三年級語文教案

Word-26-三年級語文教案《螞蟻的救助》

教學目標：

1、引導同學有感情地朗讀課文。

2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會把握的詞語14個。

3、關心同學學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應當具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4、關心同學學習課文按挨次敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。

教學難點：能夠感悟到課文的主題，熟悉到做人應當遵循怎樣的道德準則。

教學預備：演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課會認的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準字音，認清字形，正確書寫并把握詞語14個。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

教學重點、難點：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫規(guī)范。

教學過程：

一、解課題，學習新課

1、導語：

同學們，螞蟻是一種體型微小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思索問題：

（1）“救助”是什么意思？

（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說一說課文大意。

二、學習本課生字、新詞。

1、請同學提出預習生字時有什么困難。

2、重點指導同學易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學習狀況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結：

同學們已經把握了生字的讀音，寫法，還要留意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中消失的詞語，但它們的讀音卻不一樣。盼望在課文的學習中，不僅能把握字的讀音，寫法，還要進一步深化理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文挨次。

1、指名讀

2、同學自由讀。課文是按什么挨次寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學習中和同學溝通。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、連續(xù)練習有感情地朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1、引導同學有感情地朗讀課文。

2、關心同學學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應當具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

3、關心同學學習課文按挨次敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學重點：理解課文主要內容及寫作挨次。

教學難點：能夠體驗的情感，熟悉到做人的道理。

教學：預備：

1、課前布置同學觀看小螞蟻，收集有關螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蟻活動的視頻）

教學過程：

一、導入新課

昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物伴侶。我們了解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內容。

2、同學匯報課文是按怎樣的挨次記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？

（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

（5）還有什么不懂的問題》

2、小組爭論，溝通想法

（1）分組匯報自己自學后的想法。

（2）小組內解決不懂的問題。

（3）小組中還有什么不懂的問題。

3、溝通過程：

學習第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，由于花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“由于……所以……”的句式說這句話。

（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調緣由）

學習其次部分：

（1）當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么狀況，我怎么想的，預備怎么做？

（2）按提示填空回答問題。

當時，我想，我預備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現了怎樣的情感？

品嘗“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。

（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品嘗詞語、句子，體驗情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是用勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：為了與第三自然段區(qū)分，避開了重復。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)覺了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其當心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品嘗帶點詞語，說說從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？

⑦品嘗“馬上、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？

（6）指名讀其次部分，用“先……接著……然后……最終”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

學習第三部分：

（1）指名讀，看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？

（2）這是一種什么樣的道德品質？

三、總結全文，深化理解

1、寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

三班級語文教案篇二

教學目標

1能在語言環(huán)境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，留意讀準前后鼻音。

2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié)；練習拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

4復習筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中仔細描摹著兩個漢字。

教學過程

一揭示課題

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內容說清晰？留意發(fā)言時聲音洪亮讓大家都聽清。

說明：

結合啟發(fā)談話指導同學觀看圖畫，練習說完整的句子，培育同學的觀看與表達力量。假如同學能說到螃蟹的動作、數量等，老師在評價時要留意表揚。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請同學們借助拼音把課題讀準！

準時評講：拼讀時是否做到聲音洪亮，發(fā)音精確?????。

提示同學留意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說明：

本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小伴侶們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。依據同學的這一心理特點，讓同學們自己拼拼音節(jié)來讀準字音，學習認讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡連接。

3了解“螃”字的結構拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來兒歌的內容和螃蟹吹泡泡有關啊，肯定很好玩！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結構，練習拼讀“螃”的音節(jié)。

師：大家要認真聽，仔細記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明：

聽的訓練目標指向要明確，要讓同學聽清、記住哪些內容，肯定讓全體同學心知肚明，這樣對于低班級同學來說訓練的有效性才會提高。

師述：“螃”是個左右結構的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

說明：

同音字的概念可適時滲透，引導同學逐步學會區(qū)分同音字的字形。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今日新熟悉的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

說明：

借助螃蟹的螃，學習后鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀看，并且樂觀投入每一次練習活動中。

二讀兒歌了解內容，學習生字、拼音

1聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住?。?/p>

反饋：同桌之間把記住的內容告知對方。

說明：

此時不出示兒歌內容，只要求同學帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習慣，并試著把聽到內容與同桌共享溝通。

2朗讀兒歌，學習生字和韻母。

（1）師生互動讀、同桌協作讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）當心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學習后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今日要新熟悉的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給同學想的時間）

（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：剛才我們說到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing也是一個后鼻韻母，

師：認真聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“當心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應嬉戲：

教案《語文S版三班級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網！

抽讀韻母ing和in）

師：小伴侶肯定發(fā)覺后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小伴侶也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較簡單混淆，結合起來教授，并推舉給同學一些好玩的記法，關心同學區(qū)分。

（3）整體認讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

說明：

用開“滑板車”的方法，借助形體動作，關心同學記住四聲聲調，寓教于樂。

3再讀兒歌，思索問題。

師：小螃蟹真聰慧，不輕不重當心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_頭就知道這樣吹嗎？請小伴侶再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開頭是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。（媒體用不同顏色標注出左右結構）“沒”字前一課我們已經會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好伴侶前鼻韻母en，再用上剛才老師推舉給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

說明：

“猛、沒”兩個生字在字形（左右結構）上稍作強調，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為同學進一步了解、運用肯定的方法自主記字做預備。后鼻韻母eng的教授讓同學借助en以及前面老師推舉的方法來讀準音，學以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰慧的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

三鞏固練習、說話訓練

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習用肯定的句式說話。

（出示課文練習圖并在相應的位置注明：山腳（jiao）下、山腰（yao）間、半山腰、山頂（ding）上），同學組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié)，然后做一回小小導游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說明：

在肯定的嬉戲情境中，通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音，并引導同學用規(guī)范的句式說話，如同學在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清楚等，老師要大力表揚，鼓舞同學多說，關心同學說得規(guī)范。

四寫字指導

1新授筆畫“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

（師范寫生仿照寫師生齊書空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今日新學的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時要留意觀看三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特殊象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學們依據筆順框學會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

4生寫，同桌互評

（1）寫字姿態(tài)要正確。

（2）關鍵筆畫的位置要擺準。

說明：

通過形象的比方教授“臥鉤”、“魚”，以調動同學的學習愛好。寫字時，教會同學學會觀看關鍵筆畫，并通過同學之間的相互評價，培育同學良好的書寫習慣。

學校語文三班級教案篇三

一、教學目標：

學問：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人喜愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。

二、教學重難點：

大體了解詩句內容，體會的思想感情，記背詩句。

三、教學時數

2課時

第一課時

一、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：

妝、濱、裁

易混淆：

詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合解釋讀），不懂的作上記號。

4、溝通匯報1、2句

（1）、碧玉：綠色的玉

妝：裝扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝飾裝扮的一樣。

（2）、思索：把什么比作什么，這樣的比方好嗎？（引導同學想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）、朗讀

5、溝通匯報3、4句：

（1）、綠葉：細細的嫩葉

似：似乎

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（2）、思索：這兩句采納了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比方中體會到什么？

（3）、指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調昂揚，留意停頓。

五、背誦全詩

其次課時

一、復習導入

復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組爭論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、溝通：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：巡游、賞玩美妙的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新奇、秀麗

4、由詞意思索：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去巡游，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭欣賞風景，那里風光無限，一時之間很多新奇秀麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，爭論，溝通解詞，再解意。

等閑：平常、任憑

識得：熟悉

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風畢竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導同學理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦

三班級語文教案篇四

教學目的：

1、學會本課的一類生字，熟悉本課的二類生字，在把握字詞的基礎上熟讀并背誦這首詩歌。

2、理解詩歌內容，初步熟悉詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對于大海的喜愛之情。

3、感受“我”全家對于大海的喜愛之情。

教學重點、難點：

“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

教學預備：

同學預備有關大海的資料（圖片、照片……）

教學時數：3課時

基礎學問：

1、“階梯式”結構方式。

解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。

軟片：（照相用的）膠片。

烏黑：黑，黑暗。留意黝字讀音“yǒu”。

2、生字：

第一課時

教學內容：認讀生字，學習詩歌

教學過程：

一、導入新課（播放海浪的聲音）

導言：同學們，你們觀察過大海嗎？誰情愿說說你眼中的大海是什么樣子的？今日，我們就來學習一首描寫海的詩歌。

二、初讀詩歌，了解詩歌的內容，讀準字音。采納多種方式練讀詩歌。

三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，并結合上下文理解生字、詞的含義。

四、感悟詩的意境，指導同學有感情地朗讀詩文。

五、鞏固練習，指導背誦詩歌。

布置作業(yè)：背誦詩歌。

其次課時

教學內容：指導書寫，擴展練習。

教學過程：

1、檢查背誦狀況。

2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓同學自己觀看生字位置來書寫。

3、請同學將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展同學對海的熟悉。

4、老師有目的的供應一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。

布置作業(yè)：寫生字，預習下一課。

第三課時

教學內容：課后習題。

教學過程：

一、讀一讀，背一背，把課文中你喜愛的句子抄下來。（這道題可以充分敬重同學的想法，他們喜愛哪一句話，就可以去抄哪句話，假如想要把整首詩都抄下來，也可以）

二、讀一讀。

（這道題的目的在于積累詞語，所以只要會讀即可）

奔騰、膚淺、呼吸、堅毅、海浪

三、寫一寫。

（這道題中的字都是學過的一類字，所以同學不僅要會讀，還要會寫這些詞語）

鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。

語文三班級教案篇五

教學目標：

1、正確流利朗讀課文；背誦課文。

2、對重點字詞進行理解，理解句子意思。

3、聯系實際，領悟道理。

4、總結學習古文方法。

教學重點：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學難點：

對句子的理解和翻譯。

教學具：課件、資料

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)愛好：

想一想，平常我們都是怎么學習的？

你想不想知道古人怎么學習呢？讓我們一起來看看他們如何學習吧。

今日我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎？（生對題目進行解答：古人爭論有關學習的問題）

過渡：古人是怎樣爭論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準字音：

1、請你們自由讀課文，留意把字音讀正確。

反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學們的提示，請你再認真讀一讀課文。（自讀）

3、指名朗讀課文

師：前面我們學習古詩時熟悉了詩人，你們知道這篇文章的是誰嗎？（同學試著解答，不知道老師補充資料）

《論語》對

過渡：那究竟他們是怎樣爭論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思？

三、理解句子，感悟理解：

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢？（生：看解釋、查字典、連接句子意思等）那就根據前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以溝通一下。（同學自學）

匯報：（讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他同學補充）

1、“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰慧

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎？（同學解釋：前面的一樣，最終一個不一樣，從解釋中發(fā)覺的。師適時鼓舞，并鞏固重點字“知”）

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>

釋義：（對于做學問來說）懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：寵愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

釋義：凡是（對事情）不懷疑（的人）肯定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領悟。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了肯定的熟悉，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

同學朗讀課文，然后再和同桌相互讀一讀。匯報配樂讀。

匯報溝通：

聯系你的學習狀況，你明白了什么道理？（同學逐句談）

1、學習學問要誠懇、踏實。（學習態(tài)度）

2、學習的深度緣于你自己。

3、學習中要不斷發(fā)問，解問。

老師適時鼓舞和確定，使同學更加喜愛學習。

四、總結方法，拓展提高：

今日這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟？

同學回答：（讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理）師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信念嗎？咱們現在來試試怎么樣？

課件出示：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（試著解釋理解）

五、收獲體會

同學談體會