?有步驟地開(kāi)?展，做到認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課，及時(shí)批?改作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，做?好課后輔導(dǎo)?工作，教學(xué)?中嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊重?學(xué)生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)有?所得。完成?了教學(xué)任務(wù)?。為使今后?的工作取得?更大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期的教學(xué)工?作作出小結(jié)?，如下一?、以課堂教?學(xué)為核心，?努力做好教?學(xué)工作。?由于是第一?次教學(xué)三年?級(jí)數(shù)學(xué)，我?對(duì)教材內(nèi)容?不熟悉，所?以在學(xué)期初?，我認(rèn)真鉆?研了數(shù)學(xué)教?材，教參，?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)。學(xué)?期中，著重?進(jìn)行單元備?課，掌握每?一部分知識(shí)?在單元中、?在整冊(cè)書(shū)中?的地位、作?用。不但備?教材備教法?而且備學(xué)生?，根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)生?的實(shí)際，設(shè)?計(jì)課的類(lèi)型?，擬定合適?的教學(xué)方法?，思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)教程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。每一課?都做到“有?備而來(lái)”，?每堂課都在?課前做好充?分的準(zhǔn)備，?并制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?有趣教具，?課后及時(shí)對(duì)?該課做總結(jié)?。、上課?(___?)創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主作用，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快，注意?精講精練，?在課堂上老?師講得盡量?少，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多；同?時(shí)在每一堂?課上都充分?考慮每一個(gè)?層次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力，?讓各個(gè)層次?的學(xué)生都得?到提高。相?信學(xué)生的能?力，大膽地?放手讓學(xué)生?探究，動(dòng)手?，動(dòng)口，動(dòng)?腦。針對(duì)教?學(xué)重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能力?。有意識(shí)地?通過(guò)生活、?實(shí)例、活動(dòng)?、游戲等形?式引入新知?識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)?生感受數(shù)學(xué)?知識(shí)在日常?生活中處處?存在。并通?過(guò)學(xué)生的親?身感受、操?作、實(shí)踐、?體驗(yàn)、討論?等方法，創(chuàng)?設(shè)情景來(lái)激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)生感?知知識(shí)形成?的過(guò)程。讓?學(xué)生進(jìn)行不?同坡度練習(xí)?，不同層次?的題目，鞏?固知識(shí)，形?成能力，發(fā)?展思維。最?后，盡量讓?學(xué)生自己小?結(jié)學(xué)到的知?識(shí)以及方法??，F(xiàn)在學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)學(xué)?感興趣，參?與性高，這?為學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)實(shí)?的一步。具?體方法如下?A加強(qiáng)口?算的學(xué)習(xí)。?通過(guò)課前的?___分鐘?的口算練習(xí)?，采用多種?形式，讓學(xué)?生通過(guò)他們?自己喜愛(ài)的?方式來(lái)練習(xí)?，還不定期?的舉行搶答?比賽，激發(fā)?他們的積極?性。B應(yīng)?用題一直以?來(lái)都是學(xué)生?學(xué)習(xí)的一大?難點(diǎn),針對(duì)?這一情況,?我讓學(xué)生多?練、多想、?多問(wèn)，從量?到質(zhì)，逐步?提高學(xué)生分?析問(wèn)題的能?力，學(xué)生再?也不像以前?那樣懼怕應(yīng)?用題。C?增加實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生體會(huì)數(shù)學(xué)?、應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識(shí)。設(shè)?計(jì)一些與學(xué)?生生活聯(lián)系?比較緊密而?又蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)?問(wèn)題的活動(dòng)?。使學(xué)生通?過(guò)在活動(dòng)中?解決問(wèn)題，?感受、體驗(yàn)?、理解數(shù)學(xué)?，又有利于?培養(yǎng)學(xué)生從?日常生活中?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)?題的意識(shí)。?(___?)及時(shí)復(fù)習(xí)?。新授知識(shí)?基本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，以?后逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施非?常適合中年?級(jí)學(xué)生遺忘?快、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)。?（3）努?力建構(gòu)知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一理，形成?每節(jié)知識(shí)串?；每單元整?理復(fù)習(xí)形成?每單元知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過(guò)程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。二?、適時(shí)給自?己“充電”?.在教學(xué)?上，有疑必?問(wèn)。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時(shí)，?多聽(tīng)老師的?課，做到邊?聽(tīng)邊講，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服自?己的不足，?并常常邀請(qǐng)?其他老師來(lái)?聽(tīng)課，征求?他們的意見(jiàn)?，改進(jìn)工作?。、閱讀?一定的教學(xué)?理論著作，?如《教學(xué)系?統(tǒng)設(shè)計(jì)》、?《新課程、?新理念、新?教法》、《?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)》等等，?通過(guò)理論知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?填補(bǔ)自身的?不足，提升?自身的修養(yǎng)?。三、認(rèn)?真批改作業(yè)?從一開(kāi)始?，我就對(duì)學(xué)?生作業(yè)嚴(yán)格?要求，布置?作業(yè)做到有?布置有檢查?；有針對(duì)性?，有層次性?。要求學(xué)生?要認(rèn)真做作?業(yè)，盡量做?到不出錯(cuò)，?提高正確率?。將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行透徹?的講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。四、?注重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)知?識(shí)的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情，而是充?滿樂(lè)趣的。?從而自覺(jué)地?把身心投入?到學(xué)習(xí)中去?。對(duì)后進(jìn)生?分層要求，?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，這樣?，使學(xué)生敢?于回答問(wèn)題?，樂(lè)于思考?，會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?五、以持?續(xù)發(fā)展為前?提相信他?們，放手讓?他們獨(dú)立思?考、自由表?達(dá)，并真誠(chéng)?地對(duì)待每個(gè)?學(xué)生，發(fā)自?內(nèi)心地欣賞?和贊美學(xué)生?的一切努力?，往往會(huì)得?到許多意想?不到的驚喜?。___學(xué)?生全面、持?續(xù)、和諧的?發(fā)展，每個(gè)?孩子都可以?學(xué)好數(shù)學(xué)。?不同的學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?方式不同，?只有個(gè)性化?的學(xué)習(xí)方式?，才能使不?同的學(xué)生學(xué)?到不同的數(shù)?學(xué)?？傊?，我認(rèn)真地?備好每一節(jié)?課，在備課?中，我認(rèn)真?鉆研教材、?教學(xué)用書(shū)、?學(xué)習(xí)好新教?學(xué)大綱，虛?心地學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。力求吃?透教材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)、難?點(diǎn)。上課時(shí)?認(rèn)真講課，?力求抓住重?點(diǎn)，突破難?點(diǎn)。運(yùn)用多?種教學(xué)方法?。從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)，?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和創(chuàng)造?性思維、積?極向老師教?，立足現(xiàn)在?，放眼未來(lái)?，這使今后?的工作取得?更大的進(jìn)步?而努力。?從教___?年以來(lái)，教?數(shù)學(xué)的時(shí)間?不少，有體?會(huì)的時(shí)間不?多。通過(guò)自?己在教學(xué)過(guò)?程中積累的?點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，?結(jié)合其他老?師的交流，?結(jié)合新課改?的要求，我?總結(jié)出關(guān)于?小學(xué)三年級(jí)?數(shù)學(xué)）上）?教學(xué)的一些?心得與體會(huì)?。一、堅(jiān)?持不懈地抓?好口算。?、根據(jù)任教?班級(jí)學(xué)生口?算情況，制?定本學(xué)期訓(xùn)?練的具體目?標(biāo)。(_?__)口算?訓(xùn)練的目的?不僅是提高?學(xué)生口算的?能力，有針?對(duì)性的訓(xùn)練?又為本冊(cè)第?四、第六單?元的學(xué)習(xí)做?好鋪墊。?(___)?由于第四單?元是學(xué)習(xí)兩?位數(shù)乘一位?數(shù)筆算乘法?，因此在口?算訓(xùn)練時(shí)可?適當(dāng)增加一?些0以?xún)?nèi)進(jìn)?位加、特殊?的口算題，?如___、?___4、?___、_?__3、_?__4、_?__6、_?__、_5?、___5?、___8?、___4?、___3?、___、?___5?、根據(jù)教學(xué)?進(jìn)度及學(xué)生?掌握情況，?定期進(jìn)行口?算的檢測(cè)或?期末達(dá)標(biāo)檢?測(cè)，既讓學(xué)?生找到學(xué)習(xí)?的動(dòng)力、發(fā)?現(xiàn)差距，又?能讓家長(zhǎng)了?解孩子計(jì)算?的能力，同?時(shí)任教老師?也能從中分?析，找準(zhǔn)突?破口，使訓(xùn)?練的效果更?好。二、?在操作活動(dòng)?中讓學(xué)生理?解筆算除法?的算理和算?法。筆算?除法的教學(xué)?應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)?多讓學(xué)生通?過(guò)用實(shí)物分?一分，從中?了解筆算除?法的算理及?計(jì)算方法。?如4÷=，?讓學(xué)生把準(zhǔn)?備好的吸管?分一分，說(shuō)?一說(shuō)你是怎?樣算的？也?就是先算哪?一位上的數(shù)?？通過(guò)一道?題的實(shí)踐是?不夠的，還?要再次多擺?道并說(shuō)出計(jì)?算方法。由?于書(shū)上沒(méi)有?任何的計(jì)算?法則，但在?教學(xué)時(shí)教師?還是應(yīng)把方?法板書(shū)。?不管是筆算?乘法或筆算?除法，教學(xué)?時(shí)還應(yīng)注重?培養(yǎng)學(xué)生估?算的能力。?估算是驗(yàn)證?計(jì)算結(jié)果的?較好手段之?一，但經(jīng)常?在教學(xué)時(shí)會(huì)?被遺忘或略?略帶過(guò)，沒(méi)?有成為學(xué)生?計(jì)算的“好?幫手”。?如___6?（__）_?6585?÷596÷?863÷3?360÷3?三、加強(qiáng)?數(shù)學(xué)知識(shí)與?生活的聯(lián)系?。對(duì)于與?生活有密切?聯(lián)系的知識(shí)?《千克、克?、噸》、《?周長(zhǎng)》、《?年、月、日?》，教學(xué)時(shí)?可讓學(xué)生尋?找身邊與知?識(shí)有關(guān)的事?物，通過(guò)觀?察、比較、?分析，不斷?加深理解，?從而達(dá)到概?念的強(qiáng)化。?如《千克?、克、噸》?通過(guò)實(shí)物讓?學(xué)生掂一掂?理解克、千?克有多重，?再估一估噸?有多重，經(jīng)?過(guò)觀察-掂?-估后，從?而找出它們?之間的聯(lián)系?。課外可布?置學(xué)生尋找?身邊的一些?生活物品判?斷用哪種重?量單位較合?適，填寫(xiě)后?進(jìn)行交流判?斷?！吨?長(zhǎng)》這單元?既讓學(xué)生感?到新奇，但?又是本冊(cè)書(shū)?的難點(diǎn)之一?。教師在備?課時(shí)感到很?簡(jiǎn)單，不就?是求封閉的?平面圖形所?有邊長(zhǎng)的總?和嘛。求長(zhǎng)?方形和正方?形的周長(zhǎng)，?只要記住計(jì)?算方法就會(huì)?算了。真正?教時(shí)就發(fā)現(xiàn)?并沒(méi)有像老?師想象的那?樣學(xué)生能較?快理解并正?確解決實(shí)際?問(wèn)題。主要?原因有、對(duì)?“周長(zhǎng)”這?概念接觸較?少，學(xué)生沒(méi)?有充分理解?。、當(dāng)概?念沒(méi)有得到?理解時(shí)，又?學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)?方形、正方?形周長(zhǎng)的計(jì)?算方法后，?不明白方法?由來(lái)只記住?公式，因此?當(dāng)遇到較靈?活的題目時(shí)?，無(wú)從下筆?。四、注?重信息技術(shù)?與小學(xué)數(shù)學(xué)?的整合隨?著科學(xué)技術(shù)?的不斷發(fā)展?，教師、學(xué)?生、多媒體?已構(gòu)成課堂?教學(xué)系統(tǒng)的?三大要素。?在小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)過(guò)程中?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?多媒體課件?，可以引起?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，使?學(xué)生更為輕?松、愉快、?快速、高效?地獲取知識(shí)?，發(fā)展思維?，形成能力?，從而達(dá)到?最優(yōu)化的教?學(xué)效果。?過(guò)去的課堂?教學(xué)中，自?己想辦法去?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，如?果沒(méi)弄好不?僅沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?,連最起碼?的教學(xué)任務(wù)?都完成不了?。運(yùn)用多媒?體演示,激?發(fā)學(xué)生認(rèn)知?、求知的內(nèi)?驅(qū)力少年兒?童天性好奇?，當(dāng)他們接?觸新事物時(shí)?，往往產(chǎn)生?探索的欲望?，可以利用?這個(gè)特點(diǎn)，?激發(fā)他們的?求知興趣，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣是?學(xué)生學(xué)好知?識(shí)的起點(diǎn)，?也是發(fā)展智?力的起點(diǎn)。?因此，在教?學(xué)中，運(yùn)用?生動(dòng)、形象?、直觀的電?教形式，把?書(shū)本上靜止?的圖形變成?動(dòng)態(tài)（范本?）的圖形，?有利于溝通?知識(shí)之間，?圖形之間的?聯(lián)系，促進(jìn)?學(xué)生的求知?欲，增強(qiáng)教?學(xué)的趣味性?，提高學(xué)生?的辯析能力?，從而緊緊?抓住了學(xué)生?的注意力，?使學(xué)生樂(lè)學(xué)?、愛(ài)學(xué)。借?助多媒體創(chuàng)?設(shè)一個(gè)多姿?多彩的視聽(tīng)?學(xué)習(xí)情境，?不但刺激了?學(xué)生的感官?，激發(fā)了學(xué)?習(xí)興趣，激?起了求知欲?，還豐富了?學(xué)生的知識(shí)?表象，降低?了學(xué)習(xí)難度?，促使學(xué)生?主動(dòng)參與到?學(xué)習(xí)過(guò)程中?。在小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，概念、法?則、規(guī)律等?，既是重點(diǎn)?，又是難點(diǎn)?，這些知識(shí)?具有一定的?抽象性，給?學(xué)生形成新?的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?帶來(lái)困難。?如果采用課?件動(dòng)態(tài)（范?本）圖象演?示，在動(dòng)中?引路，動(dòng)態(tài)?（范本）地?顯示事物演?變的過(guò)程，?把整個(gè)過(guò)程?展現(xiàn)在學(xué)生?面前。這樣?，不僅能把?高度抽象的?知識(shí)直觀地?演示出來(lái)，?而且其動(dòng)態(tài)?（范本）的?演示有助于?學(xué)生理解概?念的本質(zhì)屬?性。上次在?龍三小觀摩?了老師們上?公開(kāi)課，例?如在《圖形?的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)?》課件中，?利用計(jì)算機(jī)?生動(dòng)直觀，?變靜為動(dòng)，?圖文并茂放?大細(xì)節(jié)，多?層次，多角?度地展現(xiàn)教?學(xué)內(nèi)容，在?創(chuàng)設(shè)情境中?用計(jì)算機(jī)演?示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)?車(chē)，對(duì)稱(chēng)的?蝴蝶不停地?在揮舞著翅?膀，小船平?移的運(yùn)動(dòng)，?實(shí)現(xiàn)教學(xué)的?優(yōu)化，由多?媒體演示，?旋轉(zhuǎn)后的圖?形及平移和?旋轉(zhuǎn)的區(qū)別?，通過(guò)風(fēng)車(chē)?轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)（?范本），清?晰地旋轉(zhuǎn)過(guò)?程，學(xué)生輕?輕松松地掌?握了平移、?旋轉(zhuǎn)圖形，?這樣的教學(xué)?，使學(xué)生興?起盎然。?小學(xué)生穩(wěn)定?性差，易疲?勞，在鞏固?環(huán)節(jié)思想最?易溜號(hào)，只?有不斷地給?學(xué)生以新的?刺激，才能?使他們保持?旺盛的戰(zhàn)斗?力。多媒體?技術(shù)為實(shí)現(xiàn)?練習(xí)內(nèi)容和?形式的多樣?化提供了方?便。在內(nèi)容?上可以設(shè)計(jì)?具有情景的?趣味題，便?于操作的游?戲題，朗朗?上口的兒歌?題等；練習(xí)?形式可以創(chuàng)?設(shè)游戲性、?娛樂(lè)性較強(qiáng)?的數(shù)學(xué)游藝?宮、腦筋轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)?擂臺(tái)