四年級上冊科學教案-2.1 冷熱與溫度｜蘇教版

教學設計1、冷熱與溫度(四年級（上）科學)教學目標：1、知道用溫度計可以準確測量出物體的溫度。2、能正確使用溫度計測量水溫。3、能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)。4、能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概括熱水變涼的規(guī)律。5、能耐心、細致地觀察和記錄。教學重難點:1、學會測量水溫的方法。2、連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教學準備：1、燒杯，熱水、涼水、溫水、溫度計、鐵架臺、時鐘、教學PPT。2、實驗報告單。教學過程一、動手實驗，導入新課1、看一看，想一想，試一試：上面3只杯子分別放的是熱水、冷水和涼水，你能用什么方法把它們區(qū)分開來呢？2、照樣子，試一試準備一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入冷水和熱水中。5秒鐘后，再同時插入溫水中，兩個手指的感覺一樣嗎？3、說一說：（1）、兩個手指前后的感覺是怎樣的呢？（2）、你們能說出三個杯子中的水有多大的差異嗎？4、今天，我們將學習的內(nèi)容就能解決這個問題。（設計意圖：學生通過親自動手體驗，明白光憑手的感覺不能準確判斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要有一個科學儀器，并有統(tǒng)一的衡量標準。）二、學習新課：冷熱和溫度（一）、什么叫溫度1、溫度：物體的冷熱程度。2、測量物體的溫度要用到溫度計。3、溫度的單位是：度，符號是℃。4、溫度的單位攝氏溫度（C）：讀作：攝氏度；寫作:℃攝氏溫度的由來：是18世紀瑞典天文學家攝爾修斯提出來的。后人為了紀念攝爾修斯，用他的名字第一個字母“C”來表示。（設計意圖：使學生懂得溫度的概念，并知道溫度的單位及寫法。）（二）、認識和使用溫度計6、鞏固練習：7、用溫度計量一量先前的三杯水，填入實驗報告單。8、學生交流，反饋。（設計意圖：通過PPT演示，使學生認識溫度計，正確使用溫度計的方法，及使用溫度計的注意事項。通過判斷和鞏固練習，加深學生對溫度計使用的方法的印象，為下一個環(huán)節(jié)的教學打下基礎。）(三)、實驗探究：熱水降溫的規(guī)律1、出示實驗注意事項及要求2、出示實驗步驟3、學生進行小組實驗。4、完成實驗統(tǒng)計表。5、完成降溫統(tǒng)計圖。6、實驗小結：通過測量計算，我們得到熱水降溫的規(guī)律是:先快后慢7、想一想：杯子中水的溫度為什么會這樣變化?（這是因為：熱水剛倒入杯中時,與周圍環(huán)境的溫度相差很大,熱量散發(fā)得很快；當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時,熱的散發(fā)速度就減慢了。）8、猜一猜：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化?（溫度降到和周圍環(huán)境的溫度一樣。）（設計意圖：這一部分重在學生動手實驗，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，從而得出結果，并組織討論這個現(xiàn)象。通過這個實驗，培養(yǎng)學生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察和記錄能力；分析數(shù)據(jù)，得出先快后慢的規(guī)律，激發(fā)學生去探究生活中的科學問題；組織討論，培養(yǎng)學生科學分析和推理能力。）三、教師總結通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么是溫度，如何使用溫度計，以及熱水變涼的規(guī)律，希望同學們做個生活中的有心人，留心生活，觀察生活現(xiàn)象，你會有很多不一樣的發(fā)現(xiàn)。（設計意圖：通過教師的總結，啟發(fā)學生做個生活中的有心人，留心生活，觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)他們