應(yīng)彩云聽課心得

1818應(yīng)彩云聽課心得篇一：聽?wèi)?yīng)彩云教師的課學(xué)習(xí)心得(陳春蘭)上海名師培訓(xùn)培訓(xùn)心得早就聽過應(yīng)彩云教師的課，授課的獨(dú)特方式、以及不斷探究教育的方法和她在課堂中敏捷多變的教學(xué)模式，都在我的腦海中留下深刻的印象。應(yīng)教師的那份優(yōu)雅、沉著淡定、幽默、睿智深深的影響著我，整節(jié)活動(dòng)如同行云流水，在不經(jīng)意間就完畢了，讓人有意猶未盡之感。她在課堂中面對各種各樣的孩子總有不同的教育方法，總是能以孩子寵愛的方式開展活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)出來的是孩子的天真、歡快。記得在應(yīng)教師給孩子們上第一次活動(dòng)《方格子老虎》時(shí)，由于孩子們的年齡普遍偏小的原因，孩子們都不能很好的說出老虎身上格子的隱秘，特別是在師幼互動(dòng)時(shí)，孩子們根本上都不能玩方格子“三連跳”的玩耍，應(yīng)教師做出了各種引導(dǎo)，幼兒都不能較好的完成。此時(shí)，坐在臺(tái)下的我們早就急得不行了，心想應(yīng)教師也會(huì)束手無策，不知如何收場了，可是，應(yīng)教師呈現(xiàn)給我們的是遇事不急，隨機(jī)應(yīng)變的靈巧，她就著孩子的學(xué)問閱歷及最近可能的進(jìn)展區(qū)，準(zhǔn)時(shí)的順應(yīng)著孩子的力量來互動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。讓我們坐在下面的我們汗顏，都無不被她在活動(dòng)中的應(yīng)變力量所制服。還有讓我印象深刻的是，在下午的《沖鋒槍》活動(dòng)中，教師幽默幽默，將繪本活動(dòng)大膽的進(jìn)展轉(zhuǎn)變，變成了一節(jié)有情境，有玩耍角色的趣味活動(dòng)，孩子們在與教師互動(dòng)的過程中，活潑、自然，整個(gè)一個(gè)真實(shí)生活的呈現(xiàn)。后來我深深的進(jìn)展里自我反思，之所以孩子們這么感興趣，是由于，教師抓住了孩子的興趣點(diǎn)，知道孩子們寵愛什么，也熟知孩子的年齡特點(diǎn)及學(xué)問閱歷，大膽的進(jìn)展改編，創(chuàng)設(shè)，將一次語言活動(dòng)，改編成了多個(gè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)中收獲了學(xué)問閱歷，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感。每一次學(xué)習(xí)上海名師的活動(dòng)，收獲都會(huì)有很多。通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了在活動(dòng)中遇事不變的淡定心態(tài)及隨著我們的主體—“幼兒”生產(chǎn)與調(diào)整的方法；對今后的活動(dòng)的生產(chǎn)也有了肯定的了解及方向，最起碼自己敢于邁出領(lǐng)域遷移這一步，對于“同課異構(gòu)”又有了的理解，對自己的思維模式的局限性又有了很大程度上的擴(kuò)大，以后再設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可以進(jìn)展的嘗試，期望自己能有所提升。流芳幼兒園陳20XX428篇二：讀應(yīng)彩云教師博客學(xué)習(xí)心得讀應(yīng)彩云教師博客學(xué)習(xí)心得生疏應(yīng)彩云教師應(yīng)當(dāng)是始于我的大學(xué)時(shí)代。那時(shí)候，為了查找寫論文的文獻(xiàn)在圖書館里查閱各種書籍，無意中看了吸引我的眼球。印象中，里面有很多好玩的案例和師幼之間有意思的對話。卻不曾想，這本書的作者竟然會(huì)消滅在我日后的工作里，更不曾想，這個(gè)作者竟然照舊還在教學(xué)第一線上為我們這些年輕人獻(xiàn)上精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。第一次近距離見到應(yīng)彩云教師應(yīng)當(dāng)是在20XX年，那時(shí)候，我工作第一年，覺得應(yīng)教師真是個(gè)很親近的人。應(yīng)教師在次接觸到應(yīng)彩云教師應(yīng)當(dāng)是在20XX年的上虞，應(yīng)教師為其次年，覺得應(yīng)教師很有深度。應(yīng)教師給人的感覺就是格外自然，很自信，在和孩子的對話上布滿了才智和童趣，教學(xué)活動(dòng)的氣氛總是格外溫馨。僅憑借著這樣幾點(diǎn)，我開頭在網(wǎng)絡(luò)上尋找應(yīng)教師的腳步。了解應(yīng)教師更多是在她的博客上，由于有更多一線教學(xué)閱歷的記載，所以應(yīng)教師的博文中都會(huì)提到孩子以及教師在教學(xué)方法上的一些策略，這對于像我這樣的年輕教師來說是一種格外重要的指引。一天，除去工作固然還有生活，我們也能從應(yīng)教師的博客中覺察她對生活的種種感悟和寵愛。好好生活，好好工作的狀態(tài)仿佛是應(yīng)教師的一種境地。翻閱著不多但是生動(dòng)的博文，結(jié)合那兩次和應(yīng)教師的短暫接觸，有如下心得：一、閱讀讓教師更顯才智。在一次講座中，應(yīng)教師說她最寵愛的作家是余秋雨，還開玩笑地和我們說假設(shè)誰情愿和她聊余秋雨隨時(shí)隨地都沒有問題。她還說，她情愿把自己聽來的好聽的講座重復(fù)著講給她的朋友們聽。愛閱讀的教師必定是個(gè)會(huì)思考和愛思考的教師，我順理成章地想，怪不得應(yīng)教師能將那么多的繪本演繹得如此生動(dòng)。試想，一個(gè)不愛閱讀的教師，如何來挖掘一本繪本的深度，如何將書的精華傳遞給孩子。二、把話說到位。在《把話說到心窩里》中，應(yīng)教師用和同事對話的一個(gè)生動(dòng)的案例告知我們一句話在不同角度表達(dá)時(shí)候所產(chǎn)生的不同效果。繼而，開