2022年幼兒教師招聘考試10套試題和答案

10教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔一〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕學(xué)前教育學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是〔A 〕A．學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題 B．幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題C．幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題 D．幼兒進(jìn)展中的行為和問(wèn)題2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較適宜的師生比是〔A 〕A．1∶15～20 B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～353．以下幾種玩耍中〔D 〕屬于制造性玩耍。A．智力玩耍 B．體育玩耍 C．音樂(lè)玩耍 D．角色玩耍4．幼兒園教學(xué)的根本方法是〔C 〕A．演示法 B．范例法 C．觀看法 D．示范法5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為〔C 〕A．思物 B．積木 C．恩物 D．念物6．以下符合兒童動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律的是〔 〕A．從局部動(dòng)作進(jìn)展到整體動(dòng)作 B．從邊緣局部到中心局部C．從粗大動(dòng)作進(jìn)展到精細(xì)動(dòng)作 D．從下部動(dòng)作進(jìn)展到上部動(dòng)作《教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)條例》屬于〔 〕A.鼓舞性政策 B.限制性政策C.全局性政策 D.區(qū)域性政策在刺激構(gòu)造高度簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵信息不明顯的狀況下進(jìn)展的學(xué)習(xí)是〔 〕A.外顯學(xué)習(xí) B.內(nèi)隱學(xué)習(xí) C.無(wú)意義學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)9．以下不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是〔 〕A．安全原則 B．經(jīng)濟(jì)原則 C．衛(wèi)生原則 D．豪華原則10．?huà)雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個(gè)人親切的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為〔 〕A．依戀 B．合作 C．移情 D．社會(huì)化11．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的爭(zhēng)論覺(jué)察，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于〔 〕A．兒童的遺傳素養(yǎng) B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C．兒童的早期閱歷D．學(xué)校的教育方式12．兒童心理進(jìn)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的〔 〕A．個(gè)別的心理特征 B．全部的心理特征C．典型的心理特征 D．籠統(tǒng)的心理特征13．教幼兒把握詞，最重要而有效的途徑是〔 〕A．利用卡片等教學(xué)工具 B．反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋C．與練習(xí)相結(jié)合 D．結(jié)合日常生活活動(dòng)14．兒童開(kāi)頭能夠依據(jù)物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)展概括，這是〔 〕A．直觀的概括 B．言語(yǔ)的概括 C．動(dòng)作的概括 D．知覺(jué)的概括15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是〔 〕A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒16．幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是〔 〕A．閱讀訓(xùn)練 B．書(shū)面言語(yǔ) C．口頭言語(yǔ) D．識(shí)字教學(xué)17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作視為〔 〕A．特地職業(yè) B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè) D．非特地職業(yè)18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是〔 〕A．詢問(wèn)活動(dòng) B．家長(zhǎng)委員會(huì) C．家長(zhǎng)學(xué)校 D．聯(lián)系19“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育〔 〕的表達(dá)。A．玩?；椒?B．生活化方法C．移情法 D．直接法20．社區(qū)教育起源于〔 〕A．二戰(zhàn)后的丹麥 B．十九世紀(jì)的丹麥C．二戰(zhàn)后的美國(guó) D．十九世紀(jì)的美國(guó)二、名詞解釋〔6318分〕典范示范法夢(mèng)想依法執(zhí)教4.個(gè)別差異5．表演玩耍6．感覺(jué)三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕簡(jiǎn)述行動(dòng)爭(zhēng)論的四個(gè)過(guò)程。幼兒園與社區(qū)合作的根本要求有哪些？簡(jiǎn)述幼兒園課程的根本要素。幼兒推理的進(jìn)展有哪些特點(diǎn)？四、論述題〔21224分〕試述皮亞杰關(guān)于兒童心理進(jìn)展階段的劃分。試述洛克的幼兒教育思想。五、案例分析〔14分〕幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書(shū)店里的幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有些“雙語(yǔ)幼兒園”半年收費(fèi)近萬(wàn)元。局部家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)的作用的到底有多大？幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)英語(yǔ)？依據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔二〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕教育最根本的職能是〔 〕A．培育人才 B．傳播科學(xué)文化學(xué)問(wèn)C．促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步 D．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括〔 〕A．德、智、體、美、勞諸方面 B．智、德、體、心諸方面C．體、智、德、美諸方面 D．美、心、體、智諸方面《林哈德與葛篤德》是〔 〕的教育理論專著。A．夸美紐斯 B．盧梭 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾4．3歲以前，腦部的發(fā)育已到達(dá)成人的〔 〕左右。A．70% B．80% C．60% D．90%學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的主要特點(diǎn)是〔 〕A.兩極分化 B.不合群 C.膽小 D.自私以下不屬于教育行政法規(guī)名稱的是〔 〕A.條例 B.細(xì)則 C.方案 D.方法7.認(rèn)知遷移理論的代表人物是〔 〕A.桑代克B.羅耶 C.沃爾夫 D.斯皮羅8.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是〔 〕A.有意義的覺(jué)察學(xué)習(xí)B.有意義的承受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的覺(jué)察學(xué)習(xí)D.機(jī)械的承受學(xué)習(xí)9．幼兒詞匯中使用頻率最高的是〔 〕A．代詞 B．名詞 C．動(dòng)詞 D．語(yǔ)氣詞10．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事音樂(lè)課上只教唱歌體育課上只做玩耍的做法違反〔 育原則。A．啟蒙性 B．進(jìn)展適宜性 C．活動(dòng)性 D．綜合性11．幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批判，所以幼兒德育要堅(jiān)持〔 〕A．負(fù)面教育的原則 B．全面教育的原則C．側(cè)面教育的原則 D．正面教育的原則12．眼手〔視觸〕協(xié)調(diào)消滅的主要標(biāo)志是〔 〕A．抓握反射 B．伸手能夠抓到東西C．手的無(wú)意性摩挲 D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)13．加強(qiáng)2～3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心進(jìn)展的〔 〕A．挨次性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性14．兒童能區(qū)分上下的年齡是〔 〕A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候司機(jī)緊急剎車此時(shí)他產(chǎn)生的緊急的心情體驗(yàn)屬〔 〕A．熱忱 B．心境 C．應(yīng)激 D．激情與生活愿望相結(jié)合并指向?qū)?lái)的想象是〔 〕A．表象 B．聯(lián)想C．做夢(mèng) D．夢(mèng)想17．個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是〔 〕A．分析 B．綜合 C．抽象 D．概括18．由過(guò)去閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)是〔 〕A．定勢(shì) B．定義 C．變式 D．同化19“最近進(jìn)展區(qū)”理論是由〔 〕提出的。A．皮亞杰 B．維果斯基 C．杜威 D．福祿貝爾20.教師為學(xué)生供給確定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立覺(jué)察問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是〔A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.承受學(xué)習(xí)D.覺(jué)察學(xué)習(xí)二、名詞解釋〔6318分〕1．概念心理安康教育法律關(guān)系習(xí)慣化5．集中思維6．記憶三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)力氣的進(jìn)展特點(diǎn)。幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)力氣。四、論述題〔21224分〕試述幼兒思維進(jìn)展的一般趨勢(shì)。試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。五、案例分析〔14分〕最近，娜娜的媽媽格外焦急，4歲的娜娜消滅了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的緣由有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔三〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是〔 〕A《母育學(xué)校》B《愛(ài)彌兒》 C《社會(huì)契約論》 D《學(xué)記2．被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是〔 〕A．陶行知 B．張雪門(mén) C．陳鶴琴 D．晏陽(yáng)初自〔 〕開(kāi)頭，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。A．1992年 B．1993年 C．1994年 D．1995年公民享有的最根本、最重要的權(quán)利的是〔 〕A.財(cái)產(chǎn)權(quán) B.受教育權(quán) C.安康權(quán) D.人身權(quán)兒童把已學(xué)到的學(xué)問(wèn)閱歷推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中是〔 〕A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移6．依據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱為〔 〕A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段7．加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是〔 〕A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B.學(xué)習(xí)層次的凹凸 C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁 D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣8．兒童有不知足、擔(dān)憂全、憂慮、退縮、疑心、不寵愛(ài)與同伴交往等特點(diǎn)是在〔〕教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型 B.專制型 C.民主型 D.自由型9．人生最早消滅的認(rèn)知過(guò)程是〔 〕A．感知覺(jué) B．記憶 C．思維 D．想象10．關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔 〕A．錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)B．錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理緣由C．錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異D．錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)訂正的11.通過(guò)消退或終止厭惡、不快活的刺激來(lái)增加反響概率是〔 〕A.強(qiáng)化物 B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰12．愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)榈竭_(dá)目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊急而不快活的心情體驗(yàn)是〔 〕A．生氣 B．恐驚C．哀痛 D．苦痛兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔口語(yǔ)的最正確期是〔 〕A．1～2歲 B．2～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是〔 〕A.比納—西蒙量表B.斯坦福-比納量表 C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)兒童的進(jìn)展是通過(guò)〔 〕對(duì)物體的操作和與人的交往而進(jìn)展的傾聽(tīng)教師講授學(xué)問(wèn)而進(jìn)展的C．觀看教師的操作過(guò)程而進(jìn)展的D．觀看電視卡通節(jié)目而進(jìn)展的16．兒童開(kāi)頭能以自身為中心區(qū)分左右是在〔 〕A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲17．以下選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是〔 〕A．對(duì)兒童的態(tài)度樂(lè)觀確定，對(duì)兒童提出明確的要求B．傾向拒絕和漠視孩子對(duì)兒童缺乏根本的關(guān)注D．不對(duì)孩子提出任何要求，讓其任憑把握，協(xié)調(diào)自己的一切行為18．提出“做中學(xué)”理論的教育家是〔 〕A．皮亞杰 B．維果斯基 C．杜威 D．福祿貝爾19．學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常消滅的〔 〕A．記憶擴(kuò)張現(xiàn)象 B．記憶恢復(fù)現(xiàn)象 C．記憶埋伏現(xiàn)象D．記憶提取現(xiàn)象20．裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的根本要素是〔 〕A．?dāng)?shù)、形、詞 B．讀、寫(xiě)、算 C．音、體、美 D．?dāng)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕兒童觀教育制度學(xué)前班有意留意最近進(jìn)展區(qū)教育行政復(fù)議三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述制約幼兒身心進(jìn)展的因素。托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？四、論述題〔21224分〕試述適宜性教學(xué)法的主要方式。試述幼兒理解的進(jìn)展趨勢(shì)。五、案例分析〔14分〕小強(qiáng)在幼兒園里常常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至消滅對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔四〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕中國(guó)第一所稚嫩教育試驗(yàn)中心是〔 〕A．燕子磯稚嫩園 B．南京鼓樓稚嫩園 C．湖北省立稚嫩園 D．河北稚嫩園2．主見(jiàn)教育要與兒童天性的自然進(jìn)展全都起來(lái)的教育家是〔 〕A．夸美紐斯B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊3．在同一時(shí)間內(nèi)把留意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于〔 〕A．留意廣度 B．留意安排 C．留意穩(wěn)定性 D．留意轉(zhuǎn)移4．進(jìn)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是〔 〕A．個(gè)體適宜性 B．性別適宜性 C．共性適宜性 D．身體適宜性5．兒童最先把握的詞性為〔 〕A．名詞 B．動(dòng)詞C．形容詞D．代詞6．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是〔 〕A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心進(jìn)展的教育B．以進(jìn)展兒童智力為中心C．促進(jìn)兒童身體、心情、智能和社會(huì)性的全面進(jìn)展D．為工作的母親照管兒童7．提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是〔 〕A．蒙臺(tái)梭利 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．杜威陶行知批判20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在〔 〕三大弊病。A．外國(guó)病、花錢(qián)病、富貴病 B．城市病、外國(guó)病、富貴病C．讀書(shū)病、外國(guó)病、花錢(qián)病 D．城市病、讀書(shū)病、外國(guó)病9．學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培育兒童〔 〕A．覺(jué)察美、賞識(shí)美的力氣 B．表現(xiàn)美的技能C．鑒賞美的力氣 D．評(píng)價(jià)美的力氣10．學(xué)前教育過(guò)程中最根本的、最重要的人際關(guān)系是〔 〕A．教師與兒童的關(guān)系 B．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C．教師與教師的關(guān)系 D．家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系1．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒把握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的〔 〕A．中期目標(biāo) B．近期目標(biāo) C．活動(dòng)目標(biāo) D．遠(yuǎn)期目標(biāo)12．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)治理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有〔 〕A．無(wú)意性 B．自主性 C．任憑性 D．被動(dòng)性13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)當(dāng)以〔 〕A．幼兒已有的閱歷和興趣為根底 B．幼兒園現(xiàn)有條件為閾限C．教師的個(gè)人閱歷和教材為根底 D．幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向14．對(duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)供給的玩具和玩耍材料有〔 〕A．手工、繪畫(huà)材料 B．用手穿的大木珠C．顏色鮮亮的小球 D．不倒翁，撥浪鼓15．矯正幼兒口吃的主要方法是〔 〕A．親熱關(guān)注 B．嚴(yán)格要求其改正C．讓幼兒多說(shuō)話 D．解除緊急將符號(hào)所代表的學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是〔 〕A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí) C.承受學(xué)習(xí)D.覺(jué)察學(xué)習(xí)國(guó)家機(jī)關(guān)依據(jù)法定程序制定公布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為〔 〕A.實(shí)體法B.程序法 C.成文法 D.不成文法形式訓(xùn)練說(shuō)的理論根底是〔 〕A.人本主義學(xué)說(shuō)B.建構(gòu)主義學(xué)說(shuō) C.官能心理學(xué) D.行為主義學(xué)說(shuō)19．學(xué)前兒童性別角色進(jìn)展第三階段的特點(diǎn)是〔 〕A．開(kāi)頭知道自己的性別 B．自我中心地生疏性別角色C．刻板地生疏性別角色 D．較靈敏地生疏性別角色20．第一個(gè)特地對(duì)學(xué)前教育提出深刻生疏并有系統(tǒng)論述的教育家是〔 〕A．亞里士多德 B．柏拉圖 C．昆體良 D．夸美紐斯二、名詞解釋〔6318分〕1.學(xué)習(xí)類型2．家園合作3．角色玩耍4．行動(dòng)爭(zhēng)論5．想象6．危機(jī)期三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的突出問(wèn)題。簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。四、論述題〔21224分〕試述張雪門(mén)的幼兒教育思想。試述幼兒園教育的一般原則。五、案例分析〔14分〕村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與進(jìn)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)型農(nóng)村社區(qū)效勞中心，農(nóng)村社區(qū)效勞中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)校和文化健身廣場(chǎng)。結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔五〕西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是〔 〕A.《教育心理學(xué)》B.《一般教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《有用教育心理學(xué)》隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由〔 〕提出。A.皮亞杰B.羅杰斯C.馬斯洛D.斯皮羅我國(guó)的教育根本法律是〔 〕《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《憲法》中有關(guān)教育的條款C.《憲法》 D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的進(jìn)展，比小肌肉動(dòng)覺(jué)的進(jìn)展〔 〕A．晚 B．早 C．不明顯 D．時(shí)間差不多5．在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，以下哪一種觀念是正確的？〔 〕A．以教師為主，家長(zhǎng)為輔 B．家長(zhǎng)與教師是公正的教育主體C．以教育力氣較強(qiáng)的一方為主 D．在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主6．對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是〔 〕兒童盡情地任憑玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C．為兒童伸展筋骨而進(jìn)展活動(dòng) D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心安康進(jìn)展7．幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)〔 〕A．從4歲開(kāi)頭明顯消滅 B．從5歲開(kāi)頭明顯消滅C．從3歲開(kāi)頭明顯消滅 D．從6歲開(kāi)頭明顯消滅8．兒童記憶容量的增加，主要由于〔 〕A．記憶范圍的擴(kuò)大 B．記憶廣度的擴(kuò)大C．工作記憶的消滅 D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的力氣有所進(jìn)展9．孔子說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這反映了教師勞動(dòng)的〔 A．示范性 B．主體性 C．間接性 D．連續(xù)性10．最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是〔 〕A．權(quán)威型 B．專制型 C．溺愛(ài)型 D．無(wú)視型11．學(xué)前教育目標(biāo)即〔 〕A．教育目的 B．學(xué)前教育方針 C．學(xué)前教育政策 D．教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化12．美國(guó)心理學(xué)家〔 〕用雙生子樓梯的試驗(yàn)，說(shuō)明白生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A．艾賓浩斯 B．皮亞杰 C．格塞爾 D．埃爾金德13．人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的教師，玩耍中的伙伴，這說(shuō)明幼兒教師勞動(dòng)具有〔的特點(diǎn)。A．純真驚奇B．教育效果長(zhǎng)期性C．精神生產(chǎn)D．多重角色14．在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是〔 〕A．無(wú)意留意B．有意留意 C．有意后留意 D．有效刺激物15．記憶過(guò)程包括〔 〕A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶16．教育幼兒的前提是〔 〕A．細(xì)心 B．急躁 C．愛(ài)心D．童心17．家園聯(lián)系中最快捷、最靈敏的方式是〔 〕A．詢問(wèn)活動(dòng) B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．聯(lián)系18．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是由于〔 〕A．玩耍水平差 B．留意安排力氣差C．寵愛(ài)自己一個(gè)人玩 D．與教師的教育有關(guān)19．幼兒在玩耍活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是〔 〕A．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不全都的 B．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是全都的C．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是全都的 D．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不全都的20．幼兒教師在示范時(shí)往往承受“鏡面示范，緣由是〔 〕A．幼兒是以自身為中心來(lái)區(qū)分左右的 B．幼兒好仿照 C．幼兒分不清左右 D．幼兒看得更清二、名詞解釋〔6318分〕1．自我意識(shí)2．表象3．學(xué)前兒童家庭教育4．覺(jué)察學(xué)習(xí)5．教育行政訴訟6．形象記憶三、簡(jiǎn)答題〔4624分簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理進(jìn)展的因素有哪些？簡(jiǎn)述共性的根本特征。四、論述題〔21224分〕試述現(xiàn)代兒童觀。試述幼兒教師的職責(zé)。五、案例分析〔14分〕“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔六〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕被譽(yù)為“幼兒園之父”的是〔 〕A．盧梭 B．裴斯泰洛奇 C．蒙臺(tái)梭利 D．福祿貝爾2．我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體局部是〔 〕A．社區(qū)活動(dòng)中心 B．玩耍小組 C．親子班 D．幼兒園3．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的根本原則不包括〔 〕A．無(wú)差異原則 B．無(wú)卑視原則 C．敬重兒童尊嚴(yán)原則 D．兒童利益最正確原則任憑開(kāi)除學(xué)生侵害了學(xué)生的〔 〕A.受教育權(quán) B.人身權(quán) C.財(cái)產(chǎn)權(quán) D.著作權(quán)從前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱為〔 〕A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是〔 〕A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí) C.承受學(xué)習(xí)D.覺(jué)察學(xué)習(xí)7.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是〔 〕A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō) C.閱歷類化說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)8．幼兒看到故事書(shū)中的“壞人，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒〔 〕的表現(xiàn)A．心情沖動(dòng)性 B．心情易變性 C．心情兩極性 D．心情感染性9．通過(guò)分析兒童的手工、繪畫(huà)等去了解兒童心理的爭(zhēng)論方法稱為〔 〕A．教育試驗(yàn)法 B．觀看法 C．作品分析法D．調(diào)查訪問(wèn)法10．3歲兒童常常表現(xiàn)出各種抵抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理進(jìn)展中的〔 〕現(xiàn)象。A．最近進(jìn)展期 B．敏感期 C．轉(zhuǎn)折期 D．關(guān)鍵期在陶行知先“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去的教育信條中得到了充分表達(dá)的是教師〔 〕A．扎實(shí)的教育理論學(xué)問(wèn) B．崇高的職業(yè)道德C．豐厚的文化學(xué)科學(xué)問(wèn) D．過(guò)硬的教學(xué)根本功12．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于〔 〕A．2～3個(gè)月 B．3～4個(gè)月 C．4～5個(gè)月 D．5～6個(gè)月13“揠苗助長(zhǎng)”違反了人身心進(jìn)展的〔 〕A．階段性 B．挨次性 C．不均衡性 D．差異性14．依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)展的思維是〔 〕A．具體形象思維 B．直觀行動(dòng)思維 C．抽象規(guī)律思維 D．思維15．幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，制造性地反映個(gè)人生活印象的是〔 〕A．規(guī)章玩耍 B．構(gòu)造玩耍 C．角色玩耍 D．表演玩耍兒童〔 〕后才能以他人為中心區(qū)分左右。A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲這種方法是〔 〕A．語(yǔ)言法 B．行動(dòng)操練法 C．環(huán)境體驗(yàn)法D．移情法18．我們閱讀魯迅的作品《祝福》中關(guān)于祥林嫂的文字描述時(shí)，想象出祥林嫂的形象屬于〔 〕A．再造想象B．制造想象C．無(wú)意想象D．有意想象19．在個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中，思維進(jìn)展的挨次為〔 〕A．具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維B．直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象規(guī)律思維C．抽象規(guī)律思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維D．具體形象思維、抽象規(guī)律思維、直觀動(dòng)作思維20．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指〔 〕A．購(gòu)置大型玩具 B．安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D．選擇較清靜的場(chǎng)所二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕1．藝友制試驗(yàn)法教師違法行為教育法規(guī)程序教學(xué)心情三、簡(jiǎn)答題〔4624分幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？幼兒力氣的進(jìn)展有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。幼兒的玩耍有哪些特點(diǎn)？四、論述題〔21224分〕試述家長(zhǎng)工作的根本原則。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？五、案例分析〔14分〕小凡今年4歲了，可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得格外厲害，不愿到其他班參與課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作共享玩具，消滅明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔七〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是〔 〕A．家庭 B．托兒所 C．幼兒園 D．學(xué)前班2．3歲前兒童的思維主要是〔 〕A．具體形象思維 B．抽象規(guī)律思維 C．直覺(jué)思維 D．直觀行動(dòng)思維3．1990～1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)展“幼兒園與小學(xué)連接的爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)明：幼小連接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是〔 〕A．主體的適應(yīng)性問(wèn)題B．師生關(guān)系的變化問(wèn)題C．幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題D．課程的問(wèn)題教育法律救濟(jì)的根本目的是〔 〕A.避開(kāi)損害 B.避開(kāi)糾紛 C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益 D.獲得賠償學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于〔 〕A.正遷移B.負(fù)遷移C.低路遷移 D.高路遷移6.嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是〔 〕A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.習(xí)慣化D.仿照7.作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是〔 〕A.《教育心理學(xué)》B.《一般教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《有用教育心理學(xué)》8．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒〔 〕A．情境言語(yǔ)的比重漸漸下降 B．規(guī)律言語(yǔ)的比重漸漸下降C．對(duì)話言語(yǔ)的比重漸漸下降 D．連貫言語(yǔ)的比重漸漸下降嬰兒觀看物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作進(jìn)展中的〔 〕所致。A．近遠(yuǎn)規(guī)律 B．大小規(guī)律 C．首尾規(guī)律 D．從整體到局部的規(guī)律10．班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是〔 〕A.操作性條件反射理論 B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知構(gòu)造理論11．幼兒教師在幼兒面前的角色首先是〔 〕A．監(jiān)護(hù)人 B．追隨者 C．旁觀者 D．教育者12．人生頭兩三年心理進(jìn)展成就的集中表現(xiàn)是〔 〕A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作 B．獨(dú)立性的消滅C．堅(jiān)持性的消滅 D．分別焦慮的消滅13．對(duì)客觀事物連續(xù)性和挨次性的反響是〔 〕A．感覺(jué)B．時(shí)間知覺(jué) C．運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D．知覺(jué)大腦左半球?qū)Α?〕和樂(lè)觀情感負(fù)責(zé)。A．空間力氣 B．消極情感C．思維力氣 D．言語(yǔ)力氣以爭(zhēng)論者本人作為爭(zhēng)論工具憑借爭(zhēng)論者自身的洞察力在與爭(zhēng)論對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的爭(zhēng)論方法是〔 〕A．觀看法 B．試驗(yàn)法 C．質(zhì)的爭(zhēng)論 D．個(gè)案爭(zhēng)論16．以下哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件？〔 〕A．具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B．經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格C．寵愛(ài)幼兒教育事業(yè)，疼惜幼兒D．身體安康的成年女性17．托幼機(jī)構(gòu)的根本活動(dòng)形式是〔 〕A．上課 B．日常生活 C．消遣 D．玩耍18．兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：生兒與青春期，這是身心進(jìn)展〔 〕的反映。A．挨次性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性19．兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于〔 〕A．同伴關(guān)系 B．師生關(guān)系 C．交往關(guān)系 D．一般關(guān)系20.能夠減弱行為或者降低反響頻率的刺激或大事是〔 〕A.強(qiáng)化物 B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰二、名詞解釋〔6318分〕思維遺傳素養(yǎng)學(xué)習(xí)教育法律權(quán)利5．個(gè)體社會(huì)化6．共性三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？幼兒心情情感的進(jìn)展有哪些趨勢(shì)？引起幼兒分心的緣由有哪些？《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？四、論述題〔21224分〕試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。試述幼小連接工作應(yīng)留意的問(wèn)題。五、案例分析〔14分〕某省建設(shè)廳出臺(tái)的《一般幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后一般幼兒園建、遷建都應(yīng)依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開(kāi)呢？請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的進(jìn)展階段。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔八〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕1．世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于〔 〕A．1640年，英國(guó) B．1789年，法國(guó)C．1840年，德國(guó) D．1917年，俄國(guó)2．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論根底是〔 〕A．馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō) B．關(guān)于人的進(jìn)展的抱負(fù)C．人的各方面的和諧進(jìn)展學(xué)說(shuō) D．空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面進(jìn)展理論3．教育目的的性質(zhì)和方向是由〔 〕打算的。A．社會(huì)歷史進(jìn)展的進(jìn)程 B．社會(huì)生產(chǎn)力C．受教育者身心進(jìn)展的客觀規(guī)律 D．政治經(jīng)濟(jì)制度4．人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映屬于〔 〕A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．感性生疏 D．理性生疏對(duì)法律關(guān)系參與者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)屬于〔 〕A.嘉獎(jiǎng)性標(biāo)準(zhǔn) B.制裁性標(biāo)準(zhǔn) C.任意性標(biāo)準(zhǔn) D.強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是〔 〕A.操作嘗試學(xué)習(xí)B.觀看仿照學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)理解學(xué)習(xí)D.玩耍7.以下不屬于加涅學(xué)習(xí)類型分類的是〔 〕A.言語(yǔ)信息B.才智技能C.動(dòng)作技能D.情感技能8．幼兒在生疏方和萬(wàn)、日和月等形近符號(hào)時(shí)消滅混淆，這是〔 〕A．觀看的無(wú)序性所致 B．觀看的目的性不夠所致C．觀看的跳動(dòng)性所致 D．觀看的細(xì)致性不夠所致9．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停頓說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的留意。這是〔 〕A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意留意B．與幼兒的需要關(guān)系親熱的刺激物，引起幼兒的無(wú)意留意C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意留意D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意留意10．3歲左右的幼兒，讓他跨過(guò)前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是由于〔 〕A．距離知覺(jué)進(jìn)展不完善 B．觀看的持續(xù)性不夠C．外形知覺(jué)進(jìn)展不完善 D．視力較弱11.學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的學(xué)問(wèn)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合的學(xué)習(xí)是〔 〕A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.有意義學(xué)習(xí) C.承受學(xué)習(xí)D.覺(jué)察學(xué)習(xí)12．學(xué)前兒童心理爭(zhēng)論最根本的方法是〔 〕A．觀看法 B．試驗(yàn)法 C．自然試驗(yàn)法 D．調(diào)查訪問(wèn)法13．兒童留意開(kāi)頭受到表象影響的年齡是〔 〕A．1歲以前 B．1.5～3歲 C．3～4.5歲 D．4.5～6歲14．以精力旺盛、表里如一、剛毅、易感情用事為特征的氣質(zhì)類型是〔 〕A．粘液質(zhì) B．多血質(zhì) C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)15．在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中留意所能持續(xù)的時(shí)間是〔 〕A．留意廣度 B．留意安排 C．留意的穩(wěn)定性 D．留意轉(zhuǎn)移16．依據(jù)皮亞杰的理論，兒童消滅“自我中心”是在〔 〕A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段17．心理進(jìn)展的生物前提和自然條件是〔 〕A．遺傳因素 B．先天素養(yǎng) C．環(huán)境 D．基因18．兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的最正確時(shí)期是〔 〕A．1～2歲 B．2～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲一般認(rèn)為，兒童早期，特別是〔 〕以前是視覺(jué)發(fā)育的敏感期。A．2歲 B．3歲 C．4歲 D．5歲以下不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是〔 〕A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B.支架式教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.一般性教學(xué)二、名詞解釋〔6318分〕1．教育目標(biāo)2.不作為侵權(quán)行為3．幼兒常規(guī)4．玩耍5．關(guān)鍵期6．有意義學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？幼兒美育的內(nèi)容有哪些？簡(jiǎn)述幼兒記憶進(jìn)展的特點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品德？四、論述題〔21224分〕1.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。 2.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。五、案例分析〔共14分〕淘淘是個(gè)有思想、有共性的小朋友，教師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺(jué)得很難溝通。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀看，教師覺(jué)察淘淘其實(shí)很聰明，一遇到穎事就會(huì)發(fā)問(wèn)，他的奇異心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不情愿上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上其次節(jié)課的時(shí)候，教師課前與小朋友做了3個(gè)玩耍，這吸引了淘淘的留意力，也過(guò)來(lái)參與到玩耍隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)教師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，淘淘格外愉快，教師又告知他題。小朋友和教師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來(lái)越寵愛(ài)他了。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔九〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕1．幼兒園是對(duì)〔 〕歲的兒童進(jìn)展教育的特地機(jī)構(gòu)。A．0～3 B．0～6 C．3～6 D．62．世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家是〔 〕A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．福祿貝爾3．1881年，法國(guó)通過(guò)《費(fèi)里法案，提出國(guó)民教育的三個(gè)原則“免費(fèi)“〔 “世俗化。A．強(qiáng)制B．公立 C．義務(wù)D．社會(huì)化4．我國(guó)于〔 〕年正式公布《幼兒園工作規(guī)程。A．1994 B．1995 C．1996 D．1997多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)展的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔 〕A．幼兒園 B．托兒所 C．托幼園所一體化 D．學(xué)前班6．提倡“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即閱歷的改造”的教育家是〔 〕A．盧梭 B．杜威 C．陶行知 D．福祿貝爾7．兒童開(kāi)頭能區(qū)分前后是在〔 〕2、3歲 B．4歲 C．5歲D．7歲8〔 〕提倡把兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整、系統(tǒng)地教授兒童A．吸取的心智 B．整個(gè)教學(xué)法 C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一9．1907年〔 〕在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家，招收36歲的幼兒。A．杜威 B．蒙臺(tái)梭利 C．維果斯基 D．皮亞杰10《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于〔 〕小時(shí)B．1小時(shí)半 C．2小時(shí)D．2小時(shí)半11．對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)力氣的嬰兒進(jìn)展行為爭(zhēng)論時(shí)常用的方法是〔 〕A．試驗(yàn)法 B．觀看法 C．測(cè)驗(yàn)法D．問(wèn)卷法12．小朋友聽(tīng)到教師講《西游記》的故事，仿佛觀看了孫悟空大鬧天宮的情景，這是〔 〕A．規(guī)律思維B．制造思維C．綜合想象D．再造想象13．人格陶冶最重要的時(shí)期是〔 〕A．3歲以前B．4歲以前 C．5歲以前D．6歲以前14．?huà)雰旱奈桂B(yǎng)過(guò)程應(yīng)留意〔 〕A．應(yīng)過(guò)量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B．０～６個(gè)月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)C．喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期D．無(wú)論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，與心理進(jìn)展無(wú)關(guān)15．當(dāng)刺激屢次重復(fù)消滅時(shí)，嬰兒似乎已經(jīng)生疏了它，表現(xiàn)出和異刺激不同的反響。這是〔 〕A．條件反射 B．重學(xué)記憶C．習(xí)慣化 D．有意記憶16異的力氣是〔 〕A．視覺(jué)敏度 B．顏色視覺(jué) C．精細(xì)視覺(jué) D．以上說(shuō)法都不對(duì)17.教育法律標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)造不包括〔 〕A.法定條件 B.道德標(biāo)準(zhǔn) C.行為準(zhǔn)則 D.法律后果以下不屬于桑代克提倡的學(xué)習(xí)原則的是〔 〕A.預(yù)備律B.練習(xí)律C.效果律D.補(bǔ)償律兒童性別角色進(jìn)展的〔 〕的特點(diǎn)是：自我中心地生疏性別角色。A．第一階段 B．其次階段C．第三階段D．以上三種說(shuō)法都不對(duì)20．方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向消滅在〔 〕A．3歲 B．6歲C．4歲D．5歲二、名詞解釋〔6318分〕治療模式規(guī)章玩耍強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)4.社區(qū)5．錯(cuò)覺(jué)6．教學(xué)做合一三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力？簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。幼兒觀看力的進(jìn)展有什么表現(xiàn)？四、論述題〔21224分〕試述如何建立良好的師幼關(guān)系。試述幼兒園的目標(biāo)。五、案例分析〔14分〕沫沫今年三歲了，她最寵愛(ài)吃冰激凌。有一次由于天冷，媽媽沒(méi)有給沫沫買冰激凌，她就難過(guò)地哭了也跟著哭了起來(lái)。依據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童心情的進(jìn)展趨勢(shì)及培育學(xué)前兒童良好心情的根本策略。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔十〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的20120分〕中國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔 〕A．湖南稚嫩園 B．河北稚嫩園 C．湖北省立稚嫩園 D．鼓樓稚嫩園2“要求幼兒生疏國(guó)旗、國(guó)徽，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的〔 〕A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)3．1996年的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為〔 〕A．園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B．園長(zhǎng)責(zé)任制 C．園長(zhǎng)職級(jí)制 D．園長(zhǎng)級(jí)別制4．以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫存、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征的氣質(zhì)類型是〔 〕A．粘液質(zhì) B．多血質(zhì)C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)5“因材施教”的教育原則是依據(jù)人身心進(jìn)展的〔 〕提出來(lái)的。A．分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 B．階段性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性6．第一次以國(guó)家學(xué)制的形式將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定下來(lái)的是〔 〕A．癸卯學(xué)制 B．壬寅學(xué)制 C．學(xué)制 D．壬戌學(xué)制7．學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是〔 〕A．培育兒童安康的審美觀 B．提高兒童感受美的力氣C．形成兒童制造美的力氣D．培育兒童鑒賞美的力氣8．對(duì)直接作用于感官的事物個(gè)別屬性的反映是〔 〕A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．刺激 D．表象沒(méi)有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過(guò)程屬于〔 〕A．有意想象B．無(wú)意想象 C．制造想象 D．再造想象“培育小班幼兒快活地進(jìn)餐正確地使用小勺飯后擦嘴這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中〔 〕A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)11．物體觸及掌心，生兒馬上把它緊緊捏住，這是生兒的〔 〕懷抱反射 B．抓握反射 C．覓食反射 D．吸吮反射12．幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些簡(jiǎn)潔的、較低級(jí)的閱歷和感性學(xué)問(wèn)，這說(shuō)明幼兒的學(xué)習(xí)具有〔 〕A．直觀性 B．具體性 C．初淺性 D．細(xì)致性13．一位入園的兒童問(wèn)教師“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”教師最好的回同意是〔 〕A“教師不知道”“你現(xiàn)在很惦念媽媽，是嗎？媽媽44“媽媽馬上就來(lái)接你”14．在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是〔 〕A．社會(huì)交往的樂(lè)觀性很差B．既秀麗又聰明，總是得到教師的特別照看，鶴立雞群C．長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛(ài)干凈D．精力充分，社會(huì)交往樂(lè)觀性很高，常有攻擊行為15．幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮是由于它想洗澡，球會(huì)從椅子上滾下去，是由于它不情愿呆在椅子上。這種推斷是按〔 〕進(jìn)展的。A．直接的規(guī)律 B．生活的規(guī)律 C．客觀的規(guī)律 D．類比的規(guī)律通過(guò)呈現(xiàn)想要的快活刺激來(lái)增加反響頻率是〔 〕A.強(qiáng)化物 B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰以下不屬于依據(jù)制定教育政策的主體劃分的是〔 〕A.黨的教育政策 B.國(guó)家的教育政策 C.社會(huì)團(tuán)體的教育政策 D.根本政策18．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避開(kāi)使用否認(rèn)性的語(yǔ)句，這是由于〔 〕A．按規(guī)定不能用 B．小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解力氣弱C．可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià) D．簡(jiǎn)潔造成幼兒的逆反心理19．對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是〔 〕A．家庭生活方式 B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況C．家庭構(gòu)造 D．家庭主要成員的文化程度20．3歲以后，兒童〔 〕A．共性萌芽 B．共性尚未發(fā)生C．消滅較穩(wěn)定的共性特征 D．共性的獨(dú)特性快速進(jìn)展，而穩(wěn)定性進(jìn)展緩慢二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕1．無(wú)意留意2．敏感期3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4.教育政策5．質(zhì)的爭(zhēng)論6．近期目標(biāo)三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的意義。簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的進(jìn)展階段。簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。實(shí)施幼兒智育應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題？四、論述題〔21224分試述馬斯洛的需要層次理論試述幼兒晚期的心理特點(diǎn)五、案例分析〔14分〕學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的穎感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好，他的答復(fù)是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能常常畫(huà)畫(huà)，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺(jué)得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的連接工作。答案教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔一〕一、單項(xiàng)選擇題A【解析】學(xué)前教育學(xué)是爭(zhēng)論學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。A【解析】在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較適宜的師生比是1∶15～20。D【解析】角色玩耍是幼兒在做玩耍的過(guò)程中通過(guò)扮演各種不同的角色，制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種玩耍，屬于制造性玩耍。C【解析】觀看法是幼兒園教學(xué)的根本方法。C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。從粗大動(dòng)作進(jìn)展到精細(xì)動(dòng)作；從中心局部動(dòng)作進(jìn)展到遙遠(yuǎn)局部動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作進(jìn)展到有意動(dòng)作。7.A【解析】國(guó)務(wù)院公布的《教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)條例》屬于鼓舞性政策。B【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激構(gòu)造高度簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵信息不明顯的狀況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有任憑性。D【解析】幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必需遵循安全、衛(wèi)生、有用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親切的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。C【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。D【解析】教幼兒把握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活??fc1?動(dòng)。14.B【解析】言語(yǔ)的概括作用使兒童開(kāi)頭能夠依據(jù)物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)展概括。15.C【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過(guò)程，這一過(guò)程可分為假設(shè)干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)展不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。C【解析】幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口頭語(yǔ)的學(xué)習(xí)。A【解析】1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作視為特地職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的爭(zhēng)論才能獲得并維持專業(yè)學(xué)問(wèn)及特地技能的公共業(yè)務(wù)。C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校主要是面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放,其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是玩耍化的方法。B【解析】1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)立國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。二、名詞解釋典范示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。夢(mèng)想是一種指向?qū)?lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和標(biāo)準(zhǔn)化。個(gè)別差異一般是指共性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、力氣、興趣等方面的差異。表演玩耍是兒童依據(jù)故事、童話的內(nèi)容，安排角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)展的玩耍。感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1.(1)打算，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)打算；(2)行動(dòng)，主要包括實(shí)施行開(kāi)工程、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；(3)考察，主要包括觀看、記錄、訪談、問(wèn)卷、收集背景資料；(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋緣由、評(píng)價(jià)行動(dòng)、設(shè)想訂正失誤和抑制困難的行動(dòng)打算。2.〔1〕常常性；〔2〕地方性；〔3〕簡(jiǎn)便性；〔4〕互利性；〔5〕教育性；〔6〕幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3.(1)(2)(3)(4)課程評(píng)價(jià)。4.〔1〕抽象概括性差；〔2〕規(guī)律性差；〔3〕自覺(jué)性差。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕1.〔1〕感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)〔2〕前運(yùn)算階段(2~7歲)〔3〕具體運(yùn)算階段(7~11歲)〔4〕形式運(yùn)算階段(11歲以后)2.〔1〕提出了“白板說(shuō)”〔2〕提倡“紳士教育”。五、案例分析〔答案要點(diǎn)〕〔1〕保教結(jié)合的原則；〔2〕活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；〔3〕環(huán)境育人的原則；〔4〕〔5〕教育引導(dǎo)進(jìn)展的原則。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔二〕一、單項(xiàng)選擇題A【解析】教育最根本的職能?fc1??是培育人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。CC【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已到達(dá)成人的80%。A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、方法或細(xì)則。B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的根底上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的承受學(xué)習(xí)。A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做玩耍的做法違反了綜合性教育原則。D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，擅長(zhǎng)覺(jué)察幼兒的優(yōu)點(diǎn)并賜予表?yè)P(yáng)。B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象消滅的主要標(biāo)志。B【解析】進(jìn)展不平衡的其次個(gè)方面是不同方面進(jìn)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的進(jìn)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了進(jìn)展關(guān)鍵期或最正確期的概念，如2～4歲是幼兒的最正確口語(yǔ)訓(xùn)練期。14.A【解析】2、3歲的兒童能區(qū)分上下。C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)大事的一種反響。D【解析】夢(mèng)想是一種指向?qū)?lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。A【解析】定勢(shì)是由過(guò)去閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)。B【解析】“最近進(jìn)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。D【解析】覺(jué)察學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生供給確定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立覺(jué)察問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)問(wèn)。二、名詞解釋概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。心理安康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的病癥外，其個(gè)人的認(rèn)知力氣、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得歡快、滿足以及產(chǎn)生符合社會(huì)文化要求的行為。教育法律關(guān)系是教育法律標(biāo)準(zhǔn)在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特別的社會(huì)關(guān)系。習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反響漸漸減弱的現(xiàn)象。集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。記憶是人?fc1??對(duì)過(guò)去閱歷的反映，是一種較為簡(jiǎn)潔的心理過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1.〔1〕〔2〕〔3〕學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；〔4〕態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物實(shí)行行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；〔5〕動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。2.〔1〕從對(duì)話語(yǔ)漸漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；〔2〕從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；〔3〕表達(dá)的規(guī)律性〔4〕漸漸把握言語(yǔ)表達(dá)技巧。3.(1)玩耍是幼兒園課程的根本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接閱歷為根底。4.(1)觀看力；(2)溝通的力氣；(3)組織分組活動(dòng)的力氣；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的力氣；(5)開(kāi)展家長(zhǎng)(6)自我進(jìn)展的力氣。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕1.〔1〕從概括性質(zhì)的演化來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括進(jìn)展；〔2〕從反映內(nèi)容的演化來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)進(jìn)展，從反映當(dāng)前事物到反映將來(lái)事物進(jìn)展；〔3〕從思維進(jìn)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行動(dòng)的，然后消滅具體形象思2.(1)建立完善的教育法規(guī)體系；(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān)視機(jī)制；(4)增加法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；(5)加強(qiáng)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)治理；(6)增加教師的法律意識(shí)，削減侵權(quán)行為的發(fā)生；(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的生疏，培育學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；(8)加大安全教育力度。五、案例分析〔答案要點(diǎn)〕幼兒的口吃現(xiàn)象常常消滅在2~4歲。2~3歲，一般是口吃開(kāi)頭發(fā)生的年齡；3~4歲是口吃的常見(jiàn)(1)生理緣由；(2)心理緣由；(3)仿照。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔三〕一、單項(xiàng)選擇題A【解析】《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著。C【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。C【解析】自1994年1月1日開(kāi)頭，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。D【解析】人身權(quán)是公民享有的最根本、最重要的權(quán)利。5.A【解析】橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的學(xué)問(wèn)閱歷推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中。B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心?！窘馕觥恳罁?jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型。B【解析fc1】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不寵愛(ài)與他人接觸。A【解析】感知覺(jué)是人生最早消滅的認(rèn)知過(guò)程。C【解析】由于兒童進(jìn)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。C【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消退或終止厭惡、不快活的刺激來(lái)增加反響概率。12.A【解析】生氣是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)榈竭_(dá)目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊急而不快活的情緒體驗(yàn)。B【解析】2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔口語(yǔ)的最正確時(shí)期。A【解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱為比納—西蒙量表。A【解析】?jī)和倪M(jìn)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。C【解析】?jī)和?歲開(kāi)頭能以自身為中心區(qū)分左右。A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、急躁和愛(ài)。C【解析】“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。B【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測(cè)量到的保持量要高。A【解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的根本要素?cái)?shù)、形、詞。二、名詞解釋兒童觀是成人如何對(duì)待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其治理規(guī)章；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)展教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村進(jìn)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量缺乏的一種關(guān)心形式。有意留意是指有預(yù)定目的，需要確定意志努力的留意。最近進(jìn)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人(如學(xué)校、教師)認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵害其理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)展復(fù)查并做出打算的活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1.(1)幼兒教師勞動(dòng)的困難性；(2)幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；(3)幼兒教師勞動(dòng)的自主性；(4)幼兒教師勞動(dòng)的制造性；(5)(6)幼兒教師勞動(dòng)的整體性。2.(1)對(duì)幼兒身心素養(yǎng)的培育提出了更高的要求；(2)為家長(zhǎng)效勞的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教fc1.3.(1)遺傳素養(yǎng)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。4.〔1〕簡(jiǎn)潔型；〔2〕困難型；〔3〕緩慢型。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕1.(1)資源利用模式；(2)治療模式；(3)個(gè)別化教育方案。2.(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，進(jìn)展到理解事物之間的關(guān)系；(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解，進(jìn)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)潔、外表的理解，進(jìn)展到理解事物較簡(jiǎn)潔、深刻的含義；(4)從理解與情感親熱聯(lián)系，進(jìn)展到比較客觀的理解；(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，進(jìn)展到漸漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。五、案例分析〔答案要點(diǎn)〕〔1〕父母的懲罰；〔2〕群眾傳播媒介；〔3〕強(qiáng)化；〔4〕挫折。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔四〕一、單項(xiàng)選擇題B【解析】南京鼓樓稚嫩是中國(guó)第一所稚嫩教育試驗(yàn)中心。B【解析】盧梭主見(jiàn)教育要與兒童天性的自然進(jìn)展全都起來(lái)。B【解析】留意安排指在同一時(shí)間內(nèi)把留意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。A【解析】進(jìn)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。A【解析】?jī)和钕劝盐盏氖敲~。CA【解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。A【解析】20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的稚嫩園有三大弊?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢(qián)病，三是富貴病。A【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的力氣。A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最根本的、最重要的人際關(guān)系。C【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。B【解析】自主性表達(dá)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)治理相對(duì)輕松。A【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒已有的閱歷和興趣為根底。C【解析】對(duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，供給的玩具和玩耍材料應(yīng)為顏色鮮亮的小球。D【解析】解除緊急是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。B【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。C【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)依據(jù)法定程序制定公布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱制定法。C【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說(shuō)的理論根底。C【解析】學(xué)前兒童性別角色進(jìn)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地生疏性別角色。D【解析】夸美紐斯第一個(gè)特地對(duì)學(xué)前教育提出了深刻生疏并有系統(tǒng)論述。二、名詞解釋學(xué)習(xí)類型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特別反響傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外把握點(diǎn)等。家園合作是指幼兒園和家庭〔含社區(qū)〕都把自己當(dāng)作fc1促進(jìn)兒童進(jìn)展的主體，雙方樂(lè)觀主動(dòng)地相互了解、相互協(xié)作、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心進(jìn)展。角色玩耍是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，制造性地反映個(gè)人生活印象的一種玩耍。行動(dòng)爭(zhēng)論是從實(shí)際工作需要中查找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)展?fàn)幷摰臓?zhēng)論方法。想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)展加工改造而制造形象的過(guò)程。危機(jī)期是指在進(jìn)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否認(rèn)和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違反成人要求等。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1.〔1〕對(duì)學(xué)生身體狀況照看不力；〔2〕教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生搶救不力；〔3〕在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；〔4〕學(xué)?；顒?dòng)組織失職；〔5〕飲食安全事故；〔6〕未準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。2.〔1〕安全型；〔2〕回避型；〔3〕抵抗型。3.(1)(2)(3)(4(5)膽小。4.〔1〕膽汁質(zhì)；〔2〕多血質(zhì)；〔3〕粘〔4〕抑郁質(zhì)。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕1.〔1〕稚嫩園行為課程的組織；〔2〕稚嫩園行為課程的教學(xué)方法；〔3〕論稚嫩師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。2.(1)敬重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；(2)促進(jìn)兒童全面進(jìn)展的原則；(3)面對(duì)全體，重視個(gè)(4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。五、案例分析〔答案要點(diǎn)〕〔1〕①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒?！?〕走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)供給便民教育和效勞①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；②開(kāi)展流淌幼兒教育效勞；③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔五〕一、單項(xiàng)選擇題A【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心D【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈敏性理論為根底，它最早由斯皮羅提出。A【解析】我國(guó)的教育根本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民B【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的進(jìn)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些。B【解析】教師和家長(zhǎng)是公正的教育主體。D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和玩耍活動(dòng)是融為一體的。A【解析】嬰兒對(duì)語(yǔ)法構(gòu)造的意識(shí)消滅較晚，一般在4歲以后。C【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾樱饕怯捎诠ぷ饔洃浀南麥?。A【解析】這表達(dá)了教師勞動(dòng)的示范性。A【解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、急躁和愛(ài)，是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。D【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。C【解析】格塞爾的雙生子爬梯試驗(yàn)證明白成熟的作用。D【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始終。A【解析】無(wú)意留意是不需要意志努力的留意。D【解析】記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。C【解析】愛(ài)心是教育幼兒的前提。D【解析】聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈敏的方式。B【解析】幼兒的安排力氣差，主要是由于學(xué)問(wèn)閱歷缺乏，把握的嫻熟動(dòng)作少，３歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。C【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在玩?；顒?dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的。A【解析】由于幼兒只能區(qū)分以自身為中心的左右方位。二、名詞解釋自我意識(shí)是對(duì)自己存在的覺(jué)察，即自己生疏自己的一切，包括生疏自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的生疏。表象是經(jīng)受過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)〔主要是父母或其他長(zhǎng)輩〕對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展的教育和施加的影響。覺(jué)察學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生供給確定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立覺(jué)察問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)問(wèn)。教育行政訴訟是指教育行政治理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，懇求賜予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)展審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。6形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1.〔1〕提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；〔2〕反對(duì)死教育，提倡活教育；〔3〕提出幼兒園課程理論；〔4〕〔5〕提出整個(gè)教學(xué)法。2.(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；(2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)供給便利條件。3.(1)成熟；(2)閱歷；(3)社會(huì)環(huán)境；(4)平衡化。4.(1)共性的獨(dú)特性；(2)共性的整體性；(3)共性的穩(wěn)定性；(4)共性的社會(huì)性。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕1.〔1〕兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切根本fc1權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；〔2〕兒童是一個(gè)全方位不斷進(jìn)展的整體的人，應(yīng)敬重并滿足兒童各種進(jìn)展的需要；〔3〕兒童進(jìn)展的個(gè)體差異性；〔4〕〔5〕兒童具有主觀能動(dòng)性；〔6〕男女公正，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的時(shí)機(jī)和一樣的權(quán)益，受到公正的對(duì)待。2.〔1〕觀看了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體狀況，制訂和執(zhí)行教育工作打算，完成教育任務(wù)；〔2〕嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并協(xié)作保育員治理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；〔3〕與家長(zhǎng)保持常常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同協(xié)作完成教育任務(wù)；〔4〕參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育爭(zhēng)論活動(dòng)；〔5〕定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，承受其檢查和指導(dǎo)。五、案例分析〔答案要點(diǎn)〕父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性進(jìn)展的根本緣由。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：1.鼓舞支持孩子做力所能及的事，給孩子進(jìn)展的空間，培育其獨(dú)立性；2.給孩子制造交往的時(shí)機(jī)，并給他們充分的自由，培育和進(jìn)展孩子的制造性；3.讓孩子懂得行為界限，了解行為標(biāo)準(zhǔn)，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)章意識(shí)；教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔六〕一、單項(xiàng)選擇題D【解析】福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。D【解析】幼兒園在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。A【解析】聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的根本原則不包括無(wú)差別原則。A【解析】《未成年人保護(hù)法》第14條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得任憑開(kāi)除未成年學(xué)生。一些學(xué)校任憑開(kāi)除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為，就侵害了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。C【解析】順向遷移即從前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。C【解析】承受學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得學(xué)問(wèn)。B【解析】桑代克提出共同要素說(shuō)，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。A【解析】幼兒的心情沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在用過(guò)激的動(dòng)作和行動(dòng)表現(xiàn)自己的心情。C【解析】作品分析法是通過(guò)分析兒童的作品去了解兒童的心理。C【解析】?jī)和谛睦磉M(jìn)展的轉(zhuǎn)折期會(huì)表現(xiàn)出各種抵抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。B【解析】這句話表達(dá)了教師的崇高的職業(yè)道德。D【解析】5～6個(gè)月的嬰兒能抓住物體。?fc1??點(diǎn)的消滅也具有確定的挨次，在教育的過(guò)程中不能違反這個(gè)挨次。A【解析】具體形象思維離不開(kāi)具體事物的表象。C【解析】角色玩耍是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，制造性地反映個(gè)人生活印象的一種玩耍。D【解析】?jī)和?歲后才能以他人為中心區(qū)分左右。B【解析】行動(dòng)操練法是幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作從而穩(wěn)固其技能技巧的方法。A【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的形象的過(guò)程。B【解析】個(gè)體思維的進(jìn)展遵循直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象規(guī)律思維的挨次。C【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。二、名詞解釋藝友制是指學(xué)生〔又稱為藝友〕與有閱歷的教師〔稱導(dǎo)師〕交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積存教學(xué)閱歷。試驗(yàn)法是教師依據(jù)爭(zhēng)論目的對(duì)某些條件加以把握，有打算地轉(zhuǎn)變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種爭(zhēng)論方法。教師違法行為即指教師出于有意或由于過(guò)失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等標(biāo)準(zhǔn)性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家治理教育的根底和根本依據(jù)。程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。心情是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說(shuō)是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1.(1)思維動(dòng)作的內(nèi)隱性；(2)具體形象性；(3)自我中心性。2.(1)多種力氣的顯