二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案5篇二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案范文5篇

《丑小鴨》報(bào)告我們不要僅僅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀?！冻笮▲啞肥侨私贪娴谒膬?cè)的結(jié)果一篇課文。這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱苦曲折的歷程依舊一心一意追求美好夢(mèng)想的形象。接下來(lái)我為大家整理了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案范文，接待大家閱讀!

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案篇一

教學(xué)理念

這篇課一齊一篇略讀課文。為表達(dá)“喜悅讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生喜悅讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、熟悉本課要求熟悉的10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過充分地讀書，體會(huì)丑小鴨受凌辱時(shí)心情和他追求美好境界的精神。

教具打定

課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)菰S聽故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)好玩的故事。故事的仆人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)凄涼苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出世在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父更加厭惡他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的夢(mèng)想。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院容許讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌詠家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻埃ぷ颖粺龎牧?，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開頭嘗試童話創(chuàng)作最終靠著固執(zhí)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上出名的童話大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來(lái)，他就是十九世紀(jì)丹麥出名的童話大師(你們知道他是誰(shuí)嗎?)―――安徒生。在我們的“喜悅讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

教師板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)報(bào)告你。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、再讀課文，斟酌：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，斟酌文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀其次自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美觀的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成比較，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美觀的白天鵝，真讓人為她欣喜。丑小鴨是怎樣變成美觀的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，斟酌)

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遇到。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，凌辱過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終究變成了美觀的白天鵝，多不輕易呀!你感覺這只丑小鴨的體驗(yàn)和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的體驗(yàn)就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的體驗(yàn)，在他們的成長(zhǎng)過程中，不知受了多少欺侮、諷刺、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而固執(zhí)地屹立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人熱愛的白天鵝，一個(gè)成了世界出名的童話大師。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字處境

1、每個(gè)同學(xué)都專心地讀讀文后生字，看看你都熟悉嗎?

2、小組合作，互讀互聽，穩(wěn)定識(shí)字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字處境。

六、超越文本，拓展延遲

1、課件出示安徒生撰寫的片面童話故事。

2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

3、開啟《閱讀》書，閱讀《老鼠的好方法》一文，讀后回復(fù)文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀才能。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教具打定：

生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么進(jìn)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

2、指名反應(yīng)：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

4、集體反應(yīng)。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反應(yīng)，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、議論：丑小鴨察覺自己變成了美觀的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反應(yīng)，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?夢(mèng)想大家課后能一邊讀文一邊斟酌這個(gè)問題。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，穩(wěn)定生字的認(rèn)讀。

2、畫出你熱愛的句子或段落。

其次課時(shí)

一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美觀的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美觀的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢?

二、持續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

1、齊讀課文結(jié)果一個(gè)自然段。

2、當(dāng)自己成了一只美觀的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?

3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了美麗的天鵝，他沒有一點(diǎn)的傲氣，欣喜地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

5、學(xué)生反應(yīng)后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么?

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時(shí)總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己熱愛的句子或段落。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案篇三

這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，結(jié)果竟意外地察覺自己不是丑小鴨，而是一只美觀的白天鵝的故事。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情進(jìn)展的依次表達(dá)的。

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中展現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和氣待人、彼此崇敬和正確熟悉自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文結(jié)果一段。

三課時(shí)。

1.打定好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)出名的童話作家叫安徒生。他寫了好多童話。

2.(出示掛圖)就是他的出名童話《丑小鴨》。

3.(板書，丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖

1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來(lái)說說是什么意思?

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、檢查初讀處境

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，校正易讀錯(cuò)的字音：

五、圖文對(duì)照，初步理解課文

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說課文陳述了一件什么事情?

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?

(第一幅圖——課文第2自然段

其次幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段)

六、再讀課文

1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

其次課時(shí)

一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對(duì)照，帶著四個(gè)問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)?

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1～2)段課文。

2.教師提問：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說領(lǐng)略他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。

5.根據(jù)回復(fù)板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遇到呢?

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“寂寞”和“苦惱”。

寂寞：?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。

苦惱：痛楚、煩擾。2.看圖2：周邊的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得寂寞、苦惱，他也想得到別人的保護(hù)，于是他怎么做了?(離家出走)

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回復(fù)，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮o靜地過日子。

天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)變更了嗎?

他應(yīng)不理應(yīng)離家出走?

5.(看圖3)提問：這時(shí)是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又詫異又羨慕?

小結(jié)：“詫異”說明他從來(lái)沒見過這么美麗的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，分外渴望自己能像天鵝那樣美麗、自由自由。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的詫異而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣察覺自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣察覺自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回復(fù)，板書出示：

“湖面上映出一個(gè)美麗的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美觀極了?！?/p>

女同學(xué)齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”察覺自己“變成”了天鵝，他此時(shí)心情怎樣?書上哪句話說明他此時(shí)的心情?

根據(jù)回復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這莫非是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝啊?！?/p>

5.理解“原來(lái)”：本來(lái)的意思。

提問：本來(lái)他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來(lái)?

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來(lái)看：“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝，體驗(yàn)了多長(zhǎng)時(shí)間?各個(gè)季節(jié)他有哪些變化?

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦處境。

三、議論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們理應(yīng)懂得什么?

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、更加、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來(lái)越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用“純凈”和“更加”兩個(gè)詞造句。例：純凈——雨過天晴，天空中飄著純凈的云。更加——奶奶過生日，媽媽給她買了一個(gè)更加大的蛋糕。

六、檢查與測(cè)試

1.聽寫生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案篇四

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、厭惡、譏笑、凌辱”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

一、看圖猜故事，引出課題，了解

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個(gè)分外優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過?知道故事的是誰(shuí)嗎?

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起專心地來(lái)讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想手段記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語(yǔ)。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語(yǔ)，留神他們的異同。

蘆葦

籬笆厭惡

譏笑

凌辱

(3)分段朗讀課文，實(shí)時(shí)正音。

(4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美觀的天鵝。

丑小鴨受了好多苦，結(jié)果變成了美觀的天鵝。(只要求說出約莫意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議比較，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們留心讀讀課文，看看到底有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長(zhǎng)得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

四、感情朗讀，品評(píng)天鵝的美觀

1.長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨逐漸長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

讀出天鵝的美觀。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出喜悅的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?我們下節(jié)課留心閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

其次課時(shí)

1.理解“詫異”“羨慕”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要崇敬他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

有小摯友提出問題：丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?要解決這個(gè)問題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來(lái)到世界上，開頭了他的生活，他過得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只()的丑小鴨”句型練習(xí)說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都凌辱他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。(查看插圖，說說丑小鴨受到的凌辱。)

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：假設(shè)你是丑小鴨，會(huì)想些什么?)

丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追逐他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)

天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的士氣，他心中還有美好的敬仰。再讀3—6自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，斟酌后四人小組交流。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──探索美好的生活。)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”一詞，感悟丑小鴨雖然寂寞，但仍不放棄生活的士氣。)

丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，又詫異又羨慕。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

(1)播放課件：丑小鴨景仰著純凈美觀的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解“詫異”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，詫異極了，他心里想……”學(xué)生想象說話。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學(xué)生想象說話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

)的丑小鴨”句型練習(xí)說話。

三、原文再現(xiàn)，品評(píng)丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終究苦盡甘來(lái)，他變成了美觀的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美觀，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。

師：這莫非是自己的影子?

生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀!

3.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的結(jié)果一段話：

他感到分外難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不高傲，由于一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)高傲的。

5.讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆良善、典雅的心。)

6.假使變得美觀的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說些什么?

(開展想象。)

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是美麗還是難看，我們都要崇敬他們，善待他們。

四、推舉原文，閱讀經(jīng)典

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文丑小鴨教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、才能目標(biāo)：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色調(diào)。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞識(shí)才能。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢(mèng)，并向著理想遨游，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好夢(mèng)想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的體驗(yàn)，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般典雅的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有大量美觀動(dòng)人的故事，良善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，落莫的嫦娥，大氣無(wú)私的喜悅王子。有過一只心愛的丑小鴨嗎?板書課題

二、了解學(xué)生介紹自己所了解的處境，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可細(xì)致一些)。

三、除掉閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶迷漫

四、你熱愛這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出世時(shí)的情況是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回復(fù)。(見彩圖)

五、學(xué)生騰躍閱讀全文后，舉行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回復(fù))-(理線索)

以丑小鴨的流浪蹤跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明布局)

沼澤地--老太婆--灌木林里老農(nóng)家花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生