大班數(shù)學公開課教案（優(yōu)秀6篇）

Word-17-大班數(shù)學公開課教案（優(yōu)秀6篇）設計意圖5歲～6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽，能分析、理解事物間的相應關(guān)系，懂得初步的推理、假設：同時他們渴望勝利，對抽獎類布滿神奇感的嬉戲極感愛好。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎嬉戲開展宣揚活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)受過這種嬉戲，卻始終未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了關(guān)心幼兒揭開謎底，我設計了這個活動。

活動目標

1、感受概率，正確熟悉生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。

2、學習推理，會對大事的可能性做出相應推斷，并能說明理由。

3、依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡練的語言說明設計意圖。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動預備

摸球抽獎工具（1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球）、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個嬉戲設計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動過程

一、談話引起奇怪???老師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答問題：你們玩過抽獎嬉戲嗎，是怎么玩的？老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢？

老師承接孩子的回答，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題究竟出在哪兒？

二、嬉戲進入學習嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤老師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里？（假如幼兒只說停在某一種顏色上，連續(xù)追問：能確定嗎？那應當怎么說？老師再次引導孩子用可能推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色，還可能會指著藍色。）老師：是不是真的會消失這些狀況？請A組8個小伴侶輪番撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指在哪里？（老師在統(tǒng)計表上關(guān)心記錄。）老師引導孩子觀看統(tǒng)計表并爭論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里？指著哪里的機會最多，為什么？

嬉戲二：摸球老師出示摸袋：這個嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小伴侶一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。）老師引導幼兒觀看統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引導孩子爭論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球？（引導孩子用可能一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜想）老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透亮?????的容器中，幼兒通過觀看驗證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗老師：六一兒童節(jié)快到了，幼兒園準備在游園活動當天設置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。嬉戲設3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最盼望在活動中拿到什么獎？

老師承接上面的談話連續(xù)引導幼兒思索，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應當怎么設計，轉(zhuǎn)盤里應當設置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應當怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)？

幼兒自由操作，老師指導并分別了解孩子的意愿是否和設計、制作狀況全都。

請幼兒介紹作品，并說說設計思路，其他小伴侶推斷作品效果與設計意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團老師：今日玩了兩個抽獎嬉戲，你們自己也設計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的緣由了吧？（引導幼兒總結(jié)，并指出這不是運氣的問題，而是設計的問題。）活動延長把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家連續(xù)體驗，重點指導在教學活動中未能理解學問點的幼兒。

活動反思本活動選材與設計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運用數(shù)學學問為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學學問的學習必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動過程規(guī)律嚴謹，嬉戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、樂觀性、制造性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、開心、熱鬧。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。

活動反思

本活動選材與設計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運用數(shù)學學問為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學學問的學習必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動過程規(guī)律嚴謹，嬉戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、樂觀性、制造性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、開心、熱鬧。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。

幼兒園大班數(shù)學公開課教案篇二

活動目標：

1、通過剪"春"活動，引導幼兒自主表現(xiàn)春天漂亮的事物。

2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的"春"字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解"減法"的含義。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動重點難點：

1、重點：能大膽想象剪出不同變化的"春"字

2、難點：初步理解減法的含義

材料與環(huán)境創(chuàng)設：

1、幼兒已經(jīng)學會剪"春"字

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數(shù)量不同）方形鉛畫紙

3、5以內(nèi)的減法題（人手一份）

活動過程：

一、活動導入：

1、今日，春姑娘給我們帶來了很多的紙，看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙？那綠色代表什么？

2、今日春姑娘又要請你們剪"春"，上次你剪"春"字的時候，"春風"遇到了誰？

二、幼兒剪"春"要求：

1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、每個"春"字都要不一樣。

3、將剪好的"春"字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不肯定剪完）

三、比較"春"字

1、請幼兒介紹一下，你的幾個"春"字有什么地方不一樣？

2、老師總結(jié)幼兒變化的地方，準時確定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

1、師：今日春姑娘一共給你們幾張紙？現(xiàn)在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計算方法來表示？為什么用減法？

師概括：當剩下的東西比原來的總數(shù)少了時，我們就用減法來表示。

2、請幼兒依據(jù)自己剪"春"字的用紙狀況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。

3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結(jié)題目中每個數(shù)字的含義）

五、延長：

引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的"春"字和相應的減法題。

大班數(shù)學公開課教案篇三

一、活動目標：

1、通過觀看，讓幼兒發(fā)覺重復物體的排序體驗不同的排序方法。

2、初步感知數(shù)學中的規(guī)律美，并能清晰地說動身現(xiàn)的規(guī)律，培育幼兒多樣性思維。

3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的愛好，感受生活和數(shù)學的聯(lián)系，并學會觀賞規(guī)律。

二、活動預備：

小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂

三、活動過程：

1、情景導入、發(fā)覺規(guī)律--以小兔搬新家的情景導入，引導幼兒發(fā)覺并講出氣球、彩旗、水果排列的規(guī)律師：小兔的新家裝扮的特別美麗，它買來了很多氣球、旗子和水果，淘氣的小兔把它們擺放的很美麗

①以1面紅色，1面黃色重復排列的組圖（彩旗）

②以2個藍色，2個綠色重復排列的組圖（氣球）小結(jié)：它們兩樣東西擺放的不一樣，數(shù)量和顏色也不一樣，像這樣兩個以上物體依次不斷重復排列有規(guī)律的，這就是今日我們學習的內(nèi)容找規(guī)律③小兔請小伴侶們吃水果水果的擺放讓小伴侶們發(fā)覺有什么規(guī)律，從顏色、數(shù)量去發(fā)覺小結(jié)：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數(shù)量的規(guī)律都不一樣。

2、體驗不同的排序方法，引導幼兒發(fā)覺并嘗試接著規(guī)律排列。

--小兔邀請三個伴侶來家作客，他們各走一條路來小兔家，讓幼兒觀看三條路的不同點，并說出每條路面上石塊的排列規(guī)律。

小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：

胖貓的路：123123123老師小結(jié)：哦，原來它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，有數(shù)字的規(guī)律

3、請幼兒來幫忙鋪路師：大灰狼聽說小動物要去小兔家，就把路給破壞了，小伴侶來關(guān)心他們把原來的路鋪好吧！

老師小結(jié)：小伴侶特別棒，動物們興奮的去小兔的新家。

4、幼兒操作師：小兔來考考大四班的小伴侶，看你們懂得了這些規(guī)律沒有，動動腦筋，看誰最聰慧哦幼兒操作老師小結(jié)

四、活動結(jié)束

制造規(guī)律，表演規(guī)律，查找生活中身邊的規(guī)律--小兔要求小伴侶按1個男生，1個女生的規(guī)律排隊，和它一起跳著兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規(guī)律的。

活動反思：

活動中幼兒愛好很高，參加的欲望較強。幼兒通過觀看去查找規(guī)律，用動手操作去發(fā)覺規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維非?；钴S。

大班數(shù)學公開課教案篇四

一、活動目標：

1、學習10的減法，感知減法算式表達的數(shù)量守恒關(guān)系。

2、嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

二、活動預備：

PPT，鑰匙題卡，門三。

活動過程：

（一）玩一玩嬉戲，復習10的`組成。

（二）看一看PPT，學習10的減法。

師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門最終開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起動身吧！

1、學習第一組算式10—1=9和10—9=1。

（1）師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）。

（2）師：誰能依據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10—1=9）

（3）師：10表示什么？（圖上一共有10只小雞）1表示什么？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）

（4）師：誰還能依據(jù)小雞的不同位置列出另外一道減法算式題？（10—9=1）這里的10、9、1又表示什么？

（5）師：這兩道題中有什么隱秘呢？

小結(jié)：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍舊成立。

2、學習其次組算式10—2=8和10—8=2。

（1）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）

（2）師：誰能依據(jù)鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10—2=8）。

（3）師：誰能列出另外一道減法算式題？（10—8=2）。

（4）小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

3、學習第三組算式10—3=7和10—7=3。

（1）師：走的好累呀，我們休息一會吧！看，好多鳥呀！誰能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？

（2）師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思？（10—3=7）。

（3）師：看到10、3、7這三個數(shù)字，誰能列出另一道的減法算式題？（10—7=3）。

4、學習第四組減法算式10—4=6和10—6=4。

（1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

（2）師：用一道減法算式來表示，誰來？（10—4=6）。

（3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試？（10—6=4）。

5、學習第五組算式：10—5=5。

（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）。

（2）師：用一個減法算式來表示，誰來？（10—5=5）。

（3）師：10，5，5分別表示什么？（強調(diào)前面一個5和后面一個5分別表示什么）。

（4）師：這個算式等號前后的數(shù)字一樣嗎？。教案來。自：屈；老師教。案網(wǎng)，那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、嬉戲活動：送數(shù)字寶寶回家。

（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

（2）師：你們情愿接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？

四、玩一玩嬉戲，復習10以內(nèi)加減。

活動反思：

在學習完10以內(nèi)的減法后，孩子們已對教材豐富多彩的學問呈現(xiàn)方式越來越熟識，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的愛好，擴展思維的空間。

幼兒園大班數(shù)學公開課教案篇五

活動目標：

幼兒初步嘗試用各種方法進行統(tǒng)計。

活動預備：

1、之前幼兒已制作了工資表。

2、幼兒已有用木珠進行兩數(shù)相加的初步體驗。

3、材料預備：木珠，雪花片，點卡，夾子，各種圖片，紙，筆等。

貼有各組標記的黑板四塊。

活動過程：

一、幼兒介紹自己的工資表。

“現(xiàn)在你們手里都拿著自己的工資表，那么誰情愿來給大家簡潔介紹一下你的工資表呢？”

“說說你做了什么事，得到了多少錢？”（提示介紹1、2件事即可。）

二、算算你一共賺了多少錢（個人統(tǒng)計）：

1、“今日我要給你們發(fā)工資了。”

請幼兒算出自己所得工資的總數(shù)。

“你們可以請放在旁邊的工具們幫幫忙，算一算你究竟能得到多少錢？”（簡潔介紹一下四周的幫助材料。）

2、幼兒自由取材，進行計算。

老師巡回指導，并鼓舞算好的小伴侶嘗試其他的方法。

3、小結(jié)：

請先算好的幼兒（按小組）把答案貼在黑板上，并相互簡潔的檢查得數(shù)。

個別幼兒介紹自己的計算方法，老師簡潔小結(jié)。

三、檢查答案。

1、幼兒自由檢查貼在黑板上的別人的答案。

2、小結(jié)：說說檢查的結(jié)果。

四、發(fā)工資。

大班數(shù)學公開課教案篇六

設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往力量加強，隨著幼小連接工作的開展，幼兒會用已有的學問和力量來進行與同伴老師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學有關(guān)的生活學問，他們喜愛用數(shù)字相互留下電話號碼，喜愛用許多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些學問碎片就會對他們的生活造成肯定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的學問儲備進行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動將數(shù)學學問運用到實際生活中。從生活動身，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的愛好，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增加學習數(shù)學的趣味性，正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。

教學目標：

1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動學習中提高解決問題的力量，積累相關(guān)的生活閱歷。

3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

教學預備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有詳細地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

環(huán)境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。

教學過程：

一、情境引入

激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷

1、（師幼溝通）徐老師第一次來東陽，發(fā)覺我們東陽真是個漂亮的地方，公路又寬又潔凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設得特殊美麗。請你告知我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2、這是xx住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）

3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后消失對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

4、（鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

二、嘗試操作

梳理幼兒對門牌學問

1、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小伴侶可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展現(xiàn)給大家。

2、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。

1）、幼兒嘗試自主編號。

2）、請你說說是怎么編號的。

3）、爭論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

老師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以