《一個人需要多少土地》設計2

《一個人需要多少土地》教學設計(2)【教學目標】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結尾的結構作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學習和思考人生哲理，建構積極健康的價值觀?！窘虒W重點、難點】重點：深研精思，了解與把握文章的主題及結構。難點：延伸拓展，結合自身生活與現(xiàn)實生活，體味蘊含在其中的生命哲理?！菊n時安排】1課時【教學過程】第一課時一、導入新課對于人來說，現(xiàn)實生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實，生命的過程與價值。現(xiàn)在就請我們參看俄羅斯偉大作家列夫?托爾斯泰寫的《一個人需要多少土地》?！采⑿邪鍟骋粋€人需要多少土地二、作者簡介列夫?托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學學習，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回鄉(xiāng)在自己領地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。后來又幾度出國游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅實的生活基礎。1910年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭與和平》、《童年》、《少年》、《一個地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜??卡列尼娜》、《魔鬼》、《復活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測預習1.給加點的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側：熠熠發(fā)光：四、請學生復述課文1.用自己的語言敘述故事。2.學生復述。五、文本賞析（一）課文分析。1.學生閱讀課文，教師列出問題。（投影或板書）（1）比較標題：A.帕霍姆需要多少土地B.一個人需要多少土地思考：這兩個標題哪一個更切合文章內(nèi)容？而課文為什么選擇第2種？（2）進一步比較分析標題：結合課文，思考：A.他需要多少土地？B.他想要多少土地？C.他能要多少土地？2.學生分組討論，教師小組或個別指導。3.明確：第（1）題：A答案中的帕霍姆只是文中具體的一個人，若以此為題，則他的故事只是他自己的故事，無法在讀者心中引發(fā)起屬于自己的思考與感觸；而B答案中的一個人既包括了帕霍姆這樣一個人，又包括我們讀者，——在稱呼上更具情感意味；這樣在閱讀之后，我們將會通過帕霍姆的故事引發(fā)共鳴，從而深切地思索個人的生命意義與追求。只有這樣，文章才更富有啟人深思的力量。（二）帕霍姆死亡的真正原因調(diào)查與思考。課文《一個人需要多少土地》的結局也很有特色。文章以帕霍姆的美好生活開始，以最后的死亡而結束，顯然是一個悲劇。但是作者如果僅僅告訴我們這悲劇的結局，文章可能只會讓人在一片惋惜聲中結束，卻無法引人深思。文章的深刻性就會受到很大的影響，那么，請同學們試想，作者在全文結束的時候啟發(fā)人們對于悲劇進行深入的思考的呢？1.學生閱讀課文相關內(nèi)容，教師板書問題。2．學生交流討論，師生明確：帕霍姆死亡的表面原因：疲勞而死帕霍姆死亡的深層原因：膨脹的貪欲原因分析所引發(fā)出的思考：由合理的欲望到膨脹的貪欲，由充溢著靈魂的幸福感到被欲望灼燒的痛楚感，再到對死亡的恐懼感，帕霍姆的經(jīng)歷顯然點燃起我們對于生命本質(zhì)的深深思考：超出我們需要，超出我們能力的追求能在多大程度上給我們帶來幸福感？我們生命中的幸福感又應該通過怎樣的節(jié)制而獲得充實？我們應該有怎樣的生命認識與價值追求？六．情感撞擊請你以“帕霍姆，我想對你說”為開頭，說出你最想說的話。板書設計一個人需要多少土地生活情況（財產(chǎn)）心情（結果）需要多少土地五十公頃屬于自己的土地心中充滿歡樂想要多少土地生活比以前強十倍不滿足，苦于自己土地太少能要多少土地想獲得比以前多十倍的土地死亡，獲得了六英尺的土地帕霍姆死亡的表面原因：疲勞而死帕霍姆死亡的深層原因：膨脹的貪欲原因分析所引發(fā)出的思考：由合理的欲望到膨脹的貪欲，由充溢著靈魂的幸福感到被欲望灼燒的痛楚感，再到對死亡的恐懼感，帕霍姆的經(jīng)歷