《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案5篇《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案范文5篇

《山行》是一首明麗、彌漫生氣的誦秋詩(shī)。以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖呈現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，感受詩(shī)情，以得到美的感染，情的陶冶。以下是由我為你帶來(lái)的“《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案范文”，更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)推文網(wǎng)。

《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

2.熟悉5個(gè)二類生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書(shū)寫(xiě)一類生字。

教學(xué)打定：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉(zhuǎn)換器去遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)長(zhǎng)久的唐朝看看去。(表示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來(lái)了，那是由于留戀今晚?xiàng)髁值娘L(fēng)景。啊，經(jīng)過(guò)霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，這是唐代一位詩(shī)人杜牧看到了這樣的情景所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好，創(chuàng)作態(tài)度分外嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的結(jié)果時(shí)刻，他將自己的作品舉行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不合意的燒掉。1000多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。

二、新授

(一)讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

1.老師配樂(lè)范讀，指點(diǎn)學(xué)生留神停頓。

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。

停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

2.學(xué)生朗讀，留神讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生感悟古詩(shī)大意(采取小組合作學(xué)習(xí))。

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己熱愛(ài)的方式畫(huà)出來(lái)，舉行出聲認(rèn)讀。

2.通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字。

徑、斜、亭、車、霜：

3.穩(wěn)定復(fù)習(xí)二類字

猜字嬉戲完成

三、朗讀、背誦古詩(shī)。

四、作業(yè)：熟背古詩(shī)

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.背誦古詩(shī)

2.復(fù)習(xí)二類生字(卡片)

二、學(xué)習(xí)一類生字

行：象形字，古文字為“”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。

銀行、行家中讀hángɡ

遠(yuǎn)：形聲字。字謎：二兒走之行千里。

亭：象形字?！岸　钡纳掀嫦蟾吲_(tái)上的一涼亭外形，也可以把“丁”視為簡(jiǎn)易的亭子的外形。

停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。

字謎：人到亭前步便止，遮陽(yáng)擋雨好停頓。

車：字謎：東字兩點(diǎn)連，連成一向線;回家坐上它，千里一日還。

霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過(guò)后是霜降;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。

三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)

2.復(fù)習(xí)一、二類生字

二、課后練習(xí)

1.填字、涂色，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天。

2.讀一讀。

先讀一讀，在寫(xiě)一寫(xiě)

三、背一背

作為學(xué)識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。

四、作業(yè)

《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人喜歡秋天，喜歡祖國(guó)宏大河山的思想感情。

2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最熱愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生斟酌，后交流，教師斷定學(xué)生所說(shuō))由于有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇異、美觀的大自然。有人說(shuō)：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條!”但是，在詩(shī)人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的`風(fēng)景也同樣生氣勃勃，彌漫活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的《山行》。

2、板書(shū)：山行杜牧

二、自主合作，讀詩(shī)明意

1、自由朗讀

2、請(qǐng)學(xué)生讀，彼此評(píng)價(jià)

3、齊讀

4、出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，齊讀。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題;

(2)抓字眼，明詩(shī)意;

(3)讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

5、根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的解釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

6、小組匯報(bào)交流。

(1)簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧;

(2)了解題目意思：山行：在山上行走。

(3)字詞解釋：

a、寒山：深秋節(jié)令的山林(寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山)。

b、斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xiá，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

c、坐：由于;

愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。

d、紅于：比……更紅。

(4)學(xué)生根據(jù)小組議論說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(大致了解即可)

(5)教師點(diǎn)撥：

a、白云生處與白云深處的識(shí)別：深：濃重，濃郁;生：生出，存在。(指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方對(duì)比高。)一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂泊種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。

b、第4句是全詩(shī)的中心句，前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和陪襯。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?由于“紅于”不僅點(diǎn)卓越彩嬌艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

c、同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青山好放船”，對(duì)比而言，杜牧的寫(xiě)法好在哪兒?(在深秋節(jié)令，詩(shī)人驚喜地察覺(jué)，楓葉流丹，比江南二月的春花還要火紅，還要秀美。詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣彌漫活力，透過(guò)“霜葉”感受到了山林強(qiáng)烈的、活力勃勃的景象。)

d、前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。(前兩句描寫(xiě)的景物很美，但最愛(ài)的還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的)

小結(jié)：

這首詩(shī)中，杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人白談不厭。

三、品評(píng)想象，賞識(shí)意境。

1、創(chuàng)設(shè)情景，男女生交替朗讀，品悟詩(shī)歌表達(dá)情感。

2、設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，配置音樂(lè)、角色、扮演(把自己當(dāng)成詩(shī)人)。

3、反復(fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。

四、選擇性作業(yè)。(任選一道完成)

1、畫(huà)一幅秋色圖。

2、改寫(xiě)《山行》(以第一人稱，把古詩(shī)改成一篇記敘文)

《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)。

(一)熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，熟悉一個(gè)偏旁“雨字頭”。運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

(三)培養(yǎng)學(xué)生喜歡自然和生活的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

(一)留神指導(dǎo)“車”、“霜”的發(fā)音。

(二)指導(dǎo)“亭”、“?！薄ⅰ败嚒?、“霜”這四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，留神前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的根基上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。

(二)介紹詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。

(一)配樂(lè)范讀古詩(shī),讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。

(二)學(xué)生自由讀詩(shī)。

(三)學(xué)生匯報(bào)讀詩(shī)成果，指名朗讀。

三、設(shè)置情境學(xué)詩(shī)，隨文識(shí)字。

(一)賞識(shí)圖片，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。

這是石頭鋪成的小路，圖上畫(huà)的是深秋季節(jié)，深秋節(jié)令的高山會(huì)是什么樣的呢?大家可以想像一下，山上的樹(shù)葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展著。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。在哪見(jiàn)過(guò)?(〈畫(huà)〉)在這里也是遠(yuǎn)近的意思，“遠(yuǎn)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要先“元”，再寫(xiě)走之旁。分散走之旁的字。

學(xué)習(xí)徑。在詩(shī)中是小路的意思。

學(xué)習(xí)斜。在詩(shī)中指小路彎彎曲曲。

再讀詩(shī)句。

(二)在那白云升起的地方，隱朦朧約還看得見(jiàn)有著幾戶人家。(白云生處有人家)

借助想像讀詩(shī)句。

(三)看書(shū)中插圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)習(xí)亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫(huà)了下來(lái)，這是亭子尖尖的角，下半片面表示人站在亭子里。經(jīng)過(guò)幾千年的蛻變就成了現(xiàn)在的這個(gè)亭字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)停。通過(guò)亭來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字。

學(xué)習(xí)車。留神這個(gè)生字的筆順。組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)霜。溫度在0攝氏度一下時(shí)地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經(jīng)過(guò)霜打的紅葉。“雨字頭”與單獨(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生什么變化?雨字頭的字：雪、雷。

(四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說(shuō)話。

從同學(xué)們的表情中和感嘆中，能看出你們很熱愛(ài)這美觀的楓葉，假使你來(lái)到了這片美觀的楓樹(shù)林，你會(huì)怎么樣呢?

假使我來(lái)到了這片美觀的楓樹(shù)林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句——

(五)整體感受，背誦古詩(shī)。

《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

2、讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、感受古詩(shī)所描繪的風(fēng)景，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣

1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的根本方法

(1)理解課題，熟悉

(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

(4)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、專心讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?

2、學(xué)生用自己熱愛(ài)的方式讀詩(shī)，交流。

(1)山行：在山路上行走。

(2)：杜牧(唐)學(xué)生用課外學(xué)識(shí)交流對(duì)杜牧的熟悉，加深記憶，更便當(dāng)?shù)睦斫庠?shī)意。

(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

(學(xué)生察覺(jué)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋節(jié)令的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱朦朧約可以望見(jiàn)幾戶人家。

C、由于留戀這楓林入夜的美景而停下車來(lái)(參觀)。

D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩(shī)

(可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)

7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?

在朗讀純熟的根基上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩(shī)

形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)別“停”“亭”。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)所描繪的風(fēng)景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在情境中理解古詩(shī)大意，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們傾聽(tīng)了《春曉》鳥(niǎo)兒新穎的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然另一個(gè)活力勃勃的季節(jié)——秋天。請(qǐng)你看一組圖片：出示楓葉、楓樹(shù)、楓林的圖片，你有什么感覺(jué)?

二、初讀課文，整體感知。

1、你見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎?大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美觀的風(fēng)景深深地吸引住了，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎?請(qǐng)你讀古詩(shī)，留神讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、誰(shuí)容許給大家讀讀?指讀。

3、出示畫(huà)面，師說(shuō)意境：詩(shī)人在深秋的一個(gè)午后出游，他來(lái)到了林木蕭條的山前，望見(jiàn)用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱朦朧約望見(jiàn)幾戶人家，詩(shī)人由于留戀這楓林入夜的美景而停下車來(lái)參觀。秋霜打過(guò)的楓葉比二月盛開(kāi)的紅花還要鮮紅，他情不自禁地?fù)]毫寫(xiě)了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽(tīng)：師配樂(lè)范讀課文。

4、請(qǐng)你再讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。

三、感悟詩(shī)意，讀中體會(huì)詩(shī)情。

請(qǐng)你讀前兩句，你仿佛看到了什么?

(1)遠(yuǎn)上寒山石徑斜板：寒山石徑學(xué)習(xí)“徑”字。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是小路的意思?從“寒”中你知道了什么?(深秋季節(jié))

(2)白云生處有人家板：白云人家白云漂泊的地方有人家說(shuō)明山很高

師引讀：畢竟是深秋節(jié)令啊，確實(shí)有些寒意了，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，不僅慨嘆到：“遠(yuǎn)上白云”請(qǐng)你結(jié)合圖畫(huà)把這兩句詩(shī)讀一讀。

指導(dǎo)朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。

(3)寒山石徑，白云人家，構(gòu)成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，行至山上，猛然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來(lái)了?“停車坐愛(ài)楓林晚?！?/p>

·識(shí)別“停”“亭”出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個(gè)字?字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。做“?！钡膭?dòng)作。出示句子：詩(shī)人(停)下腳步，來(lái)到一座(亭)子旁來(lái)參觀這美觀的楓林。

由于更加愛(ài)好楓林的美景，他才停下車來(lái)參觀。這句話哪個(gè)字說(shuō)出了詩(shī)人的愛(ài)好之情呢?(愛(ài))正是由于楓林的美觀，所以對(duì)它產(chǎn)生了由衷的愛(ài)好之情，不僅慨嘆到：停車坐愛(ài)楓林晚。你容許讀讀這句話嗎?

讓我們?cè)俅钨p識(shí)一下這美觀的楓林