四年級上冊科學(xué)教案-2.3 加熱和冷卻｜蘇教版

《加熱和冷卻》的教學(xué)設(shè)計《加熱和冷卻》的第一課時加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響教學(xué)模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識到冷熱變化會導(dǎo)致物體形變。2、會做加熱蠟燭的實驗，觀察蠟燭的形態(tài)變化。3、體會科學(xué)變化的豐富多彩。學(xué)情分析：通過前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物體的固態(tài)和液態(tài)有了直觀的感受，為學(xué)習(xí)固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化作了一定的鋪墊，進(jìn)一步感受加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響。教學(xué)重點：認(rèn)識到冷熱變化會導(dǎo)致物體形變。教學(xué)難點：知道導(dǎo)致物體形變的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、蠟燭、打火機(jī)、勺子、容器、紙。教學(xué)活動：一、導(dǎo)入想一想：1、市面上，大家見到過多彩蠟燭和不同形狀的蠟燭嗎，它們是怎樣制作成的，能用蠟燭畫畫嗎？2、如何把用過的碎小的蠟燭再次使用，變廢為寶呢？學(xué)生思考并回答。下面，我們通過動手實驗來驗證下。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈片展示。三、教學(xué)過程課本第21頁，加熱和冷卻的第一課時《加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響》課件展示：（一）、活動一、制作蠟畫出示一張中國糖畫的圖片，激起學(xué)生的好奇心，并用蠟燭代替糖來做蠟畫，提問：如何制作蠟畫？（二）活動二、如何將碎小的蠟燭變廢為寶分小組討論交流，實驗探索，小組討論時，事先明確小組內(nèi)的成員分工；小組內(nèi)分小組長負(fù)責(zé)組織監(jiān)督、記錄員做好記錄，所有組員推薦一名匯報員來進(jìn)行交流展示，所有組員認(rèn)真思考和積極參與、發(fā)言；教師巡回指導(dǎo)。先讓學(xué)生思考怎么做，然后教師再分別出示制作蠟畫和如何將碎小蠟燭變廢為寶的實驗步驟作為學(xué)生參考并對每組的匯報情況給予適當(dāng)?shù)狞c評。四、小組討論活動一、制作蠟畫活動二、如何將碎小的蠟燭變廢為寶分小組討論交流，實驗探索，小組內(nèi)分小組長負(fù)責(zé)組織監(jiān)督、記錄員做好記錄，所有組員推薦一名匯報員來進(jìn)行交流展示，所有組員認(rèn)真參與、積極發(fā)言。最后，教師做點評。通過剛才的實驗，請同學(xué)們想一想：這里面隱藏著什么科學(xué)知識？小組討論交流，思考并回答，教師視情況做最后補(bǔ)充。五、拓展訓(xùn)練：剛才我們通過做實驗驗證了加熱和冷卻對蠟燭形態(tài)的改變，通過物體形態(tài)的改變在生活中有很多用途，生產(chǎn)生活中，還有哪些物體是通過加熱也能使其形態(tài)改變的？六、教學(xué)反思：本節(jié)課我們學(xué)了什么？哪些你會了，哪些還不會？你能說說嗎？七、作業(yè)設(shè)計：生產(chǎn)生活中，人們還可以通過冷熱變化對物體形態(tài)的影響做哪些事情？八、板書設(shè)計：（幻燈片）《加熱和冷卻》的第一課時：加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響總結(jié)：加熱和冷卻使蠟燭的形態(tài)改變了。加熱蠟