2023學(xué)年完整版《筏子》設(shè)計

《筏子》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者全方位運用襯托和對比手法的作用。2.學(xué)習(xí)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機智的品質(zhì)，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧?！窘虒W(xué)重點】在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！窘虒W(xué)方法】合作探究，講授法，小組討論法?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、走近黃河，了解筏子1.欣賞《黃河頌》視頻歌曲，感受黃河洶涌澎湃的氣勢。導(dǎo)入：黃河是我們的第二條“母親河”，它孕育了中國五千年的燦爛文化，它一瀉千里的磅礴氣勢鑄就了中華民族堅強不屈的民族精神，黃河的主人們，更是以他們的勤勞、勇敢、智慧和機智，戰(zhàn)勝了一個又一個艱難險阻，養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女，光耀千秋，流芳萬代。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的散文《筏子》，看黃河的主人們是怎樣利用羊皮筏子戰(zhàn)勝自然，造福一方的。交流有關(guān)黃河的古詩詞、圖片、視頻、地圖等，了解黃河：黃河，全長約5464公里，流域面積約萬平方公里，是中國第二長河，世界第五大長河。它發(fā)源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈北麓的卡日曲，呈“幾”字形。流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省，最后流入渤海。由于河流中段流經(jīng)中國黃土高原地區(qū)，因此夾帶了大量的泥沙，所以它也被稱為世界上含沙量最高的河流。但是在中國歷史上，黃河及沿岸流域給人類文明帶來了巨大的影響，是中華民族最主要的發(fā)源地之一，中國人稱其為“母親河”。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回（李白《將進(jìn)酒》）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯（劉禹錫《浪淘沙》）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山（李白《行路難·其一》）寄泣須寄黃河泉，此中怨聲流徹天（孟郊《聞夜啼贈劉正元》）2.交流有關(guān)羊皮筏子的圖片、視頻，了解筏子的制作過程：猜一猜：“竄死一只羊，剝下一張皮，捂掉一身毛，涮上一層油，曝曬一個月，吹上一口氣，綁成一排排，可賽洋軍艦，漂它幾十年，逍遙似神仙?！薄i底：羊皮筏子。筏子是水中的一種簡單的原始的交通工具。分為木筏，竹筏，皮筏。筏子制造方便，航行平穩(wěn)，裝載面積大，至今還用在內(nèi)河運輸和捕魚等。羊皮筏子的制法是，將21－23根2－4公分粗的圓柳棍用繩扎成約兩米寬、三米長，隔成許多小格子的長方形框架，再把十四個充氣的羊皮排列整齊，一并拴牢于架上，渡河時將羊皮一面置于水中。擺渡時皮筏順流而下，返回時，則由筏客扛于肩頭，步行至上游。古語說：“下水人乘筏，上水筏乘人?！?.了解作者和背景：袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人?，F(xiàn)當(dāng)代著名作家。曾在中學(xué)任教。1945年底到上?！妒澜绯繄蟆啡斡浾撸?947年初編輯上?！堵?lián)合晚報》文藝副刊。其間寫了很多反映青年學(xué)生生活的小說、散文和詩。上海解放后，任《解放日報》記者，1952年調(diào)北京《人民日報》工作，曾任文藝部主任，《人民文學(xué)》編委，《散文世界》主編等。著有散文集《第一個火花》《風(fēng)帆》《留春集》《京華小品》《袁鷹散文選》《秋水》等。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。這篇散文寫于1961年，正是我們國家的“困難時期”，即“三年自然災(zāi)害”。在文中作者強調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機智”，是有針對性的。4.展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者全方位運用襯托和對比手法的作用。學(xué)習(xí)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機智的品質(zhì)，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。二、朗讀課文，感受筏子1.范讀：感悟黃河之美和筏子之巧。2.朗讀：對比體會黃河之洶涌和筏子之輕快。3.賞讀：感受作者對艄公等“黃河的主人”們的贊美之情。4.析讀：領(lǐng)悟襯托和對比手法的作用。5.書寫積累以下生字詞筏(fá)子膽驚心悸(jì)吞噬(shì)湍(tuān)急艄(shāo)公瀏(líu)覽一瀉千里萬馬奔騰濁浪排空風(fēng)平浪靜乘風(fēng)破浪提心吊膽目不轉(zhuǎn)睛馬不停蹄驚濤駭浪化險為夷(yí)如履(lǚ)平地三、跳讀課文，欣賞筏子分小組合作探究：課文哪些地方運用了對比、襯托手法，具體有什么作用？歸納參考如下：1.第1段，以膽驚心悸反襯黃河之大、快、深、急、險。2.第2段，以水車之大正襯黃河之大，以水車之緩緩反襯黃河之滾滾。3.第3-5段，以筏子之小、輕反襯黃河之大、之洶涌湍急。用小小的浪頭吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人們的勇敢。筏子的出場是在滾滾黃河的遠(yuǎn)大背景下慢慢拉近鏡頭，通過設(shè)置懸念，引人注意，最后定格在放大特寫鏡頭下而躍入讀者眼簾的，寫法獨具匠心，結(jié)構(gòu)巧妙，當(dāng)學(xué)之?！耙?，二，三，四，五，六”一句，生動傳神地刻畫了岸上人逐個點數(shù)筏子上的人數(shù)時的驚嘆、感佩之情，朗讀時注意停頓和抑揚。4.第6段，風(fēng)平浪靜的小艇和乘風(fēng)破浪的輕騎屬于對比反襯寫法，也是側(cè)面描寫艄公高超的撐篙技術(shù)。5.第7段，筏子體積小與載人載物多屬于對比手法，也襯托出黃河之深，側(cè)面寫出艄公撐篙的安全與沉穩(wěn)。6.第8段，岸上看的人的提心吊膽與皮筏上的乘客的從容談笑形成對比，側(cè)面表現(xiàn)艄公高超的技藝。沉著而目不轉(zhuǎn)睛地?fù)胃?、小心地注視水勢、大膽地破浪前行，則是正面描寫艄公的沉著老練和勇敢。7.第9段，乘坐筏子須小心和大膽，用“緊貼著腳的就是深不見底的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼睛也不敢睜一睜的”襯托要大膽，用“如果只憑沖勁，天不怕地不怕，就隨便往羊皮筏上一蹲，那也會出大亂子”襯托要小心，暗示著要征服自然就要有意志、毅力和細(xì)心。用“馬不停蹄，順溜直下，像一支箭似的直射向雁灘”再一次正面描寫了筏子的輕快，映襯出艄公嫻熟高超的撐篙技術(shù)。四、誦讀課文，贊美艄公朗讀10-11自然段。1.找出對比的句子：小小的筏子、一根不粗不細(xì)的篙子，與幾個乘客的安全、面前險惡的黃河風(fēng)浪形成對比，工具簡單，主要靠人的力量和智慧戰(zhàn)勝險惡風(fēng)浪，襯托出艄公的技藝高超，確實值得景仰和贊頌。2.誦讀中心句，體會對艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機智、富有經(jīng)驗和判斷力的贊美之情，黃河的驚濤駭浪與艄公的化險為夷、如履平地形成對比，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人”們的勇敢和智慧。歌頌了征服自然、戰(zhàn)勝困難的勞動人民，激勵人們征服自然，創(chuàng)造祖國美好未來?！把銥┙?，近了”反復(fù)句寫出了筏子在激流之上輕快奔跑的動態(tài)美，擬人化了的筏子更顯安詳美。3.交流學(xué)習(xí)啟示：只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結(jié)合，才能獲得真正的成功。4.比較探究：從選材、主題、表達(dá)方式等方面比較《長江》《筏子》的異同?！堕L江》一文中，長江是