富集在海水中的元素氯說課

第四章第二節(jié)富集在海水中的元素

——氯（第二課時）高一化學(xué)組人教版高中化學(xué)必修1welcome教材分析教法分析教學(xué)重難點分析學(xué)情分析教學(xué)目標分析板書設(shè)計教材分析

1、教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自人教版必修1第四章第二節(jié)“富集在海水中的元素—氯（第二課時）”。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)第一節(jié)“無機非金屬材料的主角—硅”的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進一步介紹非金屬元素及其化合物知識的研究方法，為學(xué)生理解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、掌握元素族概念的形成、構(gòu)建元素周期表的結(jié)構(gòu)積累感性材料。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對典型的非金屬元素氯有一個比較全面的認識，而且將對以后學(xué)習(xí)其他非金屬元素及其化合物的性質(zhì)，提供學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，形成正確的觀點起到引導(dǎo)作用。2、教材處理

本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了“四個性”——實用性、思想性、問題性和探究性，重點知識選擇的依據(jù)之一是實用性，氯氣和水的反應(yīng)是氯氣用于自來水消毒的原理所在；氯氣有毒，但它可用于自來水消毒，而且是重要的化工原料，這一點充分體現(xiàn)了對立統(tǒng)一規(guī)律和辯證唯物主義觀點。結(jié)合學(xué)生思維水平和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點將教材作如下處理：教材分析教材分析（1）用一段視頻材料引課，使學(xué)生在初步了解氯氣用途的同時，產(chǎn)生一種親近感，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而有效降低學(xué)習(xí)難度，較好的體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。（2）氯氣與水的反應(yīng)，通過發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→進行探究→提出猜想→再探究→解決問題的流程，為學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，以及通過實驗探究解決問題的能力。（3）氯氣與堿的反應(yīng)，增加了化學(xué)與生活的聯(lián)系，結(jié)合氯氣對人類的危害，更能培養(yǎng)學(xué)生對立統(tǒng)一的辯證思維?！镏R與技能①掌握氯氣與水反應(yīng)②掌握氯氣和堿溶液反應(yīng)★過程與方法①初步了解自然科學(xué)問題研究的一般過程：發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→進行探究→提出猜想→再探究→解決問題②培養(yǎng)對新知識的探究能力和對問題分析評價的能力③培養(yǎng)對知識的遷移的能力?！锴楦袘B(tài)度與價值觀①通過運用探究性實驗，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)的能力和積極探索的精神；②培養(yǎng)對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)目標分析

【教學(xué)難點】氯水成分的探究、氯氣和堿溶液的反應(yīng)教學(xué)重、難點分析【教學(xué)重點】氯氣與水、堿溶液的反應(yīng)1、教學(xué)方法的確定：

教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保障。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主體性的教學(xué)思想。在教學(xué)活動中力求通過師生、生生的多邊互動來加強信息交流的強度，拓展信息交流渠道，從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在本節(jié)課采用了如下教學(xué)方法：教法分析

教法分析

（1）情景導(dǎo)學(xué)法：心理學(xué)研究表明教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。（2）“引導(dǎo)——探究式”教學(xué)：在課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、生生之間的多向反饋結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己主動的鉆研，并與同學(xué)合作，創(chuàng)造性地解決問題，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)手段的選擇

突出重點、突破難點是教學(xué)活動中永恒的主題，本節(jié)采用了以下教學(xué)手段：（1）化學(xué)實驗（2）多媒體演示教法分析

3、教學(xué)程序巧設(shè)情境質(zhì)疑引課科學(xué)探究適時引導(dǎo)分析思考剖析實質(zhì)承前啟后解疑質(zhì)疑深入淺出知識遷移課堂練習(xí)知能提升照應(yīng)情境梳理課堂鞏固運用擴展探究學(xué)情分析由于前面已經(jīng)完成了三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于探究物質(zhì)的性質(zhì)和用途已經(jīng)有了一定的認識和把握。他們能在教師的引導(dǎo)下對事物之間的規(guī)律提出猜想即假設(shè)，并設(shè)計實驗、探究假設(shè)是否成立。這一節(jié)由于和生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。圍繞這一特點，在設(shè)計這一節(jié)時力求使它的實踐性得到最大體現(xiàn)。但對于高一學(xué)生來說對學(xué)習(xí)尚缺乏探究意識，因此在教學(xué)中教師不僅要注重知識的傳授，能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)法指導(dǎo)和探究意識的訓(xùn)練，以便學(xué)生更好的適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新之處1、自主探究與啟發(fā)探究相結(jié)合的教學(xué)模式2、新知識順理成章的生成3、體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的STS教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升板書設(shè)計分析

富集在海水中的元素氯（第二課時）

二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

3、氯氣與水的作用4、氯氣與堿的作用Cl2+H2O=HCl+HClO

2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O