幼兒園教育活動的設(shè)計與教案撰寫2012.10.20(全員)

《幼兒園教育活動的設(shè)計與教案的撰寫》

青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育體育局托幼辦王文成一個家長的問題---------孩子在幼兒園學(xué)什么？政府領(lǐng)導(dǎo)們好?。?/p>

我家孩子在幼兒園上中班了，我發(fā)現(xiàn)上了1年的小班沒學(xué)到什么東西。向老師打聽一下吧，還害怕對孩子不好。我有幾個問題想反映一下

問題4：孩子上小班1年了，連首唐詩都沒學(xué)到，學(xué)會的基本上都是我教的。連阿拉伯數(shù)字都不會寫，連認識的也是家長教的。難道讓孩子只學(xué)習(xí)與小朋友如何相處嗎？只玩那幾個玩具嗎？做游戲？兒歌就那幾首。如何折紙都不會。教學(xué)沒有一點新穎性，孩子都不愿意去上學(xué)。每次上學(xué)都是騙他并送過去。

每天下班回家，問孩子學(xué)了什么，孩子說不知道。

以上請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助調(diào)查一下，給作為父母的一個滿意的答復(fù)。在這謝謝了。

幼兒園教育以游戲為基本活動，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，對于教育內(nèi)容的要求是要結(jié)合幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要確定，并要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，小班幼兒語言表達的目標是“能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事”，因此，基于小班幼兒的年齡特點和理解水平，學(xué)習(xí)唐詩并不是小班語言活動的內(nèi)容；小班對于數(shù)的學(xué)習(xí)要求是學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，按物點數(shù)，說出總數(shù)，1—10數(shù)字的書寫應(yīng)安排在大班進行；小班美術(shù)活動中有折紙的內(nèi)容，對技能的要求是學(xué)習(xí)對邊折和對角折。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，對知識技能的學(xué)習(xí)僅是其中一部分，家長更重要的是要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。答復(fù)與幼兒園教育教學(xué)相關(guān)的幾個重要文件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001.7）《幼兒園工作規(guī)程》（1996）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012·10）《青島市幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》（1999.12）《青島市幼兒園班級幼兒一日活動質(zhì)量評價指導(dǎo)意見》（2008.6）青島市幼兒園教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。幼兒園工作規(guī)程幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園保育和教育的主要目標是：體：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。智：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。德：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢，愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。美：培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。一、健康——增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己;4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

科學(xué)——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力1．有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；2．喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；3．理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；4．愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；5．喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。社會——增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展(一)目標1.喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信；2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；3.知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；4.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

語言——提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力（一）目標1．喜歡與人談話、交流；2．注意傾聽并能理解對方的話；3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書。藝術(shù)——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

目標1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2．喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；3．樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。

1.《青島市幼兒園班級一日活動質(zhì)量標準》中：一日活動：集體教育活動、活動區(qū)活動、生活活動和戶外活動；

2.《綱要》幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程；(從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行)

3.集體教育活動：目標明確、內(nèi)容精選、步驟周密、教師主導(dǎo)的以幼兒為主題的高結(jié)構(gòu)、高密度的教學(xué)活動。

●明確關(guān)于教育活動的三個概念當前集體教學(xué)活動設(shè)計中存在的問題教材如何選擇？如何將教材演繹成一份鮮活的活動設(shè)計？活動目標怎樣定位？如何表述？活動過程設(shè)計與目標如何匹配？如何呈現(xiàn)與表達活動設(shè)計？如何架構(gòu)活動過程？如何準確定位活動重難點并有效解決？如何進行有效提問？教材內(nèi)容的選擇與分析《綱要》中指出教育內(nèi)容：既要考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于幼兒經(jīng)驗的積累和視野的拓展。如何選擇教學(xué)內(nèi)容要考慮它的科學(xué)性、適宜性，給孩子的信息是否正確是否適合孩子了解；要考慮它是夠具有教育意義，能讓孩子懂得什么？培養(yǎng)幼兒什么品質(zhì)？要考慮幼兒的年齡特點和原有水平，即所選教材是否能讓幼兒接受，跟幼兒的年齡特點是否吻合；要關(guān)注幼兒的興趣需要（情趣性、合理性），關(guān)注教材能夠吸引幼兒，讓幼兒有興趣的學(xué)。教學(xué)目標的定位注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的融合。在制定目標時，要考慮目標的全面性、適切性和操作性。當前制定目標時存在的普遍性問題：1.目標缺乏針對性----表述過于寬泛，活動落腳點不明確；2.目標缺乏挑戰(zhàn)性----造成集體教學(xué)價值效益低下；3.目標缺乏整合性----目標價值取向單一或注重知識技能的學(xué)習(xí)；

4.目標缺乏落實性----目標與活動內(nèi)容、重難點不匹配。；活動目標的要素：（目標中所含的要素）

行為主體：學(xué)習(xí)者——幼兒，應(yīng)是幼兒的行為，而不是以教師為行為主體。行為動詞：描述幼兒所形成的可觀察、可測量的具體、明確的行為。行為條件：影響幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍。表現(xiàn)程度：是全班幼兒所達到的最低表現(xiàn)水準。

教學(xué)過程中的設(shè)計一是環(huán)節(jié)架構(gòu)得當，重點突出；二是環(huán)節(jié)架構(gòu)層次分明，思路清晰；三是環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡無痕；四是教學(xué)方法適宜得當。提升新經(jīng)驗的方法示范演示法、兒歌提煉法、歸納總結(jié)法、歌唱表演法、觀賞討論法、操做體驗法、錄像拓展法等設(shè)計提問存在的問題

問題：★無效提問多，啟發(fā)性問題少?！锓忾]性問題多，開放性問題少?！飩€別性提問多，全體性提問少?！锪⒖袒卮鸬亩?、思考回答的少設(shè)計提問的要求豐富、恰當，解決教學(xué)重、難點。為幼兒新舊知識之間提供線索，幫助幼兒進行“聯(lián)系”與“思考”；激活幼兒思維引發(fā)師生討論與交流，實現(xiàn)多邊互動教案的基本格式活動名稱（包括名稱、年齡段、組織形式等）活動目標（或內(nèi)容與要求）、活動準備（包括經(jīng)驗準備與物質(zhì)準備等）活動過程（包括步驟、教師指導(dǎo)、說明內(nèi)容等）活動延伸活動目標的表述活動目標應(yīng)從統(tǒng)一的角度表述。采用“行為目標表述法”。也就是“幼兒發(fā)展的角度書寫”“發(fā)展”目標，（另一種是培養(yǎng)目標）。行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計目標，它指向的是通過教育或偶的那個兒童所發(fā)生的行為變化，目標設(shè)計中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果，行為目標具有客觀性和可操作性。活動目標的表述活動目標表述的維度一般從知識、能力、情感三方面確立。知識目標可用“知道”“學(xué)習(xí)”“理解”“欣賞”“掌握”“明白”等；能力目標可用“能”、“嘗試”“會”、“可以”、“學(xué)會”“等；情感目標是幼兒情感、態(tài)度、價值觀的表現(xiàn)，可用“懂得”、體驗”“萌發(fā)”“感受”“喜歡”“樂意”“積極參與”等詞語進行表述。

活動目標的表述活動目標具有方向性，它既是行為的出發(fā)點，又是行為的歸宿；它既是設(shè)計活動過程的依據(jù)，又是最后檢查活動效果的指標。因此，具體活動目標的設(shè)置一定要符合目標的這一特點。要具體明確，不宜籠統(tǒng)，出現(xiàn)具體的經(jīng)驗，可操作，可觀察的、可明確說的、可測量的、可評價的，有時間情景等條件限制，是建立在對幼兒了解和研究基礎(chǔ)上的。

活動目標的表述目標數(shù)量不宜過多或過少，重點呈現(xiàn)新的經(jīng)驗和需要重復(fù)的重要經(jīng)驗，以2-3條為宜；

目標應(yīng)直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗，不能用活動的過程或方法來取代，不需要先呈現(xiàn)途徑和方式（如：“通過······”或“在······過程中”），還要避免只敘事，不直接呈現(xiàn)經(jīng)驗（如“讓幼兒做一個小小魔術(shù)師）活動準備（知識經(jīng)驗準備、物質(zhì)準備）一是物質(zhì)材料、空間的準備；二是精神、氣氛和相關(guān)知識等方面的準備。·包括物質(zhì)準備和心理準備；·根據(jù)環(huán)節(jié)的需要準備材料；·必需的材料不能缺少；材料也不宜過多過雜，要從目標和環(huán)節(jié)的實際需要出發(fā)；活動過程的表述區(qū)分活動環(huán)節(jié)和實現(xiàn)環(huán)節(jié)的策略，不要將兩者并列；“前策略，后目的”從實現(xiàn)目的的需要出發(fā)設(shè)計活動環(huán)節(jié)，避免環(huán)節(jié)不到位和環(huán)節(jié)空洞一般在環(huán)節(jié)中應(yīng)說明教師干什么，引導(dǎo)幼兒干什么，必要時還可以說明如何做。但每一個環(huán)節(jié)一定要有幼兒，教師的言行以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)為目的；準備的材料應(yīng)在環(huán)節(jié)中用上，環(huán)節(jié)中實際上使用的材料應(yīng)在準備中有交代；所有的目標都可以在環(huán)節(jié)中找到落實過程和方法。活動延伸根據(jù)具體活動的情況，決定是否需要活動延伸；·活動可向區(qū)域活動、生活活動及家庭延伸；·活動延伸可以包括重復(fù)強化和后續(xù)拓展兩種類型；·說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗。教案撰寫應(yīng)注意的問題考慮層次問題尊重幼兒的生活經(jīng)驗（過去的，當前的，未來的經(jīng)驗）準確的目標定位

整合的，富有創(chuàng)造性的設(shè)計

開放的富有彈性的設(shè)計教案撰寫應(yīng)注意的問題活動設(shè)計中數(shù)字序號的運用級別順序為“一”“二”“三”——“㈠”“㈡”“㈢”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級順序即可；阿拉伯數(shù)字后面的標點用黑圓點，漢字數(shù)字后面用頓號，“第一”“第二”“第三”后面用逗號，帶括號的序號和帶圓圈的序號，后面不再加頓號