作業(yè)批改例題：鄭州教師摔手機(jī)事件

給學(xué)生一份寬容促師生和諧發(fā)展【這個(gè)題目要比第一次的好很多了，師生搭配“和諧發(fā)展"更加和諧】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活水平的提高，手機(jī)已經(jīng)是人們溝通聯(lián)系、開(kāi)拓視野、便捷生活的必備工具。在學(xué)生群體中擁有手機(jī)的人數(shù)也不在少數(shù)，學(xué)生也時(shí)常將手機(jī)帶入學(xué)校，但對(duì)于學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園的現(xiàn)象，各個(gè)學(xué)校和教師持有不同的看法。在處理課堂上玩手機(jī)的這件事上，該教師有些地方的確欠妥，值得商榷。一.該教師的“一摔了之”嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求教師職業(yè)道德規(guī)范是國(guó)家對(duì)教師的道德要求，也是教師師德成長(zhǎng)的準(zhǔn)繩。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該謹(jǐn)記于心，并以此規(guī)范自己的行為。（一）、違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛(ài)國(guó)守法”。愛(ài)國(guó)守法是對(duì)教師職業(yè)的基本要求，要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。該教師將學(xué)生的手機(jī)摔壞，造成學(xué)生的財(cái)產(chǎn)損失【加：即使在“征得家長(zhǎng)允許”的情況下，也嚴(yán)重】侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)【加：將教師不守法、不懂法的一面展現(xiàn)在了大家的面前。】【用不守法、不懂法來(lái)回扣你的中心句】（二）、違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生【說(shuō)完了嗎？】【加：是教師的基本義務(wù)?！慨?dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩手機(jī)時(shí)，不問(wèn)青紅皂白【可刪除，因?yàn)楹竺嬗小皼](méi)有了解學(xué)生玩手機(jī)的原因”】采用簡(jiǎn)單粗暴的方式“摔手機(jī)”來(lái)解決問(wèn)題【既】沒(méi)有了解學(xué)生玩手機(jī)的原因【也】沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受【更】沒(méi)有預(yù)見(jiàn)此舉動(dòng)帶來(lái)的后果。只為發(fā)泄一時(shí)之氣憤而釀成學(xué)生出走【這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是自己加進(jìn)去的吧？在練習(xí)的過(guò)程中加進(jìn)去這么一個(gè)虛擬的結(jié)果，是完全可以的。】，嚴(yán)重違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的精神。（三）、違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書(shū)育人”。教書(shū)是教師的工作，育人卻是教師的義務(wù)。初三學(xué)生是一個(gè)不成熟的個(gè)體，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)該細(xì)心了解情況，耐心進(jìn)行疏導(dǎo)，恒心【恒心這個(gè)詞，湊在這里不恰當(dāng)，用心就比恒心要好】關(guān)注發(fā)展。該教師則是以暴代教，以暴代育，違背了“教書(shū)育人”的要求【將“教書(shū)育人”的基本理念，完全拋之于腦后】。（一）（二）（三）三個(gè)整齊的中心句，當(dāng)讀到第二遍的時(shí)候感覺(jué)缺了點(diǎn)什么，這三個(gè)中心句，在句式上是否完整？】二.該教師的”一摔了之”鄭重警醒了廣大教師的思考【警醒了思考，是否恰當(dāng)？】初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這段時(shí)期內(nèi)可能出現(xiàn)一定的逆反心理。因此，教師在處理學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，必須把握好學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在尊重、平等的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一份諒解，一份寬容，一份關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（一）給學(xué)生一份諒解，讓學(xué)生勇敢說(shuō)出原因?！懊總€(gè)壞學(xué)生背后都有一個(gè)凄慘的故事，每件壞事情背后都有一個(gè)不為人知的原因?！碑?dāng)學(xué)生玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生內(nèi)心知道自己“做錯(cuò)了事”，會(huì)存在著害怕及膽怯的心理，但我們教師要做的不是痛斥和指責(zé)，而是應(yīng)該給學(xué)生一份諒解，讓學(xué)生懸著的心放下，然后找合適的機(jī)會(huì)了解其玩手機(jī)的原因，這樣師生之間的關(guān)系保持著一份和平。（二）給學(xué)生一份寬容，讓學(xué)生積極努力改變。“每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，每個(gè)學(xué)生都是向善的。”初中學(xué)生都有著被認(rèn)可的需求，學(xué)生玩手機(jī)也許是一種“另類(lèi)”的被認(rèn)可的期待，所以教師不能僅僅看到學(xué)生的錯(cuò)誤，抓住錯(cuò)誤不放，更應(yīng)該用一份寬容的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們把優(yōu)點(diǎn)“放大”，從而體驗(yàn)到被認(rèn)可的感覺(jué)，體驗(yàn)到被關(guān)注的喜悅。（三）給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都是未來(lái)的花朵，需要園丁的細(xì)心呵護(hù)。”只有用心去溝通，用愛(ài)去呵護(hù)，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受到老師期望他能健康成長(zhǎng)?！具@三個(gè)句子“太漂亮”了，不僅把我的句子變成了你的，更是運(yùn)用了“引用名言”，將我們講到的東西統(tǒng)統(tǒng)變成了自己的?！吭诮逃虒W(xué)中，堅(jiān)持“民主平等，心理相容”的原則，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松、愉快、和諧地度過(guò)青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵期【加：讓?zhuān)?，，】總評(píng)：1、從段落上看，第二稿均衡了很多。如果挑一個(gè)問(wèn)題的話(huà)，就是前后“總”的部分，頭重腳輕?？梢园炎詈笠粋€(gè)總在適當(dāng)?shù)募右粌删湓?huà)，則更加均衡。2、第一部分“虛擬的結(jié)果”讓這個(gè)練習(xí)更加的自然，我覺(jué)得這是寫(xiě)作自信心的一個(gè)體現(xiàn)。最大的亮點(diǎn)在于第二部分，不僅將我們例題中的句子“轉(zhuǎn)移”到了你這里，更是將我們強(qiáng)調(diào)的“名言警句”，運(yùn)用了出來(lái)，很不錯(cuò)。3、在詞句方面還有一點(diǎn)點(diǎn)的小問(wèn)題，這需要在練習(xí)的過(guò)程中改進(jìn)，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。4、現(xiàn)在的這篇小文章，如果按照第二題的要求的話(huà)，再將原來(lái)每部分的三點(diǎn)融合成兩點(diǎn)即可，這就比較靈活。5、在第二部分里面，你用了“諒解”“寬容”“關(guān)愛(ài)”，這三部分是并列的，寬容并不是核心，那題目時(shí)候還合適？是否需要再調(diào)整一次？三方齊抓共管發(fā)揮手機(jī)“正能量”據(jù)報(bào)道，鄭州某中學(xué)收繳了學(xué)生的手機(jī)并銷(xiāo)毀了【班主任將沒(méi)收的手機(jī)予以銷(xiāo)毀】【先把班主任強(qiáng)調(diào)出來(lái)，因?yàn)槲覀兒竺娴恼撌鍪菄@班主任這種行為的】學(xué)校堅(jiān)稱(chēng)禁止帶手機(jī)是班規(guī)，此次銷(xiāo)毀手機(jī)是班主任按班規(guī)處理，銷(xiāo)毀前還跟家長(zhǎng)溝通過(guò)。手機(jī)作為21世紀(jì)的標(biāo)志物，是一把雙刃劍【這句話(huà)，我不是很主張?jiān)谶@里用，因?yàn)橛迷陂_(kāi)頭“總”的部分，很容易讓人想到去論述“雙刃劍”了，去論述利與弊。而需要補(bǔ)充上一句的就是，摔手機(jī)這件事給大家最開(kāi)始的印象，比如令人深思、感到震驚。然后，才是談自己的具體看法】。學(xué)校、家長(zhǎng)以及個(gè)人要合力發(fā)揮手機(jī)“正能量”。作為一名教育工作者，對(duì)于此次事件，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、手機(jī)是不可或缺的科技產(chǎn)品，學(xué)校應(yīng)合理管理手機(jī)。學(xué)校是青少年學(xué)生接收教育、成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。學(xué)?！窘處熁蛘甙嘀魅巍孔鳛榻逃卟粦?yīng)該銷(xiāo)毀手機(jī)，每個(gè)手機(jī)都是勞動(dòng)人民辛苦工作的結(jié)晶，應(yīng)該珍惜每個(gè)勞動(dòng)產(chǎn)品，【這句話(huà)有些遠(yuǎn)了】作為教育工作者更應(yīng)該【在哪些方面以身作則，發(fā)揮好榜樣？】以身作則，發(fā)揮自己的榜樣作用。手機(jī)是學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，也是學(xué)生家庭的財(cái)產(chǎn)，盡管學(xué)生違紀(jì)了，但是也不應(yīng)該銷(xiāo)毀他人的財(cái)產(chǎn)?！具@里既然強(qiáng)調(diào)到了財(cái)產(chǎn)，倒不如直接強(qiáng)調(diào)手機(jī)屬于學(xué)生的私人財(cái)產(chǎn)】【看到后面有論述了】老師在狠摔學(xué)生手機(jī)時(shí)，有考慮過(guò)學(xué)生們的感受嗎？老師作為學(xué)生平時(shí)生活中最親近、最尊敬的人，手機(jī)這么一摔，摔掉的是老師的“寬容”，摔掉的是老師的“慈祥”，摔掉了老師的“友善”?！具@句話(huà)用的非常好】在學(xué)生心目中，老師會(huì)變得多么“冷酷無(wú)情”啊，甚至?xí)绊懙揭院蟮恼n堂【更重要的是師生關(guān)系】。手機(jī)給我們學(xué)生生活帶來(lái)了許多便利的地方。學(xué)生有事情時(shí)可以及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)；學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行資料查閱；學(xué)生之間可以促進(jìn)交流等等。首先，學(xué)校不應(yīng)該設(shè)置“違規(guī)帶手機(jī)則銷(xiāo)毀手機(jī)“這一校規(guī)。學(xué)校應(yīng)該充分尊重勞動(dòng)結(jié)晶以及學(xué)生家庭的個(gè)人財(cái)產(chǎn)【這幾句其實(shí)是可以放第一段的】，并且意識(shí)到手機(jī)不僅只有弊端，手機(jī)還有很多有利的地方。其次，校規(guī)的可以做如下調(diào)整?！具@不是可以調(diào)整的問(wèn)題，而是校規(guī)根本就不能與法律相違背】每周學(xué)生到校后，可將手機(jī)交給生活老師保管；如果需要與父母聯(lián)系或者查資料需要使用到手機(jī)時(shí)，可向生活老師申請(qǐng)使用手機(jī)。周末回家時(shí)，將手機(jī)領(lǐng)回家。最后，如果老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違規(guī)不將手機(jī)上交，可以與學(xué)生進(jìn)行交談，了解原因，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)?！揪偷谝淮簏c(diǎn)的內(nèi)容，我覺(jué)得可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。一、說(shuō)明手機(jī)的作用。二、強(qiáng)調(diào)班主任摔手機(jī)的錯(cuò)誤之處，同時(shí)提出合理的建議?！慷⑹謾C(jī)是親子聯(lián)系的重要工具，父母應(yīng)恰當(dāng)購(gòu)買(mǎi)及監(jiān)督手機(jī)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。所以父母的教育以及管理方式【加：對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才起到了】及其重要【加：的作用】。不可否認(rèn)很多學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)存在攀比的現(xiàn)象，學(xué)生把手機(jī)帶去學(xué)校是為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，是為了可以?shī)蕵?lè)。首先，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)前，和孩子明確說(shuō)明購(gòu)買(mǎi)手機(jī)是為了給親子溝通提供便利的，以及為了更及時(shí)地查閱資料。其次，父母在為孩子購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)，第一考慮的是經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不必買(mǎi)最貴的最新出的蘋(píng)果，這樣有利于減少孩子的攀比現(xiàn)象。最后，孩子使用手機(jī)時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子手機(jī)使用情況。如果出現(xiàn)孩子上課玩手機(jī)、晚上睡覺(jué)玩手機(jī)等不良習(xí)慣時(shí)，應(yīng)及時(shí)將手機(jī)收回，進(jìn)行教育?！緱罾蠋?，我估計(jì)您在寫(xiě)這一點(diǎn)的時(shí)候，也是在“絞盡腦汁”。可盡管絞盡腦汁，還是沒(méi)有什么東西可以寫(xiě)的，的確是這個(gè)樣子。因?yàn)槟鶎?xiě)的“家長(zhǎng)”這一點(diǎn)給自己造成了很大的困難。第一、這位班主任“摔手機(jī)”，跟家長(zhǎng)并沒(méi)有直接的關(guān)系。其次，買(mǎi)手機(jī)并不是買(mǎi)“學(xué)習(xí)機(jī)”，可選擇的功能就很少。第三，手機(jī)如何監(jiān)督？監(jiān)督話(huà)費(fèi)？這種監(jiān)督特別難。所以，選擇了“家長(zhǎng)”這一點(diǎn)其實(shí)給自己帶來(lái)了很大的困難】三、手機(jī)是學(xué)習(xí)娛樂(lè)的有效載體，學(xué)生應(yīng)高效使用手機(jī)。智能手機(jī)作為21世紀(jì)的偉大的發(fā)明，使我們的學(xué)生生活更加多姿多彩了。當(dāng)我們有緊急狀況需要聯(lián)系父母的時(shí)候，我們可以及時(shí)用手機(jī)聯(lián)系家長(zhǎng)；當(dāng)我們學(xué)習(xí)累了需要緩解壓力的時(shí)候，我們可以用手機(jī)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；當(dāng)我們學(xué)習(xí)中遇到困難需要查閱資料的時(shí)候，我們可以用手機(jī)請(qǐng)求“度娘”幫忙。。。。。【這是“聊天”的語(yǔ)氣】作為接受過(guò)良好教育的學(xué)生，我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到手機(jī)是把雙刃劍，有利也有弊。我們應(yīng)該提升自我管理的意識(shí)，能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候高效地使用手機(jī)，充分發(fā)揮手機(jī)的“正能量”。讓手機(jī)為我們添動(dòng)力，不添阻力。學(xué)生應(yīng)該做好自我監(jiān)督、管理工作，不讓手機(jī)干涉我們正常的教育教學(xué)活動(dòng)。【這段話(huà)很不錯(cuò)，其實(shí)，這才是要展開(kāi)的重點(diǎn)】手機(jī)是我們生活的有益補(bǔ)充，只有學(xué)校、家庭還有學(xué)生三方齊抓共管，真正將手機(jī)合理高效地使用，才能發(fā)揮手機(jī)的“正能量”?？傇u(píng)：楊老師，就您這篇文章，我想提幾點(diǎn)建議：一、必須肯定您三個(gè)大點(diǎn)的中心句，這幾個(gè)中心句用的特別好。手機(jī)是什么，學(xué)校怎么做、家長(zhǎng)怎么做，學(xué)生自己應(yīng)該怎么做。從文章的大局看，這種寫(xiě)法是值得肯定的。二、每一大點(diǎn)的內(nèi)容，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以第一大點(diǎn)為例，既然您強(qiáng)調(diào)手機(jī)是“不可或缺的科技產(chǎn)品”，學(xué)校應(yīng)該怎樣，那您后面的論述里面首先就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)手機(jī)的重要性；其次是學(xué)校應(yīng)該怎么做；最后，這位班主任摔碎了手機(jī)，后果是什么。對(duì)吧？三、您的第二、第三大點(diǎn)，盡管中心句很不錯(cuò)，或者說(shuō)您最開(kāi)始考慮的很不錯(cuò)，但是在寫(xiě)的過(guò)程中，是不是容易寫(xiě)呢？肯定不容易。從用詞用句，以及詞句的數(shù)量與質(zhì)量就可以看出這挺難的。為什么不換一個(gè)思路呢？您是否記得我們講過(guò)的例題“穿校服”案例？這兩件事情，有沒(méi)有相似的地方呢？如果有相似的地方，在考慮問(wèn)題，如何寫(xiě)作方面有沒(méi)有可以借鑒的地方呢？四、口語(yǔ)化的問(wèn)題，可能得需要不斷的去練習(xí)寫(xiě)作，才能盡快的改變。所以，這段時(shí)間，不要停筆，不要感覺(jué)我給你劃了很多“黃色底框”就要放棄，不能，絕對(duì)不能。我希望盡快看到二稿。細(xì)節(jié)體現(xiàn)智慧意志鑄就成功隨著手機(jī)的廣泛普及，手機(jī)在方便溝通互動(dòng)、促進(jìn)信息交流等方面為學(xué)生帶來(lái)了極大的便利，但學(xué)生帶手機(jī)也給學(xué)校課堂管理、教學(xué)管理，甚至是有些寄宿制學(xué)校的晚休管理，都帶來(lái)了一些切切實(shí)實(shí)的問(wèn)題。如何更好的發(fā)揮好學(xué)生手中手機(jī)的“正能量”，是每一位老師都值得思考的問(wèn)題，當(dāng)然不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一甩【摔】了之。我認(rèn)為：在處理學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)這件事情上，鄭州某中學(xué)的這位班主任的做法是很不妥當(dāng)?shù)?。““總”的不錯(cuò)，先強(qiáng)調(diào)手機(jī)的重要性，然后針對(duì)這件事情，表明自己的觀點(diǎn)。】首先，沒(méi)有做到“關(guān)注原因、注重引導(dǎo)'。當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)大量的普及使用，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的便利。手機(jī)不僅僅是溝通、娛樂(lè)的工具，也是學(xué)習(xí)的工具。中學(xué)生當(dāng)然也不列外，有的學(xué)生把手機(jī)拿來(lái)玩游戲，也有的學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，用來(lái)開(kāi)拓視野【與前一句重復(fù)】作為老師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、關(guān)心的同時(shí)，也應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心真正的需求。對(duì)學(xué)生不同的需求進(jìn)行正確的引導(dǎo)【引導(dǎo)什么？如何引導(dǎo)？】。其次，沒(méi)有做到“互相尊重、善意批評(píng)”。高中生的意志品質(zhì)發(fā)展已趨向“成熟和穩(wěn)定階段”。自覺(jué)性有很大的發(fā)展，表現(xiàn)在行動(dòng)目標(biāo)明確。自覺(jué)性發(fā)展較快，集中表現(xiàn)在抗誘惑的能力有所增強(qiáng)。但不是每一位高中生的意志力都會(huì)發(fā)展到這個(gè)階段。鄭州某中學(xué)的這位班主任在處理學(xué)生手機(jī)的這件事情上，忽略了高中生的心理發(fā)展情況，忽略了學(xué)生的真實(shí)感受【摔手機(jī)的后果是什么？】第三，沒(méi)有做到“尊重權(quán)利、增強(qiáng)機(jī)智”。在處理學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，教師必須充分尊重學(xué)生的權(quán)利，更需要增強(qiáng)教育機(jī)智。把學(xué)生手機(jī)收繳并銷(xiāo)毀的做法，不僅損害了學(xué)生的權(quán)利，更不會(huì)贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。班主任如果不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，收繳后完全可以交給家長(zhǎng)。并且，學(xué)生帶手機(jī)，家長(zhǎng)不可能不知道，把收繳的手機(jī)交還家長(zhǎng)并對(duì)家長(zhǎng)曉以厲【利】害，正確傳達(dá)學(xué)校的教育理念，才能達(dá)到教育的目的?！咀鹬貦?quán)利，班規(guī)是否正確？】高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正處于叛逆期。因此，教師在處理學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，必須把握好學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在尊重、平等的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的意志，意志鑄就成功?？傇u(píng)：江老師，這篇小文章用時(shí)很長(zhǎng)，但是現(xiàn)在看起來(lái)寫(xiě)的還是很不錯(cuò)的，我想提幾點(diǎn)看法：一、這篇小文章比較“像樣”，題目比較整齊，尤其是三個(gè)論點(diǎn)。但是，如果再“扣題”緊一些就更好了，突出細(xì)節(jié)，突出意志。二、這篇小文章800多字，如果再加一些，變成第三題的話(huà)，就是我在每一點(diǎn)后面括號(hào)里面強(qiáng)調(diào)的，您可以再展開(kāi)，寫(xiě)的詳細(xì)一些。三、您說(shuō)，這文章是您“借用”了很多東西，我想說(shuō)，借用的很不錯(cuò)，看不出什么痕跡，可以繼續(xù)借用的。教育添智慧師生共成長(zhǎng)教育的目的在于引導(dǎo)，引導(dǎo)需要充分發(fā)揮教師智慧。手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)人們之間交流溝通最為便捷的工具，極大的方便了人民的生活，更成為學(xué)生溝通交流、信息傳遞與查詢(xún)的重要工具。材料中的學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，致使手機(jī)影響正常的課堂教學(xué)這一狀況，班主任是簡(jiǎn)單、粗暴地“一摔了之”，這是最沒(méi)有教育智慧的做法。我們要發(fā)揮好學(xué)生手中手機(jī)的“正能量”的作用，可以從以下幾點(diǎn)去做：【針對(duì)班主任摔碎學(xué)生手機(jī)這件事情，我想談一下幾點(diǎn)看法:】一、尊師愛(ài)生，民主平等（一）站在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的角度去了解原因。中小學(xué)生守則沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)【這次我建議刪除這句話(huà)，因?yàn)橹行W(xué)生守則并沒(méi)有跟這個(gè)問(wèn)題，有著非常密切的關(guān)系?！繉W(xué)生帶手機(jī)來(lái)學(xué)校也許是學(xué)生家庭的原因，便于家長(zhǎng)更好了解學(xué)生在校情況【或許是出于與家長(zhǎng)溝通、或許是出于方便查詢(xún)資料，更或許是出于休閑娛樂(lè)，至于這些原因?qū)W生將手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)宿舍】。這就要求我們的老師要和學(xué)生溝通好，并制定帶手機(jī)來(lái)學(xué)校的規(guī)章制度，【這句比較好，不僅要制定制度，更要制定合理、合法的制度?！繛榱吮ＷC課堂的正常運(yùn)行，凡是帶手機(jī)來(lái)學(xué)校的學(xué)生由班長(zhǎng)統(tǒng)一放在老師指定的地方【這句話(huà)可以刪除掉，因?yàn)榍昂蠖际菑?qiáng)調(diào)制度，而中間這一句只假定了帶進(jìn)課室，那宿舍呢？等】。有了制度保證，手機(jī)就能發(fā)揮它的正面作用。班主任在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂教育的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的手機(jī)行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！炯樱赫驹趯W(xué)生的角度去思考處理問(wèn)題的方式，更容易讓學(xué)生理解我們的關(guān)愛(ài)之情、關(guān)心之意】只要合乎有關(guān)規(guī)定或約定，收繳學(xué)生手機(jī)或其他違規(guī)違約物品，這似乎說(shuō)得通?！緞h除】但屬于公民有權(quán)使用的合法物品，隨意銷(xiāo)毀就是不恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生的手機(jī)是學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，同時(shí)也屬于學(xué)生家庭的財(cái)產(chǎn)【這句關(guān)于財(cái)產(chǎn)的放到（二）里面是不是更好些？】（二）運(yùn)用“民主平等”的方式去處理問(wèn)題。學(xué)生是有著自己獨(dú)立個(gè)性和思想的完整生命個(gè)體，在教育中我們要多引導(dǎo)，運(yùn)用教育智慧，讓學(xué)生用自己的頭腦判斷，自己認(rèn)識(shí)到行為的對(duì)錯(cuò)；學(xué)生的成長(zhǎng)需要運(yùn)用人文關(guān)懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)體諒，讓尊重、民主成為處理學(xué)生問(wèn)題的重要方式。【手機(jī)是學(xué)生的私有財(cái)產(chǎn)，面對(duì)這些財(cái)產(chǎn)作為教師，,把第一點(diǎn)末尾的話(huà)加到這里?！俊炯樱航處煛皼](méi)收”了學(xué)生的手機(jī)，而我們更愿意是“暫時(shí)保管”】教育教學(xué)過(guò)程中積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用正確的方法【加：努力讓學(xué)生站在老師一起，而不是把學(xué)生推的更遠(yuǎn)】。讓學(xué)生在積極、主動(dòng)、自覺(jué)中接受教育、實(shí)現(xiàn)自我教育。而不是盲目，不計(jì)后果的“一摔了之”。三、三方合作，共創(chuàng)發(fā)展（一