【教案】《測試反應快慢》教學設(shè)計

測試反應快慢一、教課目的（一）科學觀點目標1.知道身體對外界刺激擁有反應能力，而且反應的速度有快慢差別。2.知道反應速度能夠經(jīng)過多次訓練以及眼手的默契配合得以提升。（二）科學研究目標1.主要利用眼睛、于這兩種器官的默契配合漸漸提升反應速度。2.經(jīng)過比較表格中的數(shù)據(jù)，解析得出影響反應速度快慢的因素。（三）科學態(tài)度目標能夠踴躍投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標數(shù)據(jù)辦理作為一種技術(shù)手段，能夠為研究問題供給方便。二、教課重難點要點：知道身體對外界刺激擁有反應能力，而且反應的速度有快慢差別。難點：經(jīng)過比較表格中的數(shù)據(jù)，解析得出影響反應速度快慢的要素。三、教課準備反應速度尺、實驗記錄單四、課時安排：1課時五、教課過程（一）視頻導入師：同學們，上課前我們先來看一段動畫。思慮問題：向日葵為何說不再給小堅果講笑話了？（播放視頻）師：視頻中的向日葵為何說不再給小堅果講笑話了呢？生：由于小堅果反應太慢了。師：是啊，今天向日葵也抵達了我們的課堂，它想測試測試同學們的反應快慢。（課件出示課題：測試反應快慢）（二）新授比一比，誰抓的次數(shù)多。課間出示：我會玩“抓尺子”游戲師：（出示尺子）老師想請

1位同學來當老師小助于，一起

教大家怎么玩“抓尺子游戲”。師：（課件出示抓尺子步驟，

并請一世登臺與教師示范動作）

⑴起立，面對同桌。（2）同學A手臂挺直，用食指和拇指捏住“尺子”的上端，子自然垂直，保持靜止。

讓尺（3）同學B伸出一只手，手掌張開，放于尺子正下方。不能夠接觸尺子，也不能夠高于尺子下端。（4）準備好后同學A輕輕松開“尺子”,同學B迅速抓住尺（課件出示溫馨提示，指導學生填寫記錄單）生兩人一組進行抓尺子競賽。師：誰能來談談你抓到了幾次？你同桌抓到了幾次？生報告師：為何有的同學抓到8次，有的同學抓到6次呢？生：反應快慢不同樣。（板書：每個人的反應快慢不同樣）師:抓到次數(shù)多的同學能不能夠來分享下你抓尺子的訣要？師：要想迅速抓到尺子，必然要眼、手配合，注意力要集中。比一比，誰的得分多。同學們必然要記住這些訣要哦，由于向日葵給我們設(shè)置的第二關(guān)仍是抓尺子競賽。但是難度變大了哦。比一比誰的得分多。師：競賽前，向日葵請同學們思慮這幾個問題。問題：1.剛剛同學們在抓尺子的時候，是否是每次都抓到同呢？）

（課件出示一個地址生：不是。師：（黑板上貼一張紙尺子。課件出示2.抓到上端說明反應更快，仍是下端呢？）抓到上端說明反應快仍是下端呢？生：下端。師：老師這有4個數(shù)字，若是說數(shù)字越大，反應越快，你覺數(shù)字應該放在尺子的什么地址？誰來？

得這幾個請一世登臺選擇數(shù)字放入尺子中。大數(shù)字）

（上端標小數(shù)字，下端標師：因此拿尺子的同學，手要捏住數(shù)字小的一端仍是大的一端？生：小的一端師：接下來請同學們把你們的尺子也標上數(shù)字，做一把速度標好后沉寂坐好，比比看哪個小組最快完成。

反應尺。師：請兩位同學上來競賽。（兩生示范）師：等會我們就來比比誰的得分高。競賽前老師有個溫馨提家。出示溫馨提示，指導學生填寫記錄單。

示送給大師：接下來開始競賽。（師巡視指導，請

4位數(shù)據(jù)優(yōu)異的學

生登臺寫自己的得分）師：請同學們認真察看這張記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生說出得分不同樣，分數(shù)愈來愈高。板書：反應速度是能夠被訓練的）師：請得分最高的同學談談得分高的訣要。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過眼、手的互相配合，經(jīng)過多次訓練，抓到“尺子”的次數(shù)愈來愈多，得分越來越多，這是由于身體的反應速度是能夠被訓練的。（三）拓展生活中哪些地方需要我們反應快呢？生活中哪些活動能提升我們的反應速度呢？下邊我們就來看一些圖片，看看他們在干什么？（課件出示圖片）體育運動能夠提升我們的反應能力，同學們在生活中要堅持鍛煉身體，提升自己的反

應能力。游戲：同學們闖過了第二關(guān)，瞧，寶盒打開了。請大家一起到游戲王國玩游戲。

向日葵邀游戲

1:（課件出示“翻拍手”游戲視頻）師：兩人一組，每人拍對方

5次，記下自己成功的次數(shù)。生玩“翻拍手”游戲。游戲2:大西瓜、小西瓜。師說大西瓜

/小西瓜，生做相反的

動作。（四）總結(jié)談收獲。經(jīng)過這節(jié)課的