第11課《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文,把握文章朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),感知文章的感情變化并體會(huì)其中的語(yǔ)言美,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。2.借助工具書(shū)和課文注釋,疏通文章的大意,整體感知文章的主要內(nèi)容,積累一定的文言實(shí)詞和文言虛詞。3.根據(jù)課文內(nèi)容,通過(guò)“景異”“情異”“人異”的對(duì)比,理解文章寫(xiě)景、抒情、議論之間的關(guān)系,比較“遷客騷人”和“古仁人”的志趣差異。4.結(jié)合助讀材料,體會(huì)作者“不以物喜,不以已悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和崇高的理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.疏通文章的大意,整體感知文章的主要內(nèi)容,積累一定的文言實(shí)詞和文言虛詞。2.通過(guò)“景異”“情異”“人異”的對(duì)比,理解文章寫(xiě)景、抒情、議論之間的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】1.感受作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),體會(huì)作者的政治理想。2.引導(dǎo)對(duì)人生的思考。對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和崇高的理想?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、摘錄法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、合作探究法等?！窘虒W(xué)邊程】一、激趣入文導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課:江南三大著名樓閣是哪三座（屏幕圖片顯示）分別是黃鶴樓（武漢），滕王閣（南昌）和岳陽(yáng)樓（岳陽(yáng)），今天我們就到湖南岳陽(yáng)來(lái)走近岳陽(yáng)樓。岳陽(yáng)樓是江南三大著名樓閣之一,它原為三國(guó)東吳魯肅訓(xùn)練水軍的閱兵臺(tái)。唐開(kāi)元四年(716年),中書(shū)令張說(shuō)謫守岳州,在此建樓。宋慶歷五年(1045年),滕子京謫守巴陵郡的次年,重修岳陽(yáng)樓,并請(qǐng)范仲淹寫(xiě)了《岳陽(yáng)樓記》一文,盛傳海內(nèi),岳陽(yáng)樓因此聲譽(yù)倍增。清同治六年(1867年),兩江總督曾國(guó)荃重修岳陽(yáng)樓時(shí)，請(qǐng)著名文人竇坼撰寫(xiě)了這副102字的長(zhǎng)聯(lián),高度地概括了與岳陽(yáng)樓有關(guān)的歷史人物,繪形繪色地描寫(xiě)了岳陽(yáng)樓所處的地理位置和風(fēng)物特點(diǎn)。今天,讓我們一起走進(jìn)千古奇文——范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。附注：一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U俱興,呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人,使我愴然涕下;諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來(lái)爽氣,岳州城東道崖疆。潴者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)。你知道這副長(zhǎng)聯(lián)寫(xiě)的是何處的名勝古跡,你是如何欣賞這副長(zhǎng)聯(lián)的,其中“范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U俱興”這兩個(gè)典故與哪篇文章有關(guān)?(屏顯)岳陽(yáng)樓記范仲淹2.認(rèn)識(shí)作者。范仲淹(989—1052),字希文,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受極深。26歲登進(jìn)士第,因敢于直言強(qiáng)諫,屢遭貶斥,久不被重用。寶元三年,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,西夏請(qǐng)和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等,又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,之后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。謚號(hào)“文正”,世稱(chēng)“范文正公”,有《范文正公集》傳世。3.了解背景。1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶請(qǐng)到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,想勸慰他,卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢騰子京重修岳陽(yáng)樓,請(qǐng)范仲淹代筆記題,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)勸知己的好機(jī)會(huì),因自己在貶謫中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。岳陽(yáng)樓:在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下,原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。4.檢查預(yù)習(xí)。(1)試著朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好重音和停連。(屏顯)給文中下列的字注音。湯()潛(）夫()屬()謫()蕭()嗟()曜()偕()薄()給下列文言句子劃分朗讀節(jié)奏?？烫瀑t今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱借忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。(2)本文題為《岳陽(yáng)樓記》,根據(jù)你預(yù)習(xí)的結(jié)果說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么?文中并沒(méi)有具體寫(xiě)到岳陽(yáng)樓本身,這是為什么?(學(xué)生討論交流,教師設(shè)置懸念,帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí))二、初讀知文疏通文義1.自由朗讀課文,根據(jù)課文注釋疏通文義。解釋下列句中劃線(xiàn)的詞屬予作文以記之前人之述備矣然則北通巫峽，南極瀟湘薄暮冥冥,虎嘯猿啼去國(guó)懷鄉(xiāng),憂(yōu)選畏譏2.積累重點(diǎn)的文言實(shí)詞和虛詞。(屏顯)【一詞多義】①和:政通人和(和樂(lè))至若春和景明(和煦)②通:政通人和(順利)北通巫峽(通向)3觀(guān):予觀(guān)夫巴陵勝狀(看)此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也(景象)4空:濁浪排空(天空)長(zhǎng)煙一空(消散)⑤一:一碧萬(wàn)頃(數(shù)詞“一”)長(zhǎng)煙一空(全)⑥極:南極瀟湘(至、到達(dá))此樂(lè)何極(盡頭)⑦以:屬予作文以記之(來(lái))不以物喜,不以已悲(因?yàn)?⑧或:而或長(zhǎng)煙一空(有時(shí)候)或異二者之為(或許、也許，表示委婉的語(yǔ)氣)【通假字】1百?gòu)U具興(“具”同“俱”,全、皆)2屬予作文以記之(“屬”同“矚”,囑咐)【詞類(lèi)活用】1慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡(守:名詞作動(dòng)詞,做······太守)2先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)(先:形容詞作狀語(yǔ)，在語(yǔ),在…..之前)【古今異義】①氣象萬(wàn)千(古義:景象。今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象)②微斯人(古義:如果沒(méi)有。今義:細(xì)小)3.再讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思,初步理解課文的大意。三、吟讀品文整體感知1.聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀,領(lǐng)悟本文的朗讀技巧,思考每個(gè)自然段所寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的大意,理清本文的結(jié)構(gòu)層次。明確:全文共5段，分為三部分。第一部分(1):寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。第二部分(2~4):描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧?引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。第二部分又可分為兩層:第一層(2):寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,得無(wú)異乎”的問(wèn)題。第二層(3~4):寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分(5):借對(duì)“古仁人之心”的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。四、賞讀悟文把握主旨1.精讀課文，思考并完成以下問(wèn)題。(1)文章第一段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,這背景是什么,說(shuō)明了什么?明確:在“政通人和,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以已悲,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸懷,與一般的“遷客”不同。(2)“予觀(guān)夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”,作者寫(xiě)出了從岳陽(yáng)樓看洞庭湖的哪些特點(diǎn)?明確:(1)氣勢(shì)非凡:“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”;(2)寬闊無(wú)邊:“浩浩湯湯,橫無(wú)際涯”;(3)湖光山色:“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”。(3)作者為什么忽然寫(xiě)了“前人之述備矣”,從寫(xiě)景中跳出來(lái)寫(xiě)人?明確:“前人之述備矣一句承前啟后,并回應(yīng)前文“唐賢今人詩(shī)賦”一語(yǔ)。這句話(huà)既是謙虛,也暗含轉(zhuǎn)機(jī),經(jīng)“然則”一轉(zhuǎn),引出新的意境,由單純寫(xiě)景,到以情景交融的筆法來(lái)寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”從而引出全文的主體。(4)第三段描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面,渲染了一種怎樣的氣氛,其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境?明確:作者用“淫雨”“陰風(fēng)”“濁浪”描繪了一幅“洞庭風(fēng)雨圖”,“山岳潛形”也使商旅不前。并且從暮色沉沉、“虎嘯猿啼”的畫(huà)面,渲染出極其悲涼的氣氛,也表現(xiàn)出作者遠(yuǎn)謫的悲苦、郁悶之情。(5)第四段描寫(xiě)了怎樣一幅畫(huà)面,這幅畫(huà)面渲染了一種怎樣的氣氛,其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境?明確:作者通過(guò)春風(fēng)和煦、景色明麗、水天一碧的良辰美景,描繪了一幅“洞庭春晴圖”,飛鳥(niǎo)與魚(yú)兒的歡快、植物的生機(jī)盎然、月映湖水、漁人之樂(lè),渲染了極其喜悅的氣氛,表現(xiàn)了作者心曠神怡、遺忘得失寵辱的樂(lè)觀(guān)情懷。(6)作者用哪些語(yǔ)句概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲“和“喜”,這樣寫(xiě)的目的是什么?明確:“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂(yōu)語(yǔ)畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人感情跟“古仁人之心”做對(duì)比,引出下文,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。2.精讀第五段，合作探究。(1)“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同?明確:“遷客騷人”的覽物是凄風(fēng)苦雨則悲,風(fēng)和日麗則喜;“古仁人”則“不以物喜,不以已悲”。在“憂(yōu)”時(shí),則“居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”,要“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”;在“樂(lè)”時(shí),要“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。文中所說(shuō)的“是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)?！?“進(jìn)”“退”分別指什么?討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,隱居在偏遠(yuǎn)地方。(3)“微斯人”的“斯人”指什么人?討論并歸納:指古仁人和有古仁人之心的人,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的勸勉和規(guī)箴之意。3.怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”,它體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷?討論并明確:“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”是作者假托“古仁人”的政治理念,含蓄表達(dá)自己的政治理想:以治國(guó)安邦為已任,憂(yōu)在天下人之前,樂(lè)在天下人之后。這種“先憂(yōu)后樂(lè)”的思想,是對(duì)儒家傳統(tǒng)的“與民同樂(lè)”觀(guān)念的發(fā)展,更具有居安思危的憂(yōu)患意識(shí)和舍己為人的奉獻(xiàn)精神。五、總結(jié)全文拓展延伸1.體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn),把握文章的藝術(shù)特色。(屏幕顯示探究問(wèn)題)(1)本文在構(gòu)思和立意上有什么特點(diǎn)?結(jié)合預(yù)習(xí)第一題進(jìn)行思考;課文中的寫(xiě)景、抒情和議論之間是怎樣的關(guān)系?結(jié)合具體語(yǔ)段,加以分析。討論并明確:本文在內(nèi)容上,作者略寫(xiě)樓,詳寫(xiě)湖,重在言志抒情。借寫(xiě)樓記之機(jī),規(guī)勸滕子京“不以物喜,不以已悲”,并以自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷與之共勉。在寫(xiě)法上,將寫(xiě)景、抒情、議論融為一體,又表現(xiàn)鮮明。如第2段概寫(xiě)洞庭景物后,“然則”一轉(zhuǎn),接以提問(wèn)式的議論;第3段寫(xiě)洞庭風(fēng)雨、第4段寫(xiě)洞庭春晴,后面都接以抒情:第5段則以“嗟夫!”開(kāi)頭,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩,然后又接以整段的議論,議論中含有抒情的色彩。文章最后又歸于單純而強(qiáng)烈的抒情——“噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸”,寫(xiě)景與議論抒情相互映襯,完美地表達(dá)了作者的思想情感。(2)宋詩(shī)人陳師道曾經(jīng)指出:“范文正公為《岳陽(yáng)樓記》,用對(duì)語(yǔ)說(shuō)時(shí)景,世以為奇。”你是如何理解這句評(píng)論的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。討論并明確:本文記敘多用散句,寫(xiě)景多用偶句,且多用四字句,大量運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法,富有文采和詩(shī)意,讀起來(lái)朗朗上口,鏗鏘有力,體現(xiàn)了音韻之美。2.岳陽(yáng)樓是江南名樓,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人登臨覽勝,留下了許多名篇佳作。如李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》、杜甫《登岳陽(yáng)樓》、陳與義《登岳陽(yáng)樓》等，找這些詩(shī)來(lái)讀一讀,體會(huì)其中的思想感情。(屏幕顯示)與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀(guān)岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山街好月來(lái)。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。登岳陽(yáng)樓杜甫昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。登岳陽(yáng)樓陳與義洞庭之東江水西,簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時(shí)。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn),三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里,老木滄波無(wú)限悲。3.面對(duì)“貶謫”的人生困境,我們應(yīng)該抱有怎樣的人生態(tài)度?遷客騷人與范仲淹,誰(shuí)是我們學(xué)習(xí)的榜樣?總結(jié)