《沙漠玫瑰》教材分析

《沙漠玫瑰》教材分析教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看周?chē)挛锏姆椒ā?．明白得課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰堅(jiān)強(qiáng)的生命力。4．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。教學(xué)預(yù)備有關(guān)沙漠玫瑰不同情形下的生長(zhǎng)圖片。教材簡(jiǎn)析這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士2021年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以淳樸的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀看生活具體的事件開(kāi)始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們明白一個(gè)事物的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，對(duì)全面明白得問(wèn)題是多么重要。全文第一說(shuō)朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，專門(mén)難看。然后寫(xiě)自己按照說(shuō)明書(shū)的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀看。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)椤耙欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時(shí)刻觀看到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地頌揚(yáng)了沙漠玫瑰堅(jiān)強(qiáng)的生命力。本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫(xiě)了“我們”和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一專門(mén)事物的美的不同明白得。我們頌揚(yáng)沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂鼒?jiān)強(qiáng)的生命力；而鄰居專門(mén)難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，因此沒(méi)有品味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，對(duì)全面明白得它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看事物的方法，感悟沙漠玫瑰堅(jiān)強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。建議本課教學(xué)1?2課時(shí)。解讀與提示＊課文一開(kāi)始就寫(xiě)朋友送給“我”一朵沙漠玫瑰，它的模樣奇丑無(wú)比，但我從說(shuō)明書(shū)中了解到什么緣故稱之為“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。這一段內(nèi)容簡(jiǎn)單，淺顯易明白。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去明白得。了解“沙漠玫瑰”之因此叫“沙漠玫瑰”的緣故就能夠了。＊第2、3段，要緊寫(xiě)了“我”按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并認(rèn)真觀看的通過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；翌日，有一點(diǎn)綠的感受；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們慢慢看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，“展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀看，關(guān)注作者精確描寫(xiě)的技巧。讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的句子，認(rèn)真品讀對(duì)沙漠玫瑰的描寫(xiě)從“一把干草”到“中心有點(diǎn)綠”，再到“顯出玫瑰形圖案”，然后“慢慢延伸到所有的枝丫”，到最后是“一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。讓學(xué)生明白：這不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆环N觀看過(guò)程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)懷、一種關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀看沙漠玫瑰綠色的生命，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作者對(duì)沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，領(lǐng)會(huì)作者從期盼到興奮的感情變化過(guò)程。然后，抓住我們和鄰居的不同態(tài)度摸索：什么緣故我們驚喜得大叫而鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷呢？＊第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成。到底一個(gè)地衣類植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、模樣單調(diào)，的確專門(mén)難與美聯(lián)系起來(lái)。但是，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)覺(jué)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它確實(shí)是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展現(xiàn)自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章確實(shí)是如此一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖捻灀P(yáng)。由此告訴我們明白一個(gè)事物的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，對(duì)全面明白得它是多么重要。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，什么緣故說(shuō)“沙漠玫瑰的美是驚人的”？對(duì)那個(gè)問(wèn)題的明白得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要鼓舞他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住第3段對(duì)沙漠玫瑰的描寫(xiě)來(lái)明白得沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點(diǎn)句子“因此，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”。聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，明白得沙漠玫瑰堅(jiān)強(qiáng)的生命力。＊最后一段揭示了“我”頌揚(yáng)沙漠玫瑰驚人之美的理由：“出生”于惡劣環(huán)境，卻有著極其堅(jiān)強(qiáng)的生命力。＊第1題是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注