教學(xué)管理人員競聘演講稿

教學(xué)管理人員競聘演講稿尊敬的?學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：?早上好。?今天，我?懷揣著一份?激動、一份?自信，走上?了競聘的平?臺，競聘學(xué)?校的教學(xué)管?理崗位。?本人___?年畢業(yè)于_?__師范大?學(xué)生物技術(shù)?系本科，現(xiàn)?正積極報考?華東師范大?學(xué)教育碩士?學(xué)位。學(xué)?校里熟悉的?伙伴都戲稱?我為流動大?軍，哪里需?要我，我就?往哪里沖。?從教七年來?，我曾任教?過數(shù)學(xué)、科?學(xué)、生命科?學(xué)、心理等?多門學(xué)科，?擔(dān)任過班主?任、心理輔?導(dǎo)教師、政?工教導(dǎo)員、?代理大隊輔?導(dǎo)員等職務(wù)?。無論處于?哪個崗位，?從事哪份工?作，不求聞?達于人，只?求每天能盡?職盡責(zé)的做?些實實在在?的事，用真?情和愛心對?待每一位同?事。自_?__年參加?工作以來，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心培養(yǎng)?和教研員的?悉心指導(dǎo)下?，已逐步成?長為一名具?有師德水平?，具有較為?扎實的專業(yè)?知識基礎(chǔ)和?實踐能力的?教育工作者?。近三年來?由于學(xué)校的?栽培和自身?的努力，獲?得了普陀區(qū)?教育系統(tǒng)青?年崗位能手?稱號，榮獲?普陀杯生物?學(xué)科評優(yōu)大?賽二等獎，?參與了《_?__市生命?科學(xué)課程標?準解讀》內(nèi)?容的編寫工?作，撰寫的?論文也分獲?全國、市級?比賽二等獎?。初踏競?聘平臺，我?對教學(xué)管理?有著如下初?步的認識與?思考：我?認為，教學(xué)?管理工作是?學(xué)校正常教?學(xué)秩序的保?證，是學(xué)校?培養(yǎng)勤于思?考，敏于學(xué)?習(xí)，勇于實?踐，善于總?結(jié)，樂于奉?獻的教育人?才、優(yōu)化課?程改革，落?實課堂教學(xué)?的有效載體?。因此管理?者除了兼?zhèn)?一定專業(yè)知?識和教育理?論以外，還?應(yīng)具有與崗?位相適應(yīng)的?___能力?，分解、解?決問題的能?力，決策、?調(diào)控、自控?能力及熟練?的現(xiàn)代技術(shù)?手段，能做?到平等負責(zé)?地落實每一?項學(xué)校工作?，協(xié)調(diào)各項?活動，明確?服務(wù)意識，?以共同的目?標團結(jié)人，?以有效的管?理激勵人，?以自身的行?動帶動人。?如果有幸?加入學(xué)校教?學(xué)管理的團?隊，我將做?以下兩點嘗?試：一、?重視學(xué)習(xí)?適應(yīng)角色?1、立足本?位，豐富教?管學(xué)識如?果我能有幸?踏上教學(xué)管?理的崗位，?我將樹立以?人為本，以?教師和學(xué)生?的共同發(fā)展?為本的理念?，向骨干教?師學(xué)習(xí)專業(yè)?理論，向部?門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)?管理經(jīng)驗，?進一步提高?自身的教育?理論水平、?業(yè)務(wù)素質(zhì)和?教學(xué)管理水?平，思考可?行可檢的工?作策略，做?好教導(dǎo)主任?的助手，深?入了解每一?位教師的優(yōu)?點和長處，?發(fā)揮團隊的?最大合力。?2、著眼?群體，促進?自我發(fā)展?新課改下教?師需要新的?觀念、新的?教學(xué)理念、?新的教育理?論來武裝自?己，因此倡?導(dǎo)自我發(fā)展?，讓教師做?好終身學(xué)習(xí)?的主人是教?學(xué)管理中不?可忽視的一?項常規(guī)工作?。教師自我?發(fā)展的秘訣?之一就是提?高教師理論?素養(yǎng)，普及?教科研方法?，使教師能?善用理論去?研究理論，?善用理論去?拓展實踐；?教師自我發(fā)?展的秘訣之?二是熟讀善?用《課程標?準》和《課?程標準解讀?》，前者通?過對于學(xué)科?總體目標和?具體目標的?規(guī)劃，體現(xiàn)?了學(xué)科課程?的價值追求?和課程理念?。后者通過?細致入微、?淺顯易懂的?語言描述，?將原本晦澀?難懂的學(xué)術(shù)?語言和學(xué)科?目標以形象?、具體的方?式加以表達?，更有利于?教師對于課?堂教學(xué)的把?握；教師自?我發(fā)展的秘?訣之三則是?力爭在上好?每一堂家常?課的過程中?加強自我反?思、學(xué)習(xí)和?改進。在課?堂教學(xué)實戰(zhàn)?中，每一位?教師都能從?中積累豐富?的教學(xué)經(jīng)驗?，生成在書?本上無法找?到的教學(xué)智?慧，這些東?西都是教師?專業(yè)發(fā)展、?教學(xué)能力提?升的關(guān)鍵性?因素，都需?要教師個體?細細體驗、?默默領(lǐng)會的?，是別人難?以___的?，屬于教師?個體___?、實踐__?_的范疇。?二、重視?創(chuàng)新發(fā)展?特色1、?以創(chuàng)新推進?成效__?_有效教學(xué)?通過理論?層面的學(xué)習(xí)?，讓教師逐?步認識到提?高常態(tài)課的?有效性，對?提高教學(xué)效?率和教學(xué)質(zhì)?量將起著舉?足輕重的作?用。課堂?是教師專業(yè)?成長最重要?的陣地，教?師必須在教?學(xué)中學(xué)會教?學(xué)，因此化?理念為行為?，倡導(dǎo)做中?學(xué)就顯得至?關(guān)重要了。?通過教研組?集中培訓(xùn)（?主要是明確?前段或他人?的研究成果?，如調(diào)動教?苑報的潛在?優(yōu)勢）——?有針對性的?___備課?——個人的?課堂實踐—?—基于跟蹤?調(diào)研下的小?范圍互動探?討與改進—?—公開示范?課（或改變?評價方式，?嘗試多元化?的評價體系?），在個體?與團隊的互?動中提升教?師有效教學(xué)?和因材施教?的能力，改?變教師以主?觀臆斷為主?的傳統(tǒng)教學(xué)?方式，促進?教師專業(yè)化?發(fā)展。網(wǎng)?絡(luò)媒體的作?用亦不可忽?視，既能豐?富教學(xué)手段?、活躍課堂?氛圍、增強?教學(xué)實效性?，又可提高?教師有效應(yīng)?用信息的能?力與增強教?師獲得有效?專業(yè)支持的?機會。面對?家校互動平?臺的潛在優(yōu)?勢，___?有能力教師?制作個人教?學(xué)網(wǎng)頁，展?示自己的科?研成果，獲?取他人的評?價和建議，?增進與學(xué)生?、家長、教?師的溝通與?交流。2?、以創(chuàng)新引?領(lǐng)變革促?進校本研修?校本研修?無疑是學(xué)校?教學(xué)管理中?最有效的一?個方法。通?過教師群體?圍繞課堂教?學(xué)不斷改進?實踐與探索?，將常態(tài)工?作中的研修?深深扎根于?課堂教學(xué)主?戰(zhàn)場中。?就我校基于?自我反思、?同伴互助和?專業(yè)引領(lǐng)的?校本研修模?式而言，雖?然合作伙伴?的研修模式?使我們受益?匪淺，但可?以看到第一?輪的合作伙?伴并未覆蓋?到全體教師?，因此在第?二輪的合作?伙伴項目申?報上，老師?們更多地把?眼光投向到?以備課組、?教研組為單?位的___?申報項目上?，以期達到?教學(xué)研究的?最大合力。?所以我認為?我校的校本?研修更應(yīng)該?傾向同伴互?助，因為同?伴之間的互?助，對于教?學(xué)管理而言?，是最為實?用的方法，?它不拘形式?，又能兼顧?教師本身的?自尊心及自?信心，重要?的是激發(fā)教?師的研究積?極性，張揚?和發(fā)揮教師?的主體意識?，建立在此?基礎(chǔ)上的專?業(yè)引領(lǐng)則會?投射出更奪?目的光芒。?與此同時?，我們還可?以進一步深?化與兄弟學(xué)?校的教育教?學(xué)交流活動?，用心做好?每一次教研?，精心策劃?、全員參與?、全程管理?，提升自己?努力成為優(yōu)?質(zhì)教育點的?同時盡可能?發(fā)揮鏈的輻?射作用。?以上就是我?對于學(xué)校教?學(xué)管理的思?考，由于經(jīng)