2023年b2023年大班教學(xué)隨筆3篇

——2023年大班教學(xué)隨筆3篇

第1篇

《和生長豆一起喝水》

今日下午，韓一諾小伴侶的媽媽來送孩子上學(xué)時(shí)對我說："這幾天很熱，孩子喝水少，又好活動，你看鼻子又干得出血了，真讓人擔(dān)憂。'

為了確保孩子喝足夠的水，我特意召開了一次主題班會，講了飲水的重要性。過后，別的小伴侶都能將杯中的水喝完，只有韓一諾小伴侶喝了一點(diǎn)點(diǎn)，李雪小伴侶跑過來對我說："老師，韓一諾把水吐出來了。'我一看，他的凳子邊有水，心想："莫非剛才我講了那么多，他一點(diǎn)也沒聽明白?'真想過去好好教育教育他，讓他把水喝完。這時(shí)，窗臺上的一瓶長勢良好的生長豆映入了我的眼簾，方法想出來了。

課后，我把韓一諾叫到身邊，指著那生長豆說："你知道它們?yōu)槭裁撮L得那么旺盛嗎?'他想了想，說："它們要喝好多的水。'"以后你喝不完的水給它喝，好嗎?'"好。'他興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，從那天以后，他每天都把自己喝不完的水給它喝，生長豆長得越來越大了。

課間活動時(shí)，我和孩子們一起觀賞那瓶生長豆，還對韓一諾小伴侶進(jìn)行了表揚(yáng)："孩子們，韓一諾每天都把自己喝的水，給生長豆喝，所以它們長得越來越好了，生長豆可感謝他了，不過它們還有些擔(dān)憂。'小伴侶懷疑地問："擔(dān)憂什么?'"它們說，我可心一諾小伴侶了，他每天只顧得上讓我喝水，自己卻沒喝多少，鼻子干得流了血，盼望他像我們一樣每天喝足夠的水，這樣身體會越來越健康，你說呢?'一諾聽了，興奮地說："以后我也要喝許多的水。'

說也驚奇，自那以后，他喝的水越來越多了，鼻子也不再頻繁流血了。

在教育教學(xué)工作中，只用簡潔的說教方式向孩子灌輸，許多時(shí)候，幼兒是不會理解和接受的。假如我們站在幼兒的角度，依據(jù)他們的思想特點(diǎn)去奇妙地引導(dǎo)他們，或許就能收到良好的效果。

第2篇

我們班韓新宇小伴侶是一個(gè)很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使我有時(shí)刻意的去請她回答，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是與小伴侶在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。于是我在多次活動中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認(rèn)真分析，這個(gè)小姑娘平常跟著爺爺奶奶的時(shí)間多，不怎么與別的大人溝通。因此我想了幾個(gè)方法看看能不能有好的效果。首先我加大對她的關(guān)注，實(shí)時(shí)的鼓舞她，多和她溝通，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對我的信任感，做幼兒的知心伴侶，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、愛護(hù)孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和老師溝通。

再是家園合作共同培育，新宇的爺爺奶奶樂觀協(xié)作老師，多帶孩子出去玩，多和別人溝通進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話力量，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，信任更相宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。關(guān)心他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說："沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。'如對幼兒說："你真棒，回答的真好。'"你是這樣認(rèn)為的。'孩子會有"老師支持我'、"我能行'的喜悅與驕傲感，最終會主動的表達(dá)。還可以用嘉獎(jiǎng)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去，每一個(gè)孩子都像小樹一樣長大，韓新宇更是有了很大的變化，她來園時(shí)會主動向老師問好，在活動時(shí)樂觀地回答問題，整個(gè)人變得更加活潑開朗。看到孩子的變化我真感到欣慰，每一個(gè)孩子都是天使，我們要多為這些天使制造表現(xiàn)的機(jī)會。

第3篇

大一班的音樂活動開頭了，我正帶領(lǐng)小伴侶一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小伴侶趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。"剛才小伴侶在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?'"我們沒有打鬧。'他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小伴侶有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊："老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!'等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，特別興奮。我不禁陷入了思索

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和老師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于老師平常在教育活動中有意或無意地有過這種批判幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，老師有時(shí)會沉不住氣，表現(xiàn)出簡潔、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜愛順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到敬重而心理壓抑，從而不喜愛上幼兒園乃至影響孩子的共性健康進(jìn)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開頭，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會進(jìn)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，老師在平常的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，急躁引導(dǎo)，悉心教育，如提示孩子換位思索，和孩子共同分析犯錯(cuò)緣由，從而提高孩子的評價(jià)力量。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到老師的教育，"從孩子的行為看老師的觀念'這話很有道理。

晨間活動在進(jìn)行戶外嬉戲時(shí)，大家都玩得特別快樂。這時(shí)，我突然聽到"哇'的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句"對不起'就要離開?？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲"對不起'就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他用行動來賠禮。于是我連忙叫住了他，并伸手將順之小伴侶輕輕扶起，一邊哄著一邊問："你為什么哭呀?'順之說："疼。'"特特跟你說對不起了，你還疼嗎?'我有意驚奇地問。"疼。'順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特："你摔過跤嗎?'他點(diǎn)點(diǎn)頭。"你摔跤時(shí)有什么感覺?'特特低頭說："疼。'"那你疼時(shí)盼望別人怎么樣呢?'我又問。"揉揉。'他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打潔凈，嘴里還說著"真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。'他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著："沒關(guān)系，我不疼了。'觀察特特仔細(xì)地在做這件事，我摸著他的頭對他說："你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)懷她，她的痛苦就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不當(dāng)心碰了小伴侶除了說對不起，還