人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案與人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案一、學(xué)生情況剖析三年級(jí)二班共有學(xué)生___名，其中男生___名，女生___名。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在講堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文修養(yǎng)，展開也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極達(dá)成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累短缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些___與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一同快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、指導(dǎo)思想?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)___語文三年級(jí)下冊(cè)?是?___國務(wù)___對(duì)于深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育__決定?的精神為指導(dǎo)，以?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)___進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排構(gòu)造到體現(xiàn)方式，有不少新的打破。教師在教學(xué)過程中，不單要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面展開。三、教材剖析本冊(cè)共有課文___篇，其中精讀課文___篇，略讀課文___篇。教材后邊還編排_(tái)__篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。___局部包括生第1頁共7頁字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是:感覺大自然的美好;保護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待老是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;難得的親情、友情;奇特的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)___個(gè)字、寫___個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、聯(lián)合專題持續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更為貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地〞的框架構(gòu)造，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，著重圖文并茂。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在語文學(xué)習(xí)中，表達(dá)___個(gè)專題的思想。認(rèn)識(shí)___個(gè)字，會(huì)寫___個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)___個(gè)字，會(huì)寫___個(gè)字。會(huì)使用詞典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。持續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。用普通話正確、流暢、有感情地朗誦課文。持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，持續(xù)領(lǐng)會(huì)課文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。持續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)異詩文，練習(xí)復(fù)述第2頁共7頁課文。持續(xù)培養(yǎng)念書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。留意周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感覺和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人___習(xí)作的快樂。能用普通話談話。在談話中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人討教，就不理解的建議與人商議。持續(xù)詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語言感動(dòng)他人。能逐步清楚理解地?cái)⑹鲆患虑?。?lián)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然、察看社會(huì)，書面與口頭聯(lián)合表達(dá)自己的察看所得。五、教學(xué)舉措1、嚴(yán)格要求學(xué)生，鍥而不舍地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。3、充分利用一切教育資源。4、著重口語社交能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。六、增優(yōu)補(bǔ)差為優(yōu)等生多創(chuàng)建時(shí)機(jī)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及根基知識(shí)的學(xué)習(xí)。第3頁共7頁人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案一、學(xué)情剖析這___屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些根基性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根基，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)建了條件。二、教材剖析這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和辦理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力爭使教材的構(gòu)造切合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年紀(jì)特點(diǎn)，表達(dá)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍舊擁有內(nèi)容豐富、___學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還擁有下面幾個(gè)顯然的特點(diǎn)。1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的根基知識(shí)和根本技術(shù)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有靠近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容〔___課時(shí)〕，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。目前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不單“降低了筆算的復(fù)雜性和嫻熟程度〞，?標(biāo)準(zhǔn)?中還提出：倡導(dǎo)算法多樣化、防備程式化地表達(dá)“算理〞等改革理念。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在辦理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意表達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的次序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的舉措。第4頁共7頁〔1〕精心設(shè)計(jì)教學(xué)次序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)次序要切合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)切共計(jì)算知識(shí)本身展開的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍舊根據(jù)計(jì)算教學(xué)的根本次序安排教學(xué)內(nèi)容，可是根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?中相關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目的〔復(fù)雜性和嫻熟要求極大降低〕，從頭安排教學(xué)的詳細(xì)步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的___課時(shí)減少為___課時(shí)，例題也從___個(gè)減少為___個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的___課時(shí)減少為___課時(shí)，例題也從___個(gè)減少為___個(gè)。這樣就顯然加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)儉了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間?！?〕讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字歸納形式的計(jì)算法那么?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法那么，是過去筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解觀點(diǎn)和法那么，防備機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有根基，提出一些啟迪性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上〞逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字歸納形式的計(jì)算法那么，只是在適合的時(shí)候〔如整理和復(fù)習(xí)時(shí)〕，讓學(xué)生經(jīng)過小組議論溝通，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問題。這樣，一方面防備了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法那么〞，減少了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相符合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力?！?〕讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和優(yōu)異的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真實(shí)表達(dá)出它的作用。所以，第5頁共7頁應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成局部，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解___要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和優(yōu)異的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)局部，仍舊與前幾冊(cè)教材同樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地聯(lián)合在一同，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用?！?〕筆算與估算聯(lián)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感擁有重要的意義；同時(shí)，估算也擁有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谄綍r(shí)生活中，經(jīng)常只要要估算結(jié)果。所以，估算是?標(biāo)準(zhǔn)?中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大部分計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算〞、“倡導(dǎo)算法多樣化〞的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適合的算法〞的能力，進(jìn)而有利于展開學(xué)生的數(shù)感。2．量與計(jì)量的教___系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感覺和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各樣觀點(diǎn)，比如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些觀點(diǎn)，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反應(yīng)的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親密的聯(lián)系。所以，這局部知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感覺、理解這些觀點(diǎn)的含義，初步展開