中班數學教案《花片排排隊》

中班數學教案《花片排排隊》中班數學游戲活動教案《花片排在排隊》

【活動目標】

1、自學點票技巧，學會不受到物體排序方式和大小的影響，恰當認知數量，初步認知數的動量概念。

2、積極探索、分析探討，認知物體的數量與排序長短的關系。

【活動準備工作】

教具：花片的相同排序的圖案兩套。

學具：幼兒人手兩份花片（小花片5、小花片10）；紙板。

【活動過程】

一、引入活動，初步觀測、比較數量就是五，排在的圖案都就是相同的。

1、觀測第一幅。

師：今天老師找來了花片朋友，它們討厭張口，變小呀變小，盛滿了兩張圖，你們看看他們像是什么呀？（幼兒想象觀測花片）

師：懇請你們TNUMBERV12V4，這兩張圖用的花片哪個多？哪個太少？

幼：左邊的多、右邊的少……（個別幼兒猜測）

幼：一樣多。

師：你就是怎么看看出的？（懇請一個幼兒了解）。

師：那我們一起來數一數，原來它們都用了五個花片。

2、觀測第二幅。

師：它們變小呀變小，又盛滿了兩張圖，這一次懇請你們用剛才的方法去看一看這兩張圖片上的花片哪個多？哪個太少？

教師小結：原來五個花片可以排泄相同的圖案。無論怎么排在，我們都可以用數一數的方法數出花片的數量就是五個。

二、第一次操作方式活動：認知數量相同可以存有多種排法。

分組操作方式，個別探討。

1、師：我們也去玩玩一個張口的游戲吧，懇請小朋友聽到清建議：先懇請你抽出5個花片，幾個花片？（特別強調），然后輕輕關上操作方式板（教師示范點關上方法），想想看你還能夠用5個花片掛出來什么圖案？在上面試試看、排在一排。（播出音樂幼兒已經開始操作方式）

2、全體幼兒觀賞投影儀并懇請個別幼兒講訴自己的排法。

①師：誰去了解用花片造出了什么圖案？（1個）

②師：下面的小朋友去TNUMBERV12V4，他比拼的就是什么？他們猜猜的對無所謂呀？

③師：咦，這個小朋友排在了幾個花片？（容錯）

教師小結：原來5個花片可以存有許多相同的排法。無論怎么排在，它們的數量還是5。

④把花片送來回家。

三、第二次操作方式活動——排隊（重點）

分組操作方式：認知數量就是5的大小相同、大小相同的排序的方式。

1、小朋友這么難受，接下來可以存有代萊任務啦，懇請你們先看看卡片上存有什么？（小旗、兩條線）這一次必須懇請你們給花片排在排隊，排在幾排隊伍呀？（2排在）每邊隊伍排在幾個？（5個）排在的時候必須從小旗已經開始，使它們整齊地站在這兩條線上。想一想：它們可以不能排在得一樣短？

2、幼兒分組操作方式：

從幼兒的作品中辨認出排在的相同的展開小結。

①隊伍一樣短的：大小相同實行一一對應的方法。

師：你就是怎么排在的？你排在的隊伍就是一樣短的嗎？（一樣短）像是這樣一對一對，排在的整齊的我們叫做他一一對應。

②隊伍不一樣短的：大小相同排在的濃淡相同，隊伍不一樣短。

師：為什么大小相同的花片排在的隊伍不一樣短呢？（排在得有的吉，有的很緊。）

教師總結：同樣的花片排隊，有的小朋友排在的時候依靠的比較很緊，隊伍就可以長一點。(屈老師)有的小朋友排在的時候里面的距離比較小，隊伍就比較短。我們把這個叫作疏與密。剛才我們就是把5個花片排在的一樣短或者濃淡相同。

四、第三次操作方式活動：

1、師：小朋友這么難受，那就再去拒絕接受挑戰(zhàn)吧！看一看這兩個花片怎么樣？（一個小一個大）

師：這一次懇請你們拎5個小的花片和5個大的花片排在排隊，看一看它們能夠無法排在得一樣短？

2、幼兒分組操作方式。

師：你們順利了嗎？表彰表彰自己吧！

五、融