一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案7篇

Word-24-一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案7篇

教案在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們確定要留意文字表述規(guī)范，一份好的教案是保證我們的課堂正常進(jìn)行的依據(jù)，下面是為您共享的一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案7篇，感謝您的參閱。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.了解采字的字理演化過(guò)程,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好.

3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的寵愛(ài)之情.

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn):

感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美妙境界.

教學(xué)預(yù)備:

1.課文掛圖、字理演化圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂(lè)。

課時(shí)支配:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)同學(xué)課前預(yù)習(xí)介紹或老師介紹，了解詩(shī)人的狀況，

然后老師有感情朗讀，引導(dǎo)同學(xué)感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

(2)采納領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫(huà)面，達(dá)到流利背誦。

(3)在詩(shī)中定位生字。

2.識(shí)字與寫(xiě)字

(1)鑒于同學(xué)已具備肯定的自主識(shí)字力量，因此可讓同學(xué)先自同學(xué)字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，支配小組合作學(xué)習(xí)，探討、溝通識(shí)字的方法，再推舉幾個(gè)代表在全班溝通閱歷。老師隨機(jī)采納開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)相互認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并準(zhǔn)時(shí)訂正簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，老師要實(shí)行多種讀法強(qiáng)化同學(xué)記憶。

(3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

調(diào)動(dòng)同學(xué)生活體驗(yàn)，查找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采納部件組合的方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)同學(xué)大聲地讀出來(lái)。老師準(zhǔn)時(shí)訂正字音組詞的錯(cuò)誤。

(4)本課要求寫(xiě)的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)觀看并發(fā)覺(jué)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸綻開(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師留意不要貪多求快，努力培育同學(xué)認(rèn)真觀看再下筆的好習(xí)慣。

3.活動(dòng)提示

(1)連一連

設(shè)計(jì)找伴侶的嬉戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到伴侶后還可以組一個(gè)詞。

(2)讀一讀

可實(shí)行組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)

重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ)：“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”，試著爭(zhēng)論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?

(4)說(shuō)一說(shuō)

依據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)同學(xué)照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培育同學(xué)積累詞語(yǔ)的愛(ài)好。指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)反義詞要留意對(duì)仗工整，以免消失“黑——不黑”的狀況。

(5)背一背

?曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景，引導(dǎo)同學(xué)背誦積累。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖熟悉本課的生詞。

2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

看圖熟悉本課的生詞。了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小伴侶，今日，老師給大家?guī)?lái)了很多新伴侶，我們一起來(lái)熟悉他們吧！

二、看圖學(xué)習(xí)生詞

（一）熟悉昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片）你熟悉誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先預(yù)備一下。

2、同學(xué)看圖介紹自己熟識(shí)的昆蟲(chóng)（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）同學(xué)借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲(chóng)的名字。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，老師正音。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在漂亮的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè)園，看，這里有什么？

2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢

（1）指名拼讀詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹(shù)木、（）的花叢

（3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小伴侶來(lái)到郊外，他們?cè)诟墒裁茨?？出示字卡：觀看、采集、昆蟲(chóng)

（1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。

（2）同學(xué)自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，他們打算采集一些昆蟲(chóng)的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

老師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類許多，各種各樣，也特別美麗。

5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多快樂(lè)呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案篇3

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

小小搬運(yùn)工，每天運(yùn)輸忙，一個(gè)搬不動(dòng)，大家來(lái)幫忙。（螞蟻）

二、出示圖片

小螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們想跟它交伴侶，就趕忙來(lái)到了我們的教室，它還帶來(lái)了幾位動(dòng)物小伴侶。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說(shuō)名字）

師：你們?cè)谏钪性谀男┑胤接^察過(guò)它們，它們分別喜愛(ài)做些什么？

生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。

三、板書(shū)課題

有一位小詩(shī)人也跟你們一樣認(rèn)真觀看，把這些小動(dòng)物們的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這就是我們今日要學(xué)的識(shí)字4（板題）

四、初讀課文

1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生再讀課文，讀后畫(huà)出表示動(dòng)物名稱的詞和生字并讀三遍。

猜謎語(yǔ)

激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

齊讀課題

1、同學(xué)觀看圖片。

2、熟悉昆蟲(chóng)的名字

3、說(shuō)說(shuō)你在課下對(duì)這些動(dòng)物的了解

同學(xué)齊讀課題

1、同學(xué)自由讀兒歌

2、認(rèn)讀動(dòng)物名字和生字

五、學(xué)習(xí)生字：

1、讀字音：聽(tīng)到你們的召喚，小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來(lái)。出示詞卡自由讀，這么多小動(dòng)物的名字，請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀，想方法記住它們。

2、記字形：師：小動(dòng)物們說(shuō)光會(huì)叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為伴侶，還得記住它們的名字長(zhǎng)得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

師：是的，這幾個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，一看到蟲(chóng)字旁，就會(huì)想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個(gè)字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有很多這樣的形聲字，請(qǐng)你再睜大眼睛觀看一下今日學(xué)的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

4、生匯報(bào)，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字嬉戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音？

同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。

讓觀看這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)

生：發(fā)覺(jué)這幾個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。發(fā)覺(jué)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。

開(kāi)展我是小小投遞員活動(dòng)：把小動(dòng)物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。

六、學(xué)習(xí)課文并認(rèn)讀剩下的生字

師：你們已經(jīng)跟小動(dòng)物們交上了伴侶，小動(dòng)物們要回家了，誰(shuí)能把它們送回去（回到課文中）呢？請(qǐng)大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫(xiě)你最喜愛(ài)的那種動(dòng)物的句子多讀幾遍。你喜愛(ài)誰(shuí)就送誰(shuí)回家，把寫(xiě)這種動(dòng)物的句子讀一讀，相機(jī)出示生字展、運(yùn)、網(wǎng)認(rèn)讀

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思，拿出預(yù)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說(shuō)話。

2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問(wèn)：什么叫“運(yùn)”？觀察過(guò)螞蟻運(yùn)糧食嗎？是一只運(yùn)嗎？對(duì)同學(xué)進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形（提示一個(gè)字可實(shí)行多種方法來(lái)記），用運(yùn)組詞說(shuō)話。

3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)同學(xué)上黑板畫(huà)一張蜘蛛網(wǎng)，問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的網(wǎng)？拿出預(yù)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓同學(xué)理解網(wǎng)。

七、感情朗讀，激發(fā)愛(ài)好

1、同學(xué)們，這些小動(dòng)物為酷熱的夏天帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣?？吹竭@么多可愛(ài)的小動(dòng)物，信任你們?cè)缫严矏?ài)上它們了。

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。這首好聽(tīng)的兒歌還很有特點(diǎn)，你發(fā)覺(jué)了嗎？

3、師生共讀，師問(wèn)：蜻蜓哪里展翅飛？

4、師引讀動(dòng)物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

把動(dòng)物圖片從黑板上取下，答

對(duì)了就作為嘉獎(jiǎng)帶回家去。

認(rèn)字并口頭組詞

同學(xué)在黑板上畫(huà)的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相像的地方，并記字形。

朗讀溝通，相互促進(jìn)

生讀課文回答

男問(wèn)：什么半空展翅飛？

女生讀課文回答。

全班同學(xué)起立邊做動(dòng)作邊讀。

八、書(shū)寫(xiě)生字

1、今日，我們交了這么多動(dòng)物伴侶，熟悉了這么多帶有蟲(chóng)字旁的生字，讓我們從中選擇兩個(gè)生字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

2、出示“螞蟻”兩字，同學(xué)觀看兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

3、師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字左右大致相等，蟲(chóng)字旁最終一筆是提。

4、同學(xué)描紅，書(shū)寫(xiě)。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案篇4

聽(tīng)記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。

1、早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的唱歌。

2、野鴨自由拘束的漂移在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。

一圖中識(shí)詞

1.引入名稱。

師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。嘉獎(jiǎng)大家，今日老師特意邀請(qǐng)了幾位特別的客人與大家一起上課?？?，是誰(shuí)？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？仔細(xì)看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，齊讀，板書(shū)：蜻蜓

師：其次位客人是誰(shuí)呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書(shū)：蝴蝶

師：第三位客人平常難得見(jiàn)一面，但今日下雨他出來(lái)了，是誰(shuí)？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見(jiàn)。板書(shū)：蚯蚓

出示詞卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的外形比較來(lái)識(shí)記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太感動(dòng)了一不當(dāng)心與自己的名字走散了，誰(shuí)能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽(yáng)領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來(lái)）。板書(shū)：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）帶圖畫(huà)讀

師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鸾薪兴麄兊拿帧?/p>

指名讀

（2）去掉圖畫(huà)讀

師：這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了，說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái)，還說(shuō)，一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字，課后它們就跟誰(shuí)回家?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂挨次你還熟悉他們嗎？請(qǐng)搶讀開(kāi)火車(chē)

二發(fā)覺(jué)形聲字規(guī)律

1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)覺(jué)規(guī)律。

師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)覺(jué)？（都有蟲(chóng)子旁）

我們的祖先可聰慧了，由于它們都屬于昆蟲(chóng)類，所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲(chóng)字旁”，讓我們一觀察這些字就知道它們和昆蟲(chóng)有關(guān)。

師：這些名字中有幾個(gè)淘氣的字寶寶跑了出來(lái)，你還熟悉嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲(chóng)字旁再讀讀，看看你又發(fā)覺(jué)了什么？（讀音和原來(lái)的字都一樣）

師：你太了不起了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰慧又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字伴侶，來(lái)熟悉熟悉他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子熟悉了這么多新伴侶，千萬(wàn)別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

三、書(shū)寫(xiě)

1、觀看生字，溝通發(fā)覺(jué)

師：休息一下嘴巴，活動(dòng)活動(dòng)小手，寫(xiě)幾個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字吧。

師：首先看這三個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題？

生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。

師：你觀看得很認(rèn)真，還應(yīng)當(dāng)留意什么？

生：四個(gè)最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最終一個(gè)字有些特別，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候肯定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到伴侶了?？蠢蠋煂?xiě)“蝌”。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字，先描紅，再補(bǔ)空。

留意寫(xiě)字姿態(tài)

四讀短文

1.、小組合作、預(yù)習(xí)展現(xiàn)

1）師：這些小昆蟲(chóng)都喜愛(ài)做哪些事情呢？請(qǐng)2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級(jí)。

2）我請(qǐng)看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。（讀得好了，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請(qǐng)人教）

3）大家還想讀，那就開(kāi)火車(chē)，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小嬉戲：（詞卡）看名字，說(shuō)句子

師：我們來(lái)做個(gè)小嬉戲，我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)，同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情？好嗎？

2）大家學(xué)得這么仔細(xì)，肯定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領(lǐng)背）

師：還可以怎么背？

生：做動(dòng)作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜愛(ài)的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

五拓展延長(zhǎng)

師：除了今日我們熟悉的這6種小動(dòng)物以外，你還了解哪些動(dòng)物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

（生說(shuō)，師打在電腦上）

師：同學(xué)們真了不起，也能寫(xiě)兒歌了。讓我們一起讀讀我們自己寫(xiě)的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今日學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。假如遇到不會(huì)的字該怎么辦？

生讀

師：我們玩?zhèn)€嬉戲吧！我問(wèn)你答。

師：請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案篇5

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)花的熟悉和學(xué)習(xí)培育同學(xué)愛(ài)惜花草樹(shù)木的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

2、識(shí)記6個(gè)一類生字，熟悉3個(gè)二類生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)探究未知領(lǐng)域，培育探究精神。鼓舞、進(jìn)展共性，增加學(xué)習(xí)自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

六個(gè)一類生字的學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，進(jìn)入情境

同學(xué)們，你們喜愛(ài)花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，每一朵鮮花都向我們?cè)V說(shuō)著不同的季節(jié)，那景象真是漂亮極了，你們想不想觀賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請(qǐng)大家看看，這些花美不美，你能說(shuō)出哪種花的名字來(lái)?

(多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配有)

邊演示邊板貼生字卡片

二、認(rèn)讀二類字

這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們?cè)賮?lái)讀一讀，看一看大家都認(rèn)不熟悉?

(小組開(kāi)火車(chē)讀，指讀)

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首特別好聽(tīng)的，和這些花名有關(guān)的詩(shī)歌，叫，齊讀課題。

三、多種方法讀詩(shī)歌

這首詩(shī)歌你們都預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?

1、指名讀(即時(shí)表?yè)P(yáng))

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)讀

3、請(qǐng)一個(gè)小組讀

4、全班齊讀

四、質(zhì)疑、解疑

讀完，你們有沒(méi)有什么不明白的地方?

(小組爭(zhēng)論)

五、嬉戲鞏固

1、送花小使者

同學(xué)們，現(xiàn)在啊，不光你們喜愛(ài)花，各家各戶也都特別喜愛(ài)它，由于花可以美化我們的環(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶，他們和你們一樣喜愛(ài)鮮花，下面就請(qǐng)同學(xué)們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領(lǐng)讀花名后再送花)

2、送字回家(檢驗(yàn)：看看有沒(méi)有回錯(cuò)家的?再讀)

3、報(bào)花名(嬉戲前先練習(xí)“對(duì)對(duì)子”)

4、讀詞聽(tīng)音樂(lè)

同學(xué)們，你們看，這是什么?(一把漂亮的吉他)它的上面有許多詞語(yǔ)，假如你們能把這些詞語(yǔ)精確?????地讀出來(lái)，就能聽(tīng)到一段奇妙的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?(播放)

用的旋律，拍手唱花名歌。

六、談話結(jié)束

同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當(dāng)你在公園里，在公路邊，觀察一朵正在盛開(kāi)的小花時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

假如你觀察有人正在折花，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案篇6

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，熟悉兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，熟悉筆畫(huà)“”，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今日，老師和小伴侶一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導(dǎo)同學(xué)思索：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）

3、老師小結(jié)：小伴侶可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫(huà)了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)熟悉課文中部分生字的小伴侶，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不熟悉的字。

[老師應(yīng)盡可能滿意不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓同學(xué)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)覺(jué)，有所提高。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

1、老師引導(dǎo)談話：“今日，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀看采集昆蟲(chóng)）

（1）讓同學(xué)用多種方式讀詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小伴侶在觀看、采集昆蟲(chóng)了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。

讓同學(xué)聯(lián)系圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“觀看、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，老師借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)同學(xué)在觀看和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]

2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀看、采集哪些昆蟲(chóng)呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

（1）讓同學(xué)自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲(chóng)，首先要學(xué)會(huì)觀看和查找，課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)？”（同學(xué)質(zhì)疑、解疑。）同座爭(zhēng)論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。（課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

（3）指名“采集昆蟲(chóng)”。（要求同學(xué)將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（4）拓展延長(zhǎng)。電腦出示昆蟲(chóng)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕獲害蟲(chóng)的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小伴侶們采集的昆蟲(chóng)做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們觀賞和討論。讓同學(xué)說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲(chóng)，大自然中還有很多，同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要損害益蟲(chóng)。）

[老師引導(dǎo)同學(xué)在觀看和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷，將識(shí)字和熟悉事物合起來(lái)，將課內(nèi)外學(xué)問(wèn)相互滲透，既交給同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)賜予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]

3、引導(dǎo)思索：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野樹(shù)林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小伴侶起立讀。全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

1、讓同學(xué)自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、老師引讀小結(jié)：小伴侶，今日我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀看采集昆蟲(chóng)）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野樹(shù)林花叢）。我們觀看、采集了哪些昆蟲(chóng)標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

4、讓同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，配樂(lè)朗讀詞串。

5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫(huà)

理解了詞義，信任小伴侶能想出很多好方法記住字形。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示文中4個(gè)生字，同學(xué)借助筆順表書(shū)空筆順。

2、讓同學(xué)自主記字形（選自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單記的字溝通記字的方法。引導(dǎo)同學(xué)用多種方法記生字。如“?！?/p>

①數(shù)筆畫(huà)記憶；師示范寫(xiě)“?！?/p>

②聯(lián)系事物記憶，板書(shū)象形字；

③熟字“二”或“十”加筆畫(huà)記憶）。

3、指導(dǎo)同學(xué)描紅“?！?，“田。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案篇7

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：（出示書(shū)本插圖）小伴侶們，請(qǐng)看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小伴侶在干什么？（用完整的話說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小伴侶們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢？（國(guó)歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位一般同學(xué)回答）（用完整的話說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮）

3、揭題

師：小伴侶們回答的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景。（錄像：升旗儀式）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課。（板書(shū)課題：shengguoqi升國(guó)旗）

領(lǐng)讀課題，齊讀。（提示同學(xué)：“升”是后鼻音）

二、初讀指導(dǎo)

師：“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小伴侶們把書(shū)本翻到第～頁(yè)。

老師泛讀課文

師：先仔細(xì)聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們認(rèn)真看著課文，聽(tīng)清晰每個(gè)字的讀音。

同學(xué)自讀課文

師：下面請(qǐng)小伴侶們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號(hào)。

檢查同學(xué)自讀狀況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你究竟會(huì)不會(huì)了？

（1）出示生字詞：（逐個(gè)消失

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星紅旗我們國(guó)旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ