幼兒園班主任個人工作總結(jié)三篇

幼兒園班主任個人工作總結(jié)范文三篇篇一光陰荏苒，光陰如歌，不經(jīng)意中，又一個學期靠近了結(jié)尾，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。和孩子們在一同的生活老是那樣令人回味，他們的單純與樸素常會喚醒我們的美好童心，可美好的光陰總在你不經(jīng)意的時候靜靜地溜走。看著這些可愛的孩子們，不由回憶起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴“為了每一個孩子都有進步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿?。在一學期中，我們竭盡自己的努力，傾注的熱忱，扎實、勤勞地達成了一學期的工作。現(xiàn)將這學期的工作總結(jié)以下：一、仔細珍愛，做好保育工作在平常生活中我們本著“全部為了孩子”的主旨，悉心全力為幼兒服務，從每個細節(jié)上確實照料好他們，天氣好的時候，我會帶他們出去散漫步，天涼時，提示他們增添衣服的同時，也不剝奪他們?nèi)敉饣顒拥臋?quán)利孩子立刻升入中班，他們感覺自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，于是我們抓住幼兒盼望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中增強察看與指導，踴躍鼓舞幼兒學做自己的事。經(jīng)過一學期的努力，幼兒的著手能力有了顯然的進步。在對幼兒進行生活照料的同時，我們在平常生活中也重視提升幼兒的身體素質(zhì)，踴躍為幼兒供給戶外活動的時機與空間，鼓舞幼兒踴躍參加活動。二、教育教課的靈性發(fā)展：此刻使用的《建構(gòu)式課程》中，固然進行了社會、語言、健康等領(lǐng)域的區(qū)分，但在實質(zhì)的教課中我們常常都是打破了各個科目領(lǐng)域的區(qū)分，依據(jù)新課程教材的要求，聯(lián)合班級實質(zhì)狀況，有機地將各個領(lǐng)域知識加以交融，以更好地使課程適應并促使孩子的發(fā)展。作為班主任，我感覺我們不可以依靠教材，而要抓住平常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀點對教材、教課設計進行選擇、創(chuàng)建，不停拓展教育活動的資源。依據(jù)教材中各個主題的目標，精心地備課，使每個活動的目標不單能很好地表現(xiàn)主題目標，更突顯該活動的目標。在課前準備方面，充散發(fā)揮幼兒和廣大家長的踴躍性，一同采集資料。在活動中，特別注意調(diào)換學生的踴躍性，增強師生交流，生生交流，充分表現(xiàn)幼兒的主體性，更為側(cè)重讓幼兒將學到的本事加以展現(xiàn)、總結(jié)、歸類，進而將個人的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业闹R。這個過程中，我常常為孩子們的創(chuàng)建潛能而吃驚和感人?；顒又信ψ龅絼屿o聯(lián)合，寓學于玩，學得簡單，學得輕松，學得快樂?；顒雍?，踴躍地反省，使自己能快速地找到活動實行的不足，努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺词⌒汀苯處?，重視察看孩子、學會解讀孩子的一言一行，經(jīng)過自己的實質(zhì)行動讓幼兒真實的成為活動的主體。聽故事，培育幼兒的聆聽習慣是我們班的一個特點，因為幼兒的年紀小，許多幼兒在集體活動中愿意講話，但卻不可以寂靜地聆聽伙伴或老師說的話，看電視、聽故事的時候不可以寂靜地看或聽，常常會說一些與目前沒關(guān)的話題，缺少優(yōu)秀的聆聽習慣。優(yōu)秀的聆聽習慣有助于幼兒提升語言能力、養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣和意志質(zhì)量，我們感覺有必需抓緊培育幼兒優(yōu)秀的聆聽習慣，本學期我們利用在講堂教課、課間歇息時間、離園前后等時間指引幼兒寂靜地頻頻聆聽故事，隔一段時間請幼兒來敘述故事，逐漸地，幼兒對聽故事、講故事活動愈來愈感興趣了。在培育聆聽習慣的同時，我們也側(cè)重在各項活動中培育幼兒愿意與伙伴交流，勇敢講話的好習慣。如在活動中，我們常常指引幼兒用語言敘述自己操作的過程或結(jié)果，指引幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感覺，對于一些膽量較小的幼兒我們踴躍鼓舞他們講話，并在各樣活動中要求說話完好，學慣用較適合的語句表達。所以我班幼兒的語言發(fā)展能力比較好。自然戶外活動也我們也很側(cè)重，因為這是孩子們最自由、最開釋的時候，但大多半時間孩子們只好在老師的組織下睜開游戲，每日玩著幼兒園固有的體育器材，長此過去，孩子們早已記著了每日所玩的玩具，興趣不是很濃。為了讓幼兒有更多的游戲活動資料，這學期，我們用好多廢舊物品制作半成品，如制作了“跨欄”、“沙包投準”、“扣紐扣”“毽子”等活動資料供幼兒活動使用，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)建力，使他們在游戲中學習、在娛樂中學習。三、人之初，性本善，說品道德為我們經(jīng)過各樣朋友間要相互團結(jié)友善的故事，讓幼兒認識小朋友之間應當團結(jié)，平常實時發(fā)現(xiàn)一些好的行為等，如：相互幫助扣扣子等，實時夸獎，逐漸形成相互幫助的優(yōu)秀道德，像王佳依、張凱文、蘇文妍等小朋友能幫助其余小朋友系鞋帶、拉拉鏈等，我們就實時賜予必定和夸獎，鼓舞其余小朋友像她們相同。慢慢地愛幫助他人的小朋友多了，守次序的小朋友也多了。看到這類場面真的很快樂，可是也有些小朋友善欺凌其余小朋友，比如：李文濤、龐浩宇等小朋友老是會欺凌其余小朋友，一會就有小朋友來起訴說他們又在打人了，于是經(jīng)過一段一段時間的留神、察看，實時發(fā)現(xiàn)他們不好的行為讓他們更正，對于他們有時出現(xiàn)好的行為我們也都賜予夸獎、鼓舞。所以我們班里好的行為多了，不好的行為少了。四、警鐘常鳴，做好安全工作幼兒園里無小事，安全責任重泰山。安全、衛(wèi)生工作是班級工作的重中之重，只有在保證幼兒安全、健康成長的條件下，我們才能夠順利地睜開教課活動，作為班主任我一直保持高度的安全責隨意識，認真仔細地睜開各項安全工作。我們盡量清除身邊存在一些不安全要素，如：教育幼兒走路不推不擠，出門要恪守交通規(guī)則，不在馬路上嬉戲，過馬路要走人行橫道等。而每日的晨檢是我們必不行少的一項工作，我們認真的檢查每一位幼兒能否從家中帶來有危險性的物件，同時也會摸摸孩子們的額頭或手心看看他們的身體能否有異樣。并在平常的活動中教給孩子們一些簡單的保護自己的方法，在流感時期我們?yōu)榇俗隽僳x躍的宣傳和預防工作，而且率領(lǐng)幼兒到戶外踴躍參加體育鍛煉，指引幼兒知道不論天氣如何，我們都要注意適當運動，才能增強身體的抵擋力。五、家園同步，體驗合作的快樂確實做好慣例性的家長工作。這學期，為了讓家長更好的認識和支持班級工作，為了和家長更好的交流，我們用淺笑服務家長，用愛心、耐心和仔細服務幼兒。我們用多形式、多門路地睜開家園工作，經(jīng)過電話、條子、家訪、家長會等形式和門路，向家長反應幼兒在園的各樣表現(xiàn)，有特別狀況，實時和家長聯(lián)系。對于家長提出的問題和建議我們都盡可能地回復和更正，讓家長更多的認識孩子的發(fā)展狀況，踴躍爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促使幼兒的健康成長。對于一些幼兒在園內(nèi)獲得了必定進步，我們也立刻和家長獲得聯(lián)系，請家長持續(xù)配合，使孩子不停進步。對教師關(guān)懷和愛惜幼兒的一些措施，好多家長表示了認同。六、存在不足，努力改良與提升本學期只管做了許多工作，但仍舊存在著很多不盡人意的地方，主要表此刻班級紀律有待進一步增強，教課與管理有待進一步深入。如：大多半幼兒大方、開朗，但因為男孩子比較好動，個別幼兒聆聽習慣較差，顯得異樣好動，不可以很好地恪守活動規(guī)則；極個別幼兒的衛(wèi)生習慣欠佳，還需我們不停地敦促和提示等，這些都有待于我在此后的工作中加以改良。篇二回首這過去的20XX～20XX學年的班主任工作，在我跟幼兒獲得共同成長的過程中，我心中充滿感謝。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感覺工作中不停成長的快樂和對自己逐漸成立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業(yè)發(fā)展的支撐點，是他們賜予了我好多對于教育的火花。我要感謝在坐的領(lǐng)導和同事們，是你們腳踏實地認真負責的態(tài)度給了我楷模的力量，是你們在平常班主任經(jīng)驗交流中意味深長的囑咐，讓我深深感覺班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我供給了進行班主任工作研究的生命土壤，我由衷地感謝這全部！一、班級狀況剖析：開學初，幼兒從中班升入大班，因為不一樣層次的要求，全部都要重新開始，不焦急，耐下心來進行教育、培育、訓練；再教育、再訓練，不停進行著頻頻的工作，要針對不一樣水平、不一樣能力的幼兒提出不一樣的要求，我的感覺就是此時的自己不單是老師仍是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應當要團結(jié)友善，而且教育他們要養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。二、嚴格班級管理，抓緊“養(yǎng)成教育”：第一，從思想、行動上認真落實“全部為了孩子，全部為了明日”的目標，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、謹小慎微，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，踴躍向上的精神狀態(tài)。有的家長說：“你每日和這些不懂事的孩子們一同要付出幾倍的勞動啊，但談到你的工作，你老是那么快樂，假如換成是我，早煩了。”我的回答是：“我喜愛這些可愛的孩子們，他們使我年青了很多”。其次，要建立愛心、仔細、耐心的原則，在學習上，生活上關(guān)懷愛惜幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家眼前譴責他們的弊端或錯誤，特別是弊端突出的孩子更不可以增強，做到不用放大鏡去看他們的弊端和短處，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和細小變化，在班級中為他們建立自信。適當?shù)目洫勔彩前嘀魅喂ぷ髯畛Ｓ玫氖侄?。再次，在游戲活動時，認真察看孩子，認識孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一同學習，一同游戲，做孩子們尊敬的良師良友。三、認真寫好《家園聯(lián)系冊》：我隨時與家長交流孩子的狀況，聽取家長的建議和要求，發(fā)現(xiàn)問題實時糾正，精益求精工作，獲得家長的理解、支持與幫助。這樣班級工作睜開起來也會比較順利，記得有一位家長對我說：“他兒子沒上大班從前老是不敢來，懼怕大班老師厲害，但到達大一班后，譚老師和陳老師對我很好，我愛上了大一班”。幾個家長聽后一致贊同說：“孩子們愛上大一班，說明這個集體對他們有必定的吸引力，是一個暖和的集體?！蔽疑钚?，只需有有責任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長和一群聰慧、踴躍向上的孩子，我們大一班這個大家庭下一學期會有更大的進步。篇三童年時代，我盼望著有一天，很多孩子像一群小鳥圍在我的身邊一同唱歌、做游戲，你追我趕的喊我“老師”，此刻我實現(xiàn)了這個夢想，而且在我所熱愛的崗位上靜靜奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的睜開著。一、注意培育幼兒的自理能力，以提升孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，因為現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得許多幼兒失掉了發(fā)展自理能力的時機，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手敷衍了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園快樂地睜開一日活動。培育自理能力時，對幼兒在不一樣階段應作出不一樣的要求。如在指導幼兒洗手時，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按次序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握，也挺乏味假如不過一味地灌注應當如何如何做，傳神孩子一次一次練，這類成效必定沒有提升孩子興趣，指引他們自覺的去練習奏效的快。比如，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了很多死扣，要么干脆不系，拖著鞋帶各處走，有時就把腳往老師眼前一伸。此后一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友會面握握手，變?yōu)閮蓤A圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兪衷敢獾慕邮芰?。自然培育幼兒優(yōu)秀的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動中間。二、增強德育教育，指引幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為觀點及習慣。幼兒的行為，充分反應了他們參加社會交往，適應四周世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培育幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有側(cè)重要而長久的影響。俗語說“楷模的力量是無量的”，特別對正處在成長久的幼兒，教師的楷模作用對他們擁有至關(guān)重要的意義，能夠說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生耳濡目染的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛟S“老師教我們這樣做的?！笨梢姡變翰炜词呛蔚鹊淖屑?。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平常必定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己第一要做到，平常也要注意常常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們眼前認可錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是特別重要的。針對個別幼兒的狀況，我增強了個別教育。徐宇超小朋友從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)學而來，各方面行為習慣較差，我們在平常的點滴行為中對他進行敦促、教育和鼓舞，此刻他已經(jīng)能存心識要恪守班級紀律。潘鶴亭小朋友擁有較強的攻擊性行為，老師經(jīng)過一次次講話、接觸，先培育他與老師的感情，慢慢指引他為班級體服務，如散發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友善相處的時機，慢慢的小朋友的起訴聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教課觀點，在活動中確定幼兒的主體地位。跟著社會進步，教育觀點也在精益求精，此刻組織幼兒活動時，教師必定要建立正確觀點，即幼兒是教課活動中心，教師不過作為活動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及發(fā)展規(guī)律。本學期我園持續(xù)配合江蘇省教研室睜開了《幼兒園綜合活動》的課程改革，在教課中打破了各個科目領(lǐng)域的區(qū)分，依據(jù)新課程教材的要求，聯(lián)合班級實質(zhì)狀況，有機地將各個領(lǐng)域知識加以交融。這不但對教師提出了新的要求，同時對幼兒來說也更為側(cè)重了各方面能力的鍛煉。依據(jù)教材中各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了過去的由教師一人準備究竟的狀況，而是充散發(fā)揮幼兒和廣大家長的踴躍性，一同采集資料，常常是在主題睜開從前，就采集到了很多方面的資料。在采集的過程中，增添了幼兒的參加性，他們多了一次認識的時機，耳濡目染地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更為側(cè)重讓幼兒將學到的本事加以展現(xiàn)、總結(jié)、歸類，進而將個人的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业闹R。在新教材的指導下，活動中增強了幼兒的著手訓練，讓每個幼兒都有著手的時機，讓他們在各自的基礎(chǔ)上獲得提升。每次活動結(jié)束后，我們并無完全得辭別這個主題，而是經(jīng)過主題墻，讓幼兒把采集到的資料、活動中的成就展現(xiàn)出來，把主題活動進行延長，讓孩子有一個領(lǐng)會、回味的時機。四、教師與家長形成教育協(xié)力，做到家園同步。我園的辦園特點是家長