《上圖書館》導(dǎo)學(xué)案教案同步練習

6.13.2《上圖書館》導(dǎo)學(xué)案班級：組別：姓名：學(xué)習目標知識目標1.找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用。2.了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用。3.領(lǐng)會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章的大致內(nèi)容和寫作思路，了解作者的觀點。思維發(fā)展與提升：找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用。審美鑒賞與創(chuàng)造：概括作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用。文化傳承與理解：領(lǐng)會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活，樹立積極的人生觀。重點難點理清文章結(jié)構(gòu)層次，體味文中作者的圖書館之樂。學(xué)習過程一、識作者外語界泰斗級人物——王佐良王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家，浙江上虞人。專于英國文學(xué)的研究。著有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽》(英文)、《英國文學(xué)論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日，于北京去世。王先生對詩歌翻譯的要求充分地反映出他對翻譯的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口氣如之，文體如之”。二、知背景王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學(xué)評論家，是國際上最著名的英國文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達了對讀書的熱愛?！案褂性姇鴼庾匀A”，讓我們一路書香為伴吧。三、理基礎(chǔ)1.記字音①教益(yì) ②音訊(xùn) ③高聳(sǒng)④蒼穹(qióng) ⑤白熾燈(chì) ⑥間隙(jiàn)⑦覆蓋(fù) ⑧吟嘯(xiào)2.識字形①eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(愉（yú）愉快,瑜（yú）瑕瑜互見)) ②eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鏈（liàn）鎖鏈,漣（lián）漣漪))③eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(訊（xùn）音訊,汛（xùn）汛期)) ④eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(熾（chì）熾熱,幟（zhì）旗幟))3.辨詞義(1)消磨·消耗[辨詞]“消磨”指逐漸消耗，磨滅；也指消遣，打發(fā)時光，浪費時光?！跋摹敝?精神、東西、力量等)因使用或受損失而逐漸減少。[選詞]①我有更多的時間留在那個墳?zāi)挂话愕姆块g里，拿一些破書來消磨光陰。②一夜晚的煙酒和激動消耗了她不少的精神。(2)鐘情·衷情[辨詞]鐘情：動詞，指感情專注(多指愛情)。衷情：名詞，指內(nèi)心的情感。[選詞]①我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。②究竟是什么鳥在那樹林里，唱著，唱著，唱著，好像在叫喚什么，好像在訴說什么，下雨了也不停，對山野傾訴衷情。4.積成語[語境呈現(xiàn)]①一燈如豆的夜晚，擋頭山周圍的一切都已隱沒，只有土屋的窗前透著一點燈光，油燈下看書恍惚覺得在享受文人生活。②其實經(jīng)濟發(fā)展趨勢、國際局勢的演變并不神秘，即使是普通讀者，能用心讀完這本書，也會豁然開朗，一定會明白許多邏輯關(guān)系以及學(xué)會對一些信息的解讀。③夏朝的真實性無論從考古還是文獻都無法確認，開封曾是夏朝都城的說法更是牽強附會，深挖夏文化，無非就是在“旅游經(jīng)濟”方針下，追求經(jīng)濟利益和GDP的一種手段。[釋義]①一燈如豆：一盞只有豆粒那樣大光線的燈。形容燈光暗弱。②豁然開朗：原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，現(xiàn)比喻對于百思不得其解的事物，在突然間開闊了思路，明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。③牽強附會：把關(guān)系不大的事物勉強地扯在一起，加以比附。自主探究一、整體感知1.本文的結(jié)構(gòu)圖示2.本文主旨歸納作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考，闡述自己的成長經(jīng)歷和讀書樂趣，表達了對讀書的熱愛。二、合作探究任務(wù)探究一由表及里，透視內(nèi)涵——理解重要句子的含意及作用任務(wù)導(dǎo)引在具體的語境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表層含義、深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。任務(wù)設(shè)計1.閱讀《上圖書館》，回答問題。第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？明確：為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。2.第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，“真實的世界”指什么？明確：國家民族命運處于危亡時刻。3.第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？明確：表達了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。4.第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意？明確：說明人類創(chuàng)造了知識理性。任務(wù)探究二書籍是人類進步的階梯——探究文本內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)引高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，走到那種生活的憧憬的路上來了?！北菊n所選兩篇文章用輕松自由的筆觸，寫下求學(xué)讀書的回憶與感悟。學(xué)習時要注意文中關(guān)于讀書的名句，體味讀書的氛圍與樂趣。任務(wù)設(shè)計1.本課兩篇文章都描述了作者的閱讀經(jīng)歷和樂趣，請根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。明確：黑塞是按照時間順序和對書籍內(nèi)容的領(lǐng)悟來寫自己對閱讀的選擇的。在少年時代，黑塞先是把顯得無聊的藏書整個翻了一遍，終于發(fā)掘到自己感興趣的東西，如《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》；因為這兩部書的吸引，黑塞開始閱讀之前幾乎看不懂的書，如巴爾扎克的作品。又過了若干年，黑塞在父親的指點下，開始閱讀中國古典作品的譯本，如“中國叢書”(《論語》《道德經(jīng)》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》和《中國民間童話》)，還有中國的抒情詩和中國通俗小說。而王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學(xué)時，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個看英文雜志的好習慣。在清華大學(xué)時，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使作者進入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)造性。2.在《讀書：目的和前提》中，黑塞認為獲得“真正的教養(yǎng)”的途徑有哪些？“最重要的途徑之一”是什么？有什么特點？對我們的人生有什么作用？明確：(1)作者認為獲得“真正的教養(yǎng)”可以走不同的道路，比如參加社會實踐等。(2)“最重要的途徑之一”，就是研讀世界文學(xué)，逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。特別是對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。(3)特點：這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候走到盡頭；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達民族的全部文學(xué)通通讀完，更別提整個人類的文學(xué)了。正因為如此，才順勢提出讀杰作，選擇自己喜歡的杰作。(4)對我們的人生的作用：有了鮮活的意識和理解，使我們感到滿足和幸福；領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系；使我們集中心智；使我們的人生充實、高尚、有意義。這些都符合“真正的教養(yǎng)”的內(nèi)涵，說明深入研讀世界文學(xué)確實是獲得真正的教養(yǎng)的最重要的途徑之一。自我檢測一、語言運用(21分)閱讀下面的文字，完成1～3題。我是個詩人，卻因為各種因緣，有機會走進很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國家博物館的中國歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美，或雄渾或纖巧，________。它們都是各個歷史時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實都是時間，________的展品，其實都只是時間的各種幻象。最初的展品，其實是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館，有了人為的揀選。我不否認人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時間依舊是唯一的評判者。只有經(jīng)歷過時間，________后，其中真正有價值的東西才被保留下來?；蛘?，再往遙遠的將來想一想，最終，這些有幸保留下來的展品或許也會________。()。是的，詩歌不是學(xué)術(shù)研究，不是論文，不需要縝密、翔實的考證，也不需要確鑿、科學(xué)、正確的結(jié)果。但是它需要有溫度的感知，有個性的表達，需要獨特的體驗和收獲，我必須去感知、抓住并呈現(xiàn)它們。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)()A．不勝枚舉形形色色洗心革面風流云散B．琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散C．不勝枚舉形神兼?zhèn)湎幢M鉛華風流云散D．琳瑯滿目形神兼?zhèn)湎葱母锩鏌熛粕?．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。B．偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。C．偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，讓人浮想聯(lián)翩。D．偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。3．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．基于這樣的理由，我想我應(yīng)該用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來B．用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的C．我基于這樣的理由，愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來D．基于這樣的理由，用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應(yīng)該有的想法4．下列選項中用詞得體的一句是(3分)()A．近悉教躬違和，弟子特此致候。B．驚聞學(xué)兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。C．會期定于五日，勿誤，特此見示。D．已悉，一號廣州面商，為荷。5．某圖書館服務(wù)中心為讀者提供書籍數(shù)字化服務(wù)，可以幫讀者把紙質(zhì)圖書掃描并制成電子書。請你以服務(wù)中心工作人員的身份，根據(jù)以下圖示，向前來咨詢的讀者說明整個服務(wù)流程。要求：內(nèi)容完整，語言得體、簡明、連貫，不超過85個字。(5分)答：6．提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞。(4分)據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。答：二、閱讀提升(9分)閱讀下面的文字，完成7～9題?！肮蚕頃辍保盒问讲恢匾?，好壞交由市場7月16日消息，即日起，在合肥三孝口書店，只需用手機下載“智慧書房”App，注冊并繳納99元押金，掃一掃書后面的條形碼就可以直接把書帶回家。7月16日，安徽新華發(fā)行集團旗下合肥三孝口書店以全球首家共享書店的身份正式亮相。共享書店模式的啟動，實現(xiàn)了“由買書到借書”“把書店變成自家書房”“由個人閱讀到共享閱讀”的重大轉(zhuǎn)變。只能現(xiàn)場翻閱或購買，不能借閱帶走，這是書店與圖書館的一個重要區(qū)別。在某種程度上，合肥三孝口書店的共享規(guī)則，則是打通了書店與圖書館的區(qū)隔：只要下載App，交99元押金，即可把書帶回家閱讀，然后在規(guī)定的時間內(nèi)還回就行。從使用權(quán)與所有權(quán)分離的角度，這種規(guī)則，確實是契合了“共享理念”的實質(zhì)。同時，看完即還，無須為囤書而煩惱，也滿足了時下不少人的“斷舍離”態(tài)度。目前大部分城市的公共圖書館，辦卡和借閱其實也都比較方便了。但相對來說，共享書店，因為其屬于商業(yè)性質(zhì)，在書的更新頻率和服務(wù)等方面，都有著優(yōu)勢，相信能給人與一般圖書館不一樣的借閱體驗。拋開共享概念不談，三孝口書店的最大特點，其實現(xiàn)在書店服務(wù)人員從過去的銷售身份變身為用戶的專屬閱讀顧問，以“給讀者提供個性化、專業(yè)化、精準化的閱讀服務(wù)”為目標，給予人們更為專業(yè)的閱讀指導(dǎo)。專屬閱讀顧問服務(wù)，在目前絕大多數(shù)的民營書店和公共圖書館，都屬于比較稀缺的服務(wù)，若能夠借此形成特色，必將增加書店的吸引力和賣點。但問題在于，專屬閱讀顧問要能夠真正提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，要求可不低。為了鼓勵閱讀、傳播閱讀，共享書店還推出“閱讀獎學(xué)金”制度，只要根據(jù)規(guī)則完成閱讀任務(wù)，即可獲得充值押金的返還。此外，讀者還可以通過書店的App將自己擁有的書籍在“智慧書房”的虛擬空間內(nèi)進行管理，通過寫書評、曬書拍等方式進行評論和交流，實現(xiàn)“以書會友”。這些延伸服務(wù)，是致力于增加書店與讀者的互動頻率，并擴大閱讀的社交功能，這與時下一些民營書店所主打的社交體驗，其實有著殊途同歸之效。其實，對真正熱愛閱讀的人而言，書店具體的經(jīng)營模式并不重要，關(guān)鍵是店內(nèi)所提供的書的質(zhì)量，是否能滿足特定群體的閱讀口味，能否引領(lǐng)一種有質(zhì)量的閱讀觀念。在這個意義上，共享書店也好，傳統(tǒng)書店也罷，只要能夠給人帶來良好的閱讀和消費體驗，都值得肯定。事實上，書店作為一種市場化機構(gòu)，它經(jīng)營的好壞，評判權(quán)最終還是在市場和消費者手上。明晰這一點，其實不必太在意書店的形式，市場自然會給出最客觀的答案。(“光明網(wǎng)”7月18日，有刪改)7．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A．共享書店推出“閱讀獎學(xué)金”制度的目的是通過相應(yīng)規(guī)則來鼓勵閱讀、傳播閱讀。B．共享書店之所以按照當下流行的“共享理念”來運營，是因為它打通了書店與圖書館的區(qū)隔。C．共享書店的閱讀顧問給讀者提供了個性化、專業(yè)化、精準化的服務(wù)，指導(dǎo)也更為專業(yè)。D．共享書店在書的更新頻率和服務(wù)等方面有優(yōu)勢，給讀者與一般圖書館不一樣的借閱體驗。8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)()A．文章指出，“共享書店”這種形式并不重要，書店經(jīng)營的好壞最終會由市場來評判。B．文章指出，讀者可以通過共享書店的App在“智慧書房”的虛擬空間內(nèi)管理自己的書籍，實現(xiàn)“以書會友”。C．作者針對當下出現(xiàn)的“共享書店”這一新興事物發(fā)表了自己的看法，有敘有議，思路清晰。D．文章認為，書店的經(jīng)營模式到底怎樣并不重要，只有給讀者帶來良好的閱讀和消費體驗才值得肯定。9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()A．共享書店推出的“閱讀獎學(xué)金”制度和眾多的延伸服務(wù)，能取得與時下一些民營書店主打的社交體驗相同的效果。B．繼多種共享形式之后，共享書店的出現(xiàn)說明我國共享經(jīng)濟在不同的領(lǐng)域逐漸有了新的嘗試。C．如果像“共享書店”一樣將書借閱帶走，書店與圖書館的區(qū)別就不再明顯。D．因為“共享書店”商業(yè)性質(zhì)的屬性，所以在書的更新頻率和服務(wù)等方面存在優(yōu)勢。

參考答案1.解析：選B。不勝枚舉：是指無法一一全舉出來，形容同一類的人或事物很多。琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。根據(jù)前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰寶”，說明東西多而且珍貴，所以應(yīng)填成語“琳瑯滿目”。形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。形神兼?zhèn)洌褐笗ê偷袼芾L畫作品，不但有美妙的形態(tài)，而且有神韻。修飾“展品”，用成語“形形色色”。洗心革面：除去舊思想，改變舊面貌。比喻徹底悔改。洗盡鉛華：鉛，古代用于化妝，華，外邊的華麗。意思是洗掉偽裝世俗的外表，不施粉黛，不藏心機，具有清新脫俗、淡雅如菊的氣質(zhì)。道家哲學(xué)思想?！跋葱母锩妗笔侵溉说?，此處指物經(jīng)過時間的洗禮，所以只能用“洗盡鉛華”。風流云散：風吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散：比喻事物消失得無影無蹤。廣泛用于文學(xué)作品中?！帮L流云散”是指人的，此處指物“展品”，所以用“煙消云散”。故選B。2.解析：選D。A項語序不當，應(yīng)為“按照展品的歷史年代”；“置身其中”應(yīng)放在“仿佛……”句前。B項搭配不當，“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串‘回’字形空間”，提取句子主干是“展品布置成空間”，“展品”不能布置成“空間”，主語和賓語搭配不當。C項，“遵照”搭配不當；偷換主語，前一句的主語是“偌大的展廳”，后一句沒主語，根據(jù)語境可知“置身其中”句的主語是“我”，“讓人……”一句的主語為“展廳”，所以偷換主語，不正確。故選D。3.解析：選A。本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，答題時根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。此處應(yīng)該是一個過渡句，上面是理由，下面是“詩歌”，而且要跟后面敘述的主體保持一致，只有選項A是這樣的結(jié)構(gòu)，故選A。4.解析：選A。本題考查用詞得體。A項，由“弟子”可知身份是學(xué)生，“教躬違和”意思是教師生病了，恰當。B項，是給同學(xué)的唁電，而“家慈”稱自己的母親，可改為“令堂”。C項，是告訴對方會期和不要耽誤，“見示”是“給我看”之類的意思，可改為“為要”。D項，是說對方說的事已知道了并約時間當面商量，“為荷”意為“承受恩惠”，可改為“如何”。5.答案：首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書，然后把具體要求告訴我們。接下來我們會掃描圖書并制作成電子書。如果檢查電子書的質(zhì)量沒有問題，結(jié)清費用，您就可以把圖書和電子書帶走了。6.答案：古籍、修復(fù)、人才、不足7.解析：選A。B.強加因果，應(yīng)是打通書店與圖書館的區(qū)隔契合了當下流行的“共享理念”。C.變未然為已然，這是共享書店追求的目標，并沒有成為事實。D.變或然為必然，原文是“相信能給人……”。8.解析：選B。B項，偷換概念，不是通過管理自己的書籍，實現(xiàn)“以書會友”。原文是“通過寫書評、曬書拍……實現(xiàn)‘以書會友’”。9.解析：選A。擴大范圍，原文意思不包括“閱讀獎學(xué)金”制度。

6.13.2《上圖書館》教學(xué)設(shè)計教材分析《上圖書館》也是一篇文藝隨筆。作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考，闡述自己的成長經(jīng)歷和讀書樂趣，表達了對讀書的熱愛。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達了對讀書的熱愛。王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學(xué)時，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個看英文雜志的好習慣。在清華大學(xué)時，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使作者進入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)造性。教學(xué)目標與核心素養(yǎng)一、教學(xué)目標：1.找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用。2.了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用。3.領(lǐng)會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章的大致內(nèi)容和寫作思路，了解作者的觀點。思維發(fā)展與提升：找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用。審美鑒賞與創(chuàng)造：概括作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用。文化傳承與理解：領(lǐng)會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活，樹立積極的人生觀。教學(xué)重難點理清文章結(jié)構(gòu)層次，體味文中作者的圖書館之樂。課前準備課前進行拓展閱讀，就讀書的樂趣和同學(xué)們進行交流，為本課的學(xué)習打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程《上圖書館》一、識作者外語界泰斗級人物——王佐良王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家，浙江上虞人。專于英國文學(xué)的研究。著有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽》(英文)、《英國文學(xué)論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日，于北京去世。王先生對詩歌翻譯的要求充分地反映出他對翻譯的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口氣如之，文體如之”。二、知背景王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學(xué)評論家，是國際上最著名的英國文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達了對讀書的熱愛?！案褂性姇鴼庾匀A”，讓我們一路書香為伴吧。三、理基礎(chǔ)1.記字音①教益(yì) ②音訊(xùn) ③高聳(sǒng)④蒼穹(qióng) ⑤白熾燈(chì) ⑥間隙(jiàn)⑦覆蓋(fù) ⑧吟嘯(xiào)2.識字形①eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(愉（yú）愉快,瑜（yú）瑕瑜互見)) ②eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鏈（liàn）鎖鏈,漣（lián）漣漪))③eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(訊（xùn）音訊,汛（xùn）汛期)) ④eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(熾（chì）熾熱,幟（zhì）旗幟))3.辨詞義(1)消磨·消耗[辨詞]“消磨”指逐漸消耗，磨滅；也指消遣，打發(fā)時光，浪費時光?！跋摹敝?精神、東西、力量等)因使用或受損失而逐漸減少。[選詞]①我有更多的時間留在那個墳?zāi)挂话愕姆块g里，拿一些破書來消磨光陰。②一夜晚的煙酒和激動消耗了她不少的精神。(2)鐘情·衷情[辨詞]鐘情：動詞，指感情專注(多指愛情)。衷情：名詞，指內(nèi)心的情感。[選詞]①我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。②究竟是什么鳥在那樹林里，唱著，唱著，唱著，好像在叫喚什么，好像在訴說什么，下雨了也不停，對山野傾訴衷情。4.積成語[語境呈現(xiàn)]①一燈如豆的夜晚，擋頭山周圍的一切都已隱沒，只有土屋的窗前透著一點燈光，油燈下看書恍惚覺得在享受文人生活。②其實經(jīng)濟發(fā)展趨勢、國際局勢的演變并不神秘，即使是普通讀者，能用心讀完這本書，也會豁然開朗，一定會明白許多邏輯關(guān)系以及學(xué)會對一些信息的解讀。③夏朝的真實性無論從考古還是文獻都無法確認，開封曾是夏朝都城的說法更是牽強附會，深挖夏文化，無非就是在“旅游經(jīng)濟”方針下，追求經(jīng)濟利益和GDP的一種手段。[釋義]①一燈如豆：一盞只有豆粒那樣大光線的燈。形容燈光暗弱。②豁然開朗：原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，現(xiàn)比喻對于百思不得其解的事物，在突然間開闊了思路，明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。③牽強附會：把關(guān)系不大的事物勉強地扯在一起，加以比附。四、整體感知1.結(jié)構(gòu)圖示2.主旨歸納作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考，闡述自己的成長經(jīng)歷和讀書樂趣，表達了對讀書的熱愛。五、合作探究任務(wù)探究一由表及里，透視內(nèi)涵——理解重要句子的含意及作用任務(wù)導(dǎo)引在具體的語境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表層含義、深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。任務(wù)設(shè)計1.閱讀《上圖書館》，回答問題。(1)第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？答案為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。(2)第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，“真實的世界”指什么？答案國家民族命運處于危亡時刻。(3)第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？答案表達了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。(4)第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意？答案說明人類創(chuàng)造了知識理性。2.(拓展延伸)請揣摩下面的語句，探究其蘊含的深刻內(nèi)涵。理解此類句子時，特別要注意運用修辭的句子。特別是運用比喻或者擬人的句子，要從本體入手思考。(1)伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說過：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！边@句話有什么深刻含義呢？答案享受物質(zhì)的同時，別忘了精神(或心靈)追求。(2)現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：(微型小說)“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！闭埬銓⒖蚂`的話用平易樸實的語言重新表述。答案關(guān)鍵的地方要寫得滿篇生色；結(jié)尾處應(yīng)委婉含蓄，意味深長。(3)請分析下面畫線句子的含意。寓言長得又矮又小，說起話來卻很逗。它更喜歡到兒童刊物那里去做客。等小說、童話都坐定之后，它才找一個角落悄悄坐下。答案常常是在小說、童話都登完后，寓言才被登載在空出的不顯眼的位置。任務(wù)探究二書籍是人類進步的階梯——探究文本內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)引高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，走到那種生活的憧憬的路上來了?！北菊n所選兩篇文章用輕松自由的筆觸，寫下求學(xué)讀書的回憶與感悟。學(xué)習時要注意文中關(guān)于讀書的名句，體味讀書的氛圍與樂趣。任務(wù)設(shè)計1.本課兩篇文章都描述了作者的閱讀經(jīng)歷和樂趣，請根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。答案黑塞是按照時間順序和對書籍內(nèi)容的領(lǐng)悟來寫自己對閱讀的選擇的。在少年時代，黑塞先是把顯得無聊的藏書整個翻了一遍，終于發(fā)掘到自己感興趣的東西，如《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》；因為這兩部書的吸引，黑塞開始閱讀之前幾乎看不懂的書，如巴爾扎克的作品。又過了若干年，黑塞在父親的指點下，開始閱讀中國古典作品的譯本，如“中國叢書”(《論語》《道德經(jīng)》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》和《中國民間童話》)，還有中國的抒情詩和中國通俗小說。而王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學(xué)時，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個看英文雜志的好習慣。在清華大學(xué)時，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使作者進入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)造性。2.在《讀書：目的和前提》中，黑塞認為獲得“真正的教養(yǎng)”的途徑有哪些？“最重要的途徑之一”是什么？有什么特點？對我們的人生有什么作用？答案(1)作者認為獲得“真正的教養(yǎng)”可以走不同的道路，比如參加社會實踐等。(2)“最重要的途徑之一”，就是研讀世界文學(xué)，逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。特別是對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。(3)特點：這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候走到盡頭；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達民族的全部文學(xué)通通讀完，更別提整個人類的文學(xué)了。正因為如此，才順勢提出讀杰作，選擇自己喜歡的杰作。(4)對我們的人生的作用：有了鮮活的意識和理解，使我們感到滿足和幸福；領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系；使我們集中心智；使我們的人生充實、高尚、有意義。這些都符合“真正的教養(yǎng)”的內(nèi)涵，說明深入研讀世界文學(xué)確實是獲得真正的教養(yǎng)的最重要的途徑之一。3.黑塞倡導(dǎo)什么樣的讀書觀？為什么提出獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提？個性或人格的追求在一個人成長過程中的重要性是不容置疑的。另外這也是現(xiàn)實的需求。答案(1)讀書觀：愛和生命的閱讀，敬重知識，心的教養(yǎng)，讀書者以個性或人格的追求為前提。(2)原因：①現(xiàn)實狀況不容樂觀。生活中存在著許多誘惑，存在著輕視讀書的現(xiàn)象，而即使是熱愛學(xué)習的人，對讀書的作用也會有誤解。一些人對閱讀杰作不愿意花力氣，下功夫。②以個性或人格的追求為前提獲得教養(yǎng)是解決現(xiàn)實狀況的一條有效途徑。讀書人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個性的追求。如果人沒有人格，沒有個性，那么他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。③作者的這一見解體現(xiàn)了以人為本的思想。4.(拓展延伸)有人認為，讀書能獲取知識但不一定能鑄煉智慧，有文憑不等同于知識分子，有文化未必有教養(yǎng)；常言說“開卷有益”，有人卻認為“開卷未必有益”；人們通過讀書求知，賢人卻又告誡“盡信書不如無書”。聯(lián)系所學(xué)知識，就這類問題發(fā)表自己的看法。仁者見仁，智者見智，言之成理即可。答案這類問題中涉及的概念并不相通。“知識”和“智慧”二者雖然密切相關(guān)，卻是兩個概念，讀書能獲取知識，但是只有通過不斷地思考，才能產(chǎn)生智慧。知識可以繼承，但是智慧是不能繼承的。有學(xué)習經(jīng)歷固然重要，但是“知識分子”還需要有精神的追求，有獨立的人格，有修養(yǎng)，這些都不是“文憑”能代表的?！拔幕焙汀敖甜B(yǎng)”也有距離，如同人識字未必一定有禮貌?！伴_卷”是好事，但是如果不加選擇，則未必有益。讀書求知，如果沒有質(zhì)疑精神，讀得再多，也只能是“倉庫型的學(xué)生”，加上不知變通，也有可能導(dǎo)致失敗。任務(wù)群閱讀與實踐閱讀下面三則材料，完成后面的學(xué)習任務(wù)。材料一世界讀書日：愛上閱讀的N種理由閱讀也是一種“天澤”天澤書店將“好書”奉為圭臬，重人文，拒浮華、拜物，遴選有品質(zhì)的書籍。資中筠、葉嘉瑩、張鳴等都在天澤舉辦過講座……在天澤，仿佛總有和學(xué)者品書論道的機緣?！艾F(xiàn)在做書店像逆水行舟，能保住不被沖下去，就算萬幸。小小的店開個十來年下去，就是個宏大長遠的目標了?！蹦灸陷p描淡寫的一句話，道出多少書店主人的心聲。對信仰的“守望”“只售一切與美好生活相關(guān)的無用之書，不勵志！不暢銷！不實用！”守望者書店開了三四年，門口木板上這句“標語”一直在。店主身上的文藝范兒可見一斑。保持個性，從同行那里找靈感，開書店這幾年，略有盈余。隨時可以和讀者聯(lián)系，聊天，這種親和力以及自身的獨特氣質(zhì)，是馬利強眼中小書店的生命力所在。彤每在守望者書店淘到好書就會想：“老板怎么淘到它的？作者又怎么想到要寫這些的？”“荒島”里的熱鬧貓，是荒島書店的鎮(zhèn)店神獸。書店里有乖巧的貓咪，有些人是沖著貓去的，結(jié)果卻愛上這個有貓的書店?；膷u書店的土著木南說：“人是感情動物，不能用有用沒用來衡量讀書?！钡曛骶褪莻€大書癡，經(jīng)常出去淘書，同時，書店還開展各種有趣的讀書會和荒影會。在“荒島”里你會發(fā)現(xiàn)不少難得的書。木南覺得，圖書行業(yè)再怎么變化，有些東西是不變的。有人就為在心心念念的書店里淘換新書、好書，聞聞書香，摸摸質(zhì)感。捧起一本心儀的書，每一頁都有溫度，那感覺叫幸福。(摘編自天津北方網(wǎng)記者吳宏)材料二世界讀書日作家簽名售書2019年4月23日是第24個世界讀書日。德陽文廟廣場人頭攢動，書香四溢，全民閱讀活動熱鬧非凡。德陽市作家協(xié)會組織的“德陽本土作家簽名售書”活動持續(xù)三天，30余位本土作家簽售和贈送書籍4000冊。很多人在簽售臺前排隊候購，作者和讀者們親切交流互動，親子逛書市，言傳身教。在電子產(chǎn)品迅猛發(fā)達的今天，這樣的活動不僅獲得了讀者的認同，也堅定了作家踏實創(chuàng)作的決心。(摘編自四川文藝網(wǎng)記者魯?shù)さ?材料三世界讀書日之后你還在閱讀嗎？世界讀書日之后，你還在閱讀嗎？4月22日記者在街頭進行了隨機采訪。25歲的劉說：“紙質(zhì)書太笨重，用手機看更方便。有時候還能在論壇上和讀友們一起聊聊小說情節(jié)，閱讀體驗更豐富，既能欣賞小說內(nèi)容，又能與人分享，一舉兩得?！?7歲的吳說，畢業(yè)之后找工作、找對象是頭等大事，閑暇時就上網(wǎng)、玩游戲，當看到“也許高考的時候真是我知識儲備的巔峰了”才恍然發(fā)現(xiàn)閱讀已離我遠去。28歲的周女士有空就逛街、看電視，有了孩子后，她覺得為了培養(yǎng)好下一代，閱讀還是很有必要的?！白罱I了許多繪本，準備和孩子一起閱讀?！?3歲的趙女士說，自己非常喜歡讀書，但現(xiàn)在老嘍，看不上兩頁，就犯困。與手機閱讀相比，她覺得紙質(zhì)書更有味兒：“沉甸甸的書拿在手里細細品讀，讓人覺得這就是知識的重量，每讀完一本都很有成就感?！?摘編自東方圣城網(wǎng)訊記者李勝男)1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?)A.“天澤”書店的店主對書店的發(fā)展抱有強大的信心，他認為，只要售賣重人文，拒浮華、拜物，有品質(zhì)的書籍，就能讓書店開個十來年下去。B.“世界讀書日”是讀者愛上讀書的N種理由之一；打造有品位的經(jīng)營理念，開有特色的書店，售輕易淘不到的書，甚至玩“荒島”書店的乖巧貓咪都是成功的經(jīng)驗。C.德陽市的作家簽字售書活動表明，本土作家的作品還是很受讀者歡迎的；只有多搞簽字售書等活動，才能堅定本土作家的創(chuàng)作決心和信心。D.在電子閱讀的時代，閱讀方式發(fā)生了變化，就市場調(diào)查看，年輕人普遍喜歡便捷、多方位的手機閱讀；而中老年人則喜歡有質(zhì)感、有分量、有溫度的紙介圖書閱讀。解析A項，無中生有。店主對書店的發(fā)展感覺是“逆水行舟”。C項，“只有……才……”錯誤。D項，“電子閱讀的時代”值得商榷，“電子時代的閱讀”更恰當，“年輕人普遍喜歡……中老年人則喜歡……”以偏概全。答案B2.這三則材料是從哪些角度報道“第24個世界讀書日”活動的情況的？請結(jié)合文本做具體分析。答案三則材料圍繞著“第24個世界讀書日”活動，從三個角度進行報道。①銷售者角度：材料一報道了目前圖書銷售的現(xiàn)狀，雖經(jīng)營慘淡，但用心良苦，營銷者不僅追求盈利，更追求文化品位和民族精神。②作者角度：材料二從國內(nèi)市場報道中國作家創(chuàng)作、簽名售書的情況，前景較為樂觀。③讀者角度：材料三報道了讀者的閱讀現(xiàn)狀，包括閱讀習慣、閱讀目的、閱讀體驗等。3.有人說“酒香不怕巷子深，書好豈嫌門面小”；有人說“人靠衣裳，馬靠鞍，包裝宣傳勿小看”；有人說“閱讀是一種對話”。請選擇其一結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。答案觀點一：圖書品質(zhì)是盤活閱讀市場的根本，是謂“酒香不怕巷子深，書好豈嫌門面小”。①小書店店主都知道淘選精品，天澤書店把“好書”奉為圭臬；守望者書店守望著“個性、靈感和文藝范兒”；荒島書店做足了“人是感情動物”的生意。②愛好閱讀的人，把讀書看作是世界上門檻最低的高貴之舉，他們在小店里“捧起一本心儀的書，每一頁都有溫度，那感覺叫幸?！?，他們讀心愛的書，“沉甸甸的書拿在手里細細品讀，讓人覺得這就是知識的重量，每讀完一本都很有成就感”。觀點二：在信息社會，媒體宣傳、廣告效應(yīng)不容忽視，是謂“人是衣裳，馬是鞍，包裝宣傳勿小看”。①“世界讀書日”(4月23日)，自1995年聯(lián)合國教科文組織宣布確定以來，世界各地都在踐行傳播知識、表達觀念和交流信息的宗旨，比如中國“德陽本土作家簽名售書”活動。②商家(書店)八仙過海，各顯神通。天澤書店請資中筠等學(xué)者舉辦講座，荒島書店的小貓咪以及他們開展的各種有趣的讀書會和荒影會。觀點三：木南覺得，有些東西是不變的——人類對話交流積極、向善的本性一致且不變。①閱讀是讀者與作者的對話，讀者不僅通過文字與作者對話，還渴望通過作家簽字售書等形式零距離對話，在德陽，很多人在簽售臺前排隊候購，作者和讀者們親切交流互動。②閱讀是商家與讀者的對話，好的書商不僅自己讀書，還想盡辦法替讀者淘到好書，而且善于和讀者交流溝通，荒島書店的土著木南說：“人是感情動物，不能用有用沒用來衡量讀書?！笔赝邥甑鸟R利強“隨時可以和讀者聯(lián)系，聊天”，這種親和力以及自身的獨特氣質(zhì)，是他的小書店的生命力所在。③閱讀是讀者和讀者的對話，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，“一本書不論在國外國內(nèi)，都不可避免被誤讀或捧讀”，誤讀也好，捧讀也罷，閱讀鑒賞是開放的，正如市民小劉說：“有時候還能在論壇上和讀友們一起聊聊小說情節(jié)，閱讀體驗更豐富，既能欣賞小說內(nèi)容，又能與人分享，一舉兩得。”六、課后積累素材積累——聚焦：讀書讀書，對一般文化人來說是件雅事，憂樂歌哭，常系于讀書玩文之脈，所謂“能到竹林下，自有春水聲”。書需讀，多讀書，能醫(yī)俗。黃山谷說，一日不讀書，面上便俗塵一斗，語言亦干巴無味。也許，這是對“腹有詩書氣自華”的最佳詮釋。人生至樂，莫如讀書。黑塞談讀書黑塞是個優(yōu)秀的作家，具備了作家本有的、深具人性的智慧，同時又是一個善于讀書、博覽書籍的人。他寫書，他愛書，所以最能知道書的魅力。他不以學(xué)者的立場，而以自由自在的筆法，足可信賴的知識，娓娓道出他對讀書的看法，黑塞認為真正的修養(yǎng)不是為了追求功利，而是為了“精神和心靈的完善”。讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，人們在用心研究經(jīng)典作品之后，便能發(fā)現(xiàn)世界、認識社會、完善自我修養(yǎng)。①[伴讀]①我們越是精細、深入和舉一反三地閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性、個性和局限性。讀書去吧，少年！李密牛角掛書隋朝李密，少年時候被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛(wèi)。他生性靈活，在值班的時候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認為這孩子不大老實，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書，決定做個有學(xué)問的人。有一回，李密騎了一頭牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。②[伴讀]②李密出身貴族，富有才學(xué)，起兵反隋，壯大瓦崗，最終歸唐而又反唐被殺。前人感慨：“君世素貴，當以才學(xué)顯，何事三衛(wèi)間哉！”這種遭遇也是讓人一聲長嘆啊。董仲舒三年不窺園董仲舒③專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學(xué)習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問，使他成為西漢著名的思想家。[伴讀]③提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的便是此君，他可以說是兩千年封建統(tǒng)治的總設(shè)計師。習近平重視讀書習近平曾在多個場合談及讀書的重要性。他不厭其煩地勸導(dǎo)黨員干部讀書學(xué)習，要求干部“愛讀書、讀好書、善讀書”。他說：“書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯。讀書的好處很多，如可以獲取信息、增長知識、開闊視野，可以陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力等等?！彼氏却狗?，身體力行，為領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習做出榜樣。他曾多次回憶自己的閱讀史，談及近百部國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品。習近平曾說，“讀書已成了我的一種生活方式④”，從他在各類場合所公開的閱讀書目中，不難看出，其閱讀涉獵廣泛，博古通今，融匯中西，這些書目也能折射出他的一些治理思想和執(zhí)政風格。[伴讀]④1969年，16歲的習近平在延安下鄉(xiāng)的時候，帶了一箱子書，梁家河村的鄉(xiāng)親到現(xiàn)在還記得那個窯洞里的讀書人。教學(xué)反思（略）

上圖書館教案【教學(xué)目標】1．找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用。2．了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用。3．領(lǐng)會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習運用作者以自身為例論證觀點的方法。賞析并理解課文內(nèi)容，認識讀書的重要性，樹立正確的學(xué)習觀?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入生活在變化，已從印刷品時代進入了音響品時代，而電視屏又似乎在接管一切。然而書香仍是誘人的。黑色的文雅字體印在雪白的紙上，其美學(xué)效果也還不是熒光屏上的計算機字體所能代替的。因此，我們還有讀書的樂趣。讀書還是不能被代替的一種文化生活，今天我們繼續(xù)學(xué)習關(guān)于讀書的另一篇文章——上圖書館。二、講授新課1．走近作者：翻譯家和詩人王佐良王佐良（1916—1995），浙江上虞人，詩人、翻譯家、英國文學(xué)研究專家。我國英語界泰斗級人物，享譽中西的外國文學(xué)專家，在英國文學(xué)、比較文學(xué)、文體學(xué)及文學(xué)翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國際知名英語文學(xué)專家之列。在二十世紀五六十年代，他與許國璋、吳景榮曾被譽為“三大英語權(quán)威”。主要作品有《約翰·韋伯斯特的文學(xué)聲譽》（英文）、《英國文學(xué)論文集》，譯有《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）。2．寫作背景：學(xué)習經(jīng)驗分享作為一位翻譯家、英國文學(xué)研究專家，王佐良回顧自己的學(xué)習、成長經(jīng)歷，清楚地感覺到，他之所以能取得今天這樣的成就，與他喜歡到圖書館讀書的經(jīng)歷是密不可分的，于是他深情地回顧了自己的“上圖書館”之樂。這既是對自己學(xué)習經(jīng)驗的介紹，也是對廣大求學(xué)者的呼吁：熱愛讀書吧，從中你不只會增長知識、開闊視野、豐富情感，還能增強理性、獲得教養(yǎng)等。3．通讀課文：感知文章內(nèi)容（1）初讀課文，畫出重要字詞，梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，完成下面的表格。上圖書館樂公書林①愉快清華圖書館②燦爛包德林圖書館③豁然開朗英國博物館④贊美熱愛奇趣（2）字詞檢測過關(guān)。①我曾走進圖書館，讀過幾本書，現(xiàn)在雖然只記得它們的書名，但那段時光卻是消磨得很愉快。消磨：消遣，打發(fā)時光②大學(xué)時，我在圖書館縱情閱讀的時光，至今令我難忘。縱情：放縱自己的情感③今天的學(xué)者理解古文多牽強附會，費盡心思，不知都是古今學(xué)不分明的緣故。牽強附會：把本來沒有某種意義的事物硬說成有某種意義。也指把不相關(guān)聯(lián)的事物牽拉在一起，貶義詞。④聽了秦嵐的一番話，譚娟還是一幅風輕云淡、豁然開朗的樣子，其他幾個女孩的臉色都有些沮喪。豁然開朗：豁，寬闊。然，的樣子。開，寬闊。朗，明亮。_原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，現(xiàn)比喻對于百思不得其解的事物，在突然間開闊了思路，明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。（3）本文的中心是什么？請簡要概括。本文按時間順序敘述了自己上圖書館的經(jīng)歷，總結(jié)了自己在國內(nèi)和國外上圖書館的收獲和感受，由此抒發(fā)了上圖書館之樂是一種奇趣的感慨，并借此贊美人類的偉大，人類創(chuàng)造知識的偉大，抒發(fā)了作者對知識的渴求和熱愛。（4）文中主要記述了幾個圖書館？文章是按什么順序來記述的？文中主要記述了四個圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。是按時間順序來記述的。3．批讀：重點突破（1）引用西蒙·德·波伏娃的話有什么作用？引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。（2）“公書林”有什么特點？交代這些有什么作用？特點：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學(xué)生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達了對“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲做鋪墊。（3）作者在“公書林”圖書館有哪些收獲？①激發(fā)了作者閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習慣，也從旁學(xué)到了一些英文知識。（4）作者為什么要詳細描寫清華大學(xué)的圖書館？作者詳細描寫了清華大學(xué)圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺燈等，是說作者對這個圖書館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進入了一個燦爛的新世界，給作者指明了前進的道路。作者這樣寫，就是為了表達自己對圖書館強烈的熱愛之情。（5）第⑦段說“真實的世界卻在黯淡下來”，“真實的世界”指什么？國家民族命運處于危亡時刻。（6）第⑧段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？這一句與前面的“心里卻是很不平靜的”形成鮮明的對比，表達了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅之情。（7）作者寫自己上圖書館之樂，感情基調(diào)是愉悅的?？墒?，作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫，加之國內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無，作者當時的心境可想而知。作者為什么這樣寫呢？這是一篇敘事性散文隨筆，作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文，真實展示了圖書館在自己學(xué)習、成長過程中的重要作用。雖然在國家動亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑，但這段圖書館學(xué)習的經(jīng)歷卻意義重大，結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀，才換來了優(yōu)異的成績?！爸辉谧詈蟮膬蓚€月里……我的心境也豁然開朗了”這段文字，是付出得到回報后的喜悅，是撥開陰霾見日月的驚喜，是不再為家國憂慮的釋懷，是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時的快樂，先前受那點苦又有什么呢？因此，從整體看，這一段苦讀生活，更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。（8）引用莎士比亞的臺詞有什么作用？一方面表達對英國博物館的圓形圖書館建筑風格的贊美；另一方面表達對圖書館為人類做出的貢獻的贊美，因為從圖書館里走出了像馬克思這樣的偉人。4．拓展思考阿根廷作家博爾赫斯有句名言：“如果有天堂，那應(yīng)是圖書館的模樣?！鄙鐣诎l(fā)展，我們的圖書館也應(yīng)該與時俱進，你認為我們的圖書館應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？觀點一：圖書館應(yīng)該有長期積累起來的文化厚度，比如足夠豐富的圖書，足夠濃郁的氛圍，以及源源不斷的新書，要使讀者有書可讀，有新書可讀。圖書館應(yīng)該讓公眾在信息海洋里找到他們所需要的東西，而不至于迷失方向。圖書館應(yīng)不再僅限于查閱資料，它應(yīng)通過信息的搜集、分析、勘誤和重組，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為信息的生產(chǎn)者。圖書館有自己的責任，要樹立起人們對知識與文化的信仰。它有助于消除愚昧，開啟民智，培養(yǎng)起一代智慧、文明、進取的國民。觀點二：要在社會上營造讀書向?qū)W的氛圍，即在每一個人心中建造起一座圖書館，現(xiàn)代人可以從中汲取營養(yǎng)，潤澤因為忙碌、欲望、急切而變得焦慮的心靈，養(yǎng)成一種顧盼自如的文化氣度，這其實是一種文化重建。為什么現(xiàn)在很多人都在懷念老北大時期自由旁聽、自由進出圖書館的情景？為什么許多人感嘆杭州圖書館多年來一任拾荒者自由穿行？根源就在于，一個禁錮越少、門檻越低、聲音越雜的時代，才越有可能養(yǎng)成擁有健全心志、豐盈思想和自由靈魂的責任公民。開放的心靈，從開放的圖書館開始。三、總結(jié)感悟大家學(xué)完這課，對于閱讀這件事情的對于人生的根本意義有什么思考嗎？當我們說“人是一種讀書的動物”，這意味著，讀書是一種隸屬人的活動或事情，讀書與做人幾乎就是同一件事情。人們常說“想了解一個人，看他讀什么書”，也是此意。實質(zhì)上也就是在講讀書與做人的道理：讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”，讀書的“本體”意義是“人文化成”。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀書的本體意義之所在嗎？【板書設(shè)計】

上圖書館學(xué)案【學(xué)習目標】1．找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用。2．了解作者不同階段上圖書館的精力，明確圖書館對其成長的重要作用。3．領(lǐng)會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活?！緦W(xué)習重難點】學(xué)習本課的論證結(jié)構(gòu)，理清并學(xué)習論述類文章清晰的論證思路。學(xué)習并理解課文內(nèi)容，認識讀書的重要性?！緦W(xué)習過程】（一）助讀鏈接一、作者簡介翻譯家和詩人王佐良王佐良，1916年2月12日生，詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學(xué)讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系（原清華大學(xué)外語系），留校任教，1947年赴英國牛津大學(xué)攻讀英國文學(xué)研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學(xué)院教授、英語系主任、副院長。1995年1月19日于北京去世。專于英國文學(xué)的研究。主要作品著有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽》（英文）、《英國文學(xué)論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）二、相關(guān)知識1．西蒙娜·德·波伏娃SimonedeBeauvoir，又譯做西蒙·波娃，法國著名存在主義作家，女權(quán)運動的創(chuàng)始人之一，讓·保羅·薩特的終身伴侶，二十世紀法國最有影響的女性之一。畢業(yè)于巴黎高等師范學(xué)院，1929年通過考試，和薩特同時獲得哲學(xué)教師資格，并從此成為薩特的從未履行結(jié)婚手續(xù)的事實上的終身伴侶。19歲時，她發(fā)表了一項個人“獨立宣言”，宣稱“我絕不讓我的生命屈從于他人的意志”。波娃頭腦明晰，意志堅強，具有旺盛的生命力和強烈的好奇心。2．《金銀島》是英國作家斯蒂文森所有作品中流傳最廣的代表作，其故事情節(jié)起源于作者所畫的一幅地圖。小說描寫了敢作敢為、機智活潑的少年吉姆·霍金斯發(fā)現(xiàn)尋寶圖的過程以及他如何智斗海盜，歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到寶藏，勝利而歸的驚險故事?！督疸y島》曾被譯成各國文字在世界上廣泛流傳，并多次被搬上銀幕。3．柏拉圖（Plato，公元前427—公元前347年），生于希臘雅典，雙親皆來自重要的貴族家族。他自幼受到良好教育，后受教于蘇格拉底。他曾游學(xué)外地，約公元前387年回到雅典創(chuàng)辦一所高等學(xué)院，此學(xué)院一般被認為是歐洲第一所大學(xué)，亞里士多德亦曾就學(xué)于此。柏拉圖的學(xué)說對于歐洲的哲學(xué)與整個文化發(fā)展，影響深遠。著有《對話錄》《理想國》等作品。柏拉圖的對話錄《斐多》，描繪的是哲人蘇格拉底就義的當日，與其門徒就正義和不朽的討論，以及飲鴆致死的過程。在西方文化中，論影響的深遠，幾乎沒有另一本著作能與《斐多》相比。因信念而選擇死亡，歷史上這是第一宗。此書由楊絳翻譯。楊絳先生的譯文清新可讀，充分還原了蘇格拉底與其門徒平易家常的對話風格，為中文世界貢獻了一部文學(xué)價值與哲學(xué)價值并重的經(jīng)典作品。（二）語言整合一、讀準字音1．給下列加點的單音字注音里胥力歐（xū） 白熾燈（chì）間隙（jiàn） 接觸（chù）點綴（zhuì） 帳幕（zhànɡ）吟嘯（xiào） 縱情（zònɡ）2．給下列加點的多音字注音藏eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(寶藏zànɡ,礦藏cánɡ)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(松柏bǎi,柏林bó,黃柏bò))二、寫對字形eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(寬chǎnɡ敞,tānɡ趟河)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(公jué爵,咀jué嚼))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cānɡ蒼穹,cānɡ滄海))三、用對詞語判斷下列詞語使用得正誤并解釋。1．我曾走進圖書館，讀過幾本書，現(xiàn)在雖然只記得它們的書名，但那段時光卻是消磨得很愉快。（√）消磨：①消耗；磨滅。②消遣，打發(fā)時光。③猶琢磨。2．大學(xué)時，我在圖書館縱情閱讀的時光，至今令我難忘。（√）縱情：放縱自己的情感。3．40年改革開放，春風化雨，猶如一幅恢宏的歷史畫卷，深深地印在每一個中國人的腦海里。40年的發(fā)展真是氣象萬千呀。（×）氣象萬千：形容景象宏偉絢麗，非常壯觀。形容景色和事物多種多樣，壯麗而多變化。句中指變化，應(yīng)該為“千變?nèi)f化”。4．今天的學(xué)者理解古文多牽強附會，費盡心思，不知都是古今學(xué)不分明的緣故。（√）牽強附會：把本來沒有某種意義的事物硬說成有某種意義。也指把不相關(guān)聯(lián)的事物牽拉在一起，貶義詞。5．聽了秦嵐的一番話，譚娟還是一幅風輕云淡、豁然開朗的樣子，其他幾個女孩的臉色都有些沮喪。（√）豁然開朗：豁，寬闊。然，的樣子。開，寬闊。朗，明亮。_原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，現(xiàn)比喻對于百思不得其解的事物，在突然間開闊了思路，明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。（三）文意理解1．通讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，完成下面的表格。上圖書館樂公書林①愉快清華圖書館②燦爛包德林圖書館③豁然開朗英國博物館④贊美熱愛奇趣2．本文的中心是什么？請簡要概括。答：本文按時間順序敘述了自己上圖書館的經(jīng)歷，總結(jié)了自己在國內(nèi)和國外上圖書館的收獲和感受，由此抒發(fā)了上圖書館之樂是一種奇趣的感慨，并借此贊美人類的偉大，人類創(chuàng)造知識的偉大，抒發(fā)了作者對知識的渴求和熱愛。（四）細研精析1．（目標1引用的作用）文章第①段引用西蒙·德波伏娃的話有什么用意？答：西蒙·德波伏娃真正鐘情的是法國國立圖書館，作者引用她的話，目的是引出下文，引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。兩人有相同的認識和感受，也表現(xiàn)作者對她觀點的認同。2．（目標2概括歸納）作者是按照什么順序來記述自己上圖書館經(jīng)歷的？文中主要記述了哪幾個圖書館？答：文章按時間順序，按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分。文章主要記述了公書林、清華圖書館、包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館。3．（目標3分析理解）作者敘寫自己上圖書館的經(jīng)歷，在圖書館有什么收獲和感受？試分析。答：在“公書林”，作者學(xué)習到了一些英文，也養(yǎng)成了一個看英文雜志的習慣，滿足了對外界世界的好奇心。在清華圖書館，作者感受到那兒的溫情和寧靜，作者在此閱讀到大量的外國書籍，進入到知識上和情感上一片燦爛的新世界。后來國內(nèi)戰(zhàn)亂，作者在英國博物館縱情自由閱讀。國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利后，心境豁然開朗，作者在閱讀的過程中也心系國家，體現(xiàn)出一位學(xué)者的國家的情懷。4．（目標4引用的作用）第⑨段引用莎士比亞的臺詞有什么作用？答：引用莎士比亞的臺詞，說明人類創(chuàng)造了知識的理性，也點明了本文的中心。作者由上圖書館的經(jīng)歷，收獲了豐富的知識，借莎士比亞的話贊美了人類的偉大，人類創(chuàng)造知識的偉大。（五）技法遷移引用名句詩文開頭一、教材技法文章第①段引用西蒙娜·德·波伏娃的話，引起下文，下文接著寫自己上圖書館的經(jīng)歷。巧妙引用歌詞、古詩詞和名言，名言開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用。如：塞繆爾·厄爾曼說：“每個人筆尖流淌出的墨汁香味色澤定是迥異的?！睘楹?？在我看來，這是因“言為心聲”“文如其人”。一個人的作品定會受到其性情影響，也即作品顯人品。（浙江卷優(yōu)秀作文《作品顯人品》）作者引用厄爾曼的名言開篇，使文章典雅而有內(nèi)涵，具有說服力。而且所引名言又巧妙引出話題“文如其人”，切合作品和人品的關(guān)系，然后順理成章地點出中心論點“作品顯人品”。二、名師點撥引用式開頭通常由兩部分構(gòu)成。前一部分內(nèi)容，援引名家名言、史實資料、定理定義、科學(xué)數(shù)據(jù)；后一部分對前面的引用進行最概括的點評。引用式開頭的優(yōu)點在于：第一，提升觀點的可信度；第二，展示作者閱讀面的廣博；第三，給讀者以知識的積累與啟迪。使用引用式開頭，需要注意三方面問題：第一，作為開頭的引用，內(nèi)容不宜過長，最好在30字以內(nèi)。否則不夠醒目。第二，后一部分的概括點評應(yīng)該盡可能簡短，且必須在概括中點明本次作文的核心話題，最好能說明自己的核心觀點。第三，引用與概括之間，必須具備邏輯的合理性，要讓讀者一眼就明了二者之間存在的必然性。切忌生拉硬扯，牽強附會。三、遷移運用請以“寬容”為主題，引用名句詩文，寫一則作文的開頭。答案（示例）“海納百川，有容乃大”實屬至理名言。其實寬容別人，也就是寬容我們自己。給別人一些空間，你獲得的將是一片汪洋。讓我們擁有這片汪洋，擁有寬容吧！【反饋檢測】一、課內(nèi)閱讀鞏固閱讀課文，回答1～3題。1．下面對文段的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．文本第3段“于是我想起了上圖書館之樂”，承上啟下，引出下文自己上圖館的經(jīng)歷。B．第4、5段寫我在“公書林”里閱讀英文圖書的經(jīng)歷，抒發(fā)了我在圖書館之樂，照應(yīng)第3段。C．第6段結(jié)尾的“燦爛”，第7段開頭的“暗淡”，表現(xiàn)了日本侵華前后中國的巨大變化。D．第8段寫“我的心境也豁然開朗了”，是因為北平已經(jīng)解放，同時“我”完成論文后也可以在包德林圖書館縱情自由閱讀。C[兩個詞指的是人生，即日本侵華前自己在圖書館的快樂和“七七事變”后清華圖書館被迫關(guān)閉的現(xiàn)實給作者帶來的感受。]2．作者分別敘寫了自己哪三個階段的圖書館之樂？而閱讀的圖書主要是外文版，原因是什么？答案①三個階段：上中學(xué)時、清華大學(xué)時、國外留學(xué)時上圖書館的經(jīng)歷。②因為作者是一個著名翻譯家，自己讀的圖書主要是外文版，切合自己作為翻譯家成長的經(jīng)歷。3．李曉說：勿讓“必讀”綁架閱讀的初衷?！氨刈x難讀”是一個難以繞開的話題，針對學(xué)生來說，“必讀”指以作業(yè)形式出現(xiàn)的閱讀要求。學(xué)了本文后，你對此有何感想？你認為該如何閱讀？答案①以作業(yè)形式出現(xiàn)的閱讀要求，過多地講究對段意的概括、人物的分析、讀后的感想，這些閱讀技法實則困囿了學(xué)生的視野，在徒增負擔的同時，也減少了他們的興趣。②興趣是最好的老師，而興趣的產(chǎn)生需要給予學(xué)生更多自主選擇的空間。這些才是閱讀的初衷：給予每顆想要讀書的心足夠的包容，讓每一個人的品格可以得到自由而健全的塑造。二、課外閱讀提升閱讀下面的文字，完成4～6題。讀書的“體”與“用”楊平從某種意義上說，人是一種“讀書”的動物。伴隨人類文明的發(fā)展尤其是知識生產(chǎn)的累積，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式或生存方式。以往，“讀書人”的稱謂專屬于少數(shù)精英階層。如今，在“全民閱讀”的時代，讀書已不再是精英階層的專屬，而成為大眾普遍擁有的權(quán)利義務(wù)。然而，為什么讀書，讀什么書，怎樣讀書，讀書有用抑或是無用等等圍繞“讀書”而來的問題似乎都懸而未決。關(guān)于讀書，可以從“體”與“用”這兩個方面來理解。大致上說，“體”指的是事物的本性、本根、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用性功能。從“用”的層面看，開卷有益，學(xué)以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書確實包含著實用功利性的訴求。全球化、經(jīng)濟發(fā)展、時代劇變、信息爆炸……人類遇到的問題從來沒有像今天這樣多變、復(fù)雜，各種困惑煩惱糾纏于心，如何理性地看待社會的人與事，如何有效地解決各種問題，需要我們讀書。從實用功利性角度考量，讀書有用，且利人利己、利國利民，善莫大焉。通過讀書，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，人們可以通達更高的社會階層而改變命運。然而，實用功利性只是讀書的一個方面，過分地強調(diào)這種讀書實用論，往往會遮蔽讀書的根本要義?！案患也挥觅I良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。出門無車毋須恨，書中有馬多如簇。娶妻無媒毋須恨，書中有女顏如玉。男兒欲遂平生志，勤向窗前讀六經(jīng)。”這種勸學(xué)篇，主要用讀書的好處和用處來激勵人們學(xué)習，肯定會養(yǎng)育狹隘的讀書觀念。從“體”的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。當我們說“人是一種讀書的動物”，這意味著，讀書是一種隸屬人的活動或事情，讀書與做人幾乎就是同一件事情。人們常說“想了解一個人，看他讀什么書”，也是此意。實質(zhì)上也就是在講讀書與做人的道理：讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”，讀書的“本體”意義是“人文化成”。從這種本體意義出發(fā)來理解讀書才可能達至讀書的至境。一般來說，受功利之“用”的訴求所驅(qū)使的讀書可歸為“要讀書”一類；而懷有形而上“體”之情懷的讀書則可稱之為“好讀書”?！耙x書”乃是“勤向窗前讀六經(jīng)”，與之相反，“好讀書”偏偏是閑來無事好讀書。以前讀陶淵明的《五柳先生傳》里說“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，常常覺得不著邊際。因為既然要讀書，便應(yīng)該正襟危坐、皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？這分明是“學(xué)而不思則罔”呀！讀書而不好好學(xué)習，興之所至，隨性自然，算是什么好學(xué)上進？后來，漸有所悟，明白了孔子的感嘆：十有五而志于學(xué)，但是到了四十卻不惑了。這不是孔子的自夸，而是孔子對于知識和人生宿命的感嘆。同時，知天命而后耳順，也就熄滅了“志于學(xué)”的功利之心，回到隨心所欲的領(lǐng)悟人生方面去了。歸根到底，“要讀書”致力于實用知識，“好讀書”致力于人生體悟。后者往往可以不執(zhí)著于書，不僅“盡信書不如無書”，而且還可能“教外別傳，不立文字”。前者卻是一定斤斤計較如落市井，必然就有“知見障”——帶著一片患得患失的心去讀書，有時候就會執(zhí)著于一念而忘記了風來水面與月到天心。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀書的本體意義之所在嗎？4．下列對讀書實用功利性的理解，不正確的一項是（）A．讀書可以幫助人們解決遇到的各種糾纏于心的困惑、煩惱，利人利己。B．讀書能讓人理性地看待社會的人與事，解決復(fù)雜多變的問題，利國利民。C．讀書可以創(chuàng)造財富改善生活，可以讓人通達更高的社會階層而改變命運。D．讀書靠“書中自有千鐘粟”等來激勵，這樣可能會養(yǎng)育人們狹隘的讀書觀。D[此項混淆了“必然”與“或然”，原文在第四段最后一句，“肯定會養(yǎng)育狹隘的讀書觀念”。]5．下列對讀書“用”與“體”相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．讀書的“用”是指讀書的功用性功能，讀書的“體”則是指讀書的根本意義。B．“要讀書”是受功利之“用”的訴求驅(qū)使的，“好讀書”則懷有形而上“體”之情懷。C．“要讀書”應(yīng)勤讀“六經(jīng)”，衡量得失；“好讀書”是讀“閑書”，興之所至，隨性自然。D．“要讀書”致力于實用知識，斤斤計較；“好讀書”致力于人生體悟，往往不執(zhí)著于書。C[此項“無中生有”。原文第六段第二句“‘要讀書’乃是‘勤向窗前讀六經(jīng)’，與之相反，‘好讀書’偏偏是閑來無事好讀書”并不是讀“閑書”，此項理解錯誤。]6．下列說法與原文意思不相符的一項是（）A．讀書是現(xiàn)代大眾普遍擁有的權(quán)利義務(wù)，越來越成為現(xiàn)代人的一種生活或生存方式。B．讀書可從“體”和“用”兩個層面理解，過分強調(diào)“用”往往會遮蔽讀書的根本要義。C．讀書的“本體”意義是“人文化成”，以此來理解讀書才可能達至讀書的至境。D．“好讀書，不求甚解”體現(xiàn)了陶淵明讀書的功利性，作者對其是持批評態(tài)度的。D[此項“無中生有”。原文第六段“后來，漸有所悟，明白了孔子的感嘆：十有五而志于學(xué)，但是到了四十卻不惑了。這不是孔子的自夸，而是孔子對于知識和人生宿命的感嘆。同時，知天命而后耳順，也就熄滅了‘志于學(xué)’的功利之心，回到隨心所欲的領(lǐng)悟人生方面去了”，“作者對其是持批評態(tài)度的”，與原文意思不符。]三、語言表達運用閱讀下面的文字，完成7～9題。文字和書寫的發(fā)明，其重要性在于，從此人類的經(jīng)驗可以超越面對面的授受而廣泛傳遞。于是，書成為記載人類經(jīng)驗的載體，書成為人類經(jīng)驗、知識和智慧得以超世代累積、增長、傳承的最重要方式。知識與智慧的________，端賴于書寫的文字；于是，讀書成為人類文明延續(xù)、發(fā)展的根本途徑。雖然讀書也曾被一些人當作求取功名、財富的階梯，但應(yīng)看到，歷經(jīng)幾千年的文化陶養(yǎng)，讀書已成為多數(shù)讀書人的“生活方式”。（）中國文化史上________的“孔顏樂處”，恐怕指的就是讀書之樂吧！在當代讀書人中，人文學(xué)者讀書大概最接近于“無功利”的美學(xué)態(tài)度讀書，也比較接近讀書為樂的古風。讀書也是一種練功，是一個收心去雜念的過程。要讀書，就要凝神靜慮，致心一處。有些人光讀些“大全”“技巧”之類的實用書籍，這是生存的需要，本來是________的，但在一個注重人格全面發(fā)展的社會中，只讀那些能賺錢的書，畢竟是淺薄的。人們應(yīng)該多讀一些對人類的生命處境加以關(guān)懷和思考的書籍，包括一些很好的文學(xué)作品。好的傳記作品能對年輕人起到興起、立志的作用。出版界不僅僅要把中外經(jīng)典圖書印出來給大家閱讀，還要把那些激發(fā)今人為遠大理想而奮斗的典型人物介紹出來，優(yōu)秀傳記作品的影響力，是________的。7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．書成為記載人類經(jīng)驗的載體，書成為人類經(jīng)驗、知識和智慧得以超世代增長、累積、傳承的最重要方式。B．書成為記載人類經(jīng)驗的載體，書成為人類經(jīng)驗、知識和智慧得以超世代累積、傳承、增長的最重要方式。C．書成為記載人類經(jīng)驗的載體，閱讀、書寫成為人類經(jīng)驗、知識和智慧得以超世代增長、累積、傳承的最重要方式。D．書成為記載人類經(jīng)驗的載體，閱讀、書寫成為人類經(jīng)驗、知識和智慧得以超世代累積、傳承、增長的最重要方式。D[原句有兩處錯誤：①主賓搭配不當，“書成為方式”有誤，排除A、B兩項。②語序不當，“累積、增長、傳承”應(yīng)為“累積、傳承、增長”，排除C項。]8．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．生生不息津津樂道無可非議不可捉摸B．薪火相傳津津樂道無可厚非難以估量C．生生不息樂此不疲無可厚非難以估量D．薪火相傳樂此不疲無可非議不可捉摸B[生生不息；生生，中國道家哲學(xué)術(shù)語，指變化的發(fā)生和新生事物的產(chǎn)生；不息，沒有終止。不斷地生長、繁殖。薪火相傳：古時候比喻形骸有盡而精神不滅；后人用來比喻學(xué)問和技藝代代相傳。津津樂道：津津，興趣濃厚的樣子；樂，開心；道，說。形容對某事十分感興趣地談?wù)?。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質(zhì)等。無可厚非：不可以過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。不可捉摸：難以捉摸、揣測與預(yù)料。指對人或事物無法猜測和估量。難以估量：很難估計，很難猜測，形容數(shù)目眾多。]9．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．讀書本身就成為目的，成為享受，在這種生活方式中。B．讀書本身就成為享受，成為目的，在這種生活方式中。C．在這種生活方式中，讀書本身就成為目的，成為享受。D．在這種生活方式中，讀書本身就成為享受，成為目的。C[“在這種生活方式中”與上句“生活方式”銜接更緊；“成為享受”與下句“讀書之樂”銜接更緊。]10.下面是新華網(wǎng)的一則新聞，請為這則新聞擬一個標題。（不超過15個字）2019年1月13日的馬云鄉(xiāng)村教師獎頒獎典禮上，教育學(xué)者朱永新給馬云提建議，提高鄉(xiāng)村教育水平，最重要的還不是校長，不是教師，不是寄宿制學(xué)校，而是鄉(xiāng)村孩子的閱讀。他通過大量的閱讀實驗證明，在帶領(lǐng)孩子進行閱讀后，不僅鄉(xiāng)村學(xué)生精神狀態(tài)改變了，考試成績也得到大幅提高。通過閱讀，可以用最小的成本縮短城鄉(xiāng)孩子的差距。馬云當即回應(yīng)：“關(guān)于讀書這一點，我深深認同，我書看得不多，但是我看書很認真，很多孩子有出息，都是因為讀書。”他還臨時起意，宣布要建立一個中國少年兒童圖書館。答案馬云將要下大力關(guān)注兒童閱讀11．下面是我校老師繪制的一張思維導(dǎo)圖，描繪了“整本書思維導(dǎo)圖式筆記的作用”，請把這個圖撰寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。答案整本書思維導(dǎo)圖式筆記通過關(guān)鍵詞產(chǎn)生連接，促進理解與創(chuàng)新，形成整體認知；它通過將新知識融入已有知識，促進意義學(xué)習，建立對書本的知識架構(gòu)；它通過顏色、圖像、線條有效地刺激大腦，加深讀者的記憶和理解。

6.13.2《上圖書館》同步練習一、基礎(chǔ)素養(yǎng)鞏固(18分)1.下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是()(3分)A.接觸(chù)教益(jiào) 白熾燈(zhì)B.書刊(kān) 間隙(xì) 自