中班主題教案《辦超市》

中班主題教案《辦超市》中班主題活動教案《籌辦超市》

幼兒園中班主題教案：大超市

主題產(chǎn)生的背景：

將近階段，常常聽到孩子們談?wù)撛谟螒驎r回去大超市購物碰到的問題：例如物品放置紛亂、自己須要的物品買不起、超市營業(yè)員不能為顧客服務(wù)等等。而且在活動中我還辨認(rèn)出有的孩子把自己喝過的包裝盒、袋增添，并主動地在活動室內(nèi)找尋可以制作或替代的東西，同時還把自己回去超市購物的經(jīng)驗說同伴，這表明幼兒尚無了自己想要嘗試和積極探索的迫切愿望，因此我們的“籌辦超市”積極探索活動把握住這一較好的時機盡早進行，力求通過幼兒自己調(diào)查、搜集、制作及與環(huán)境、材料、同伴的互動過程中體驗合作的歡樂，多樣幼兒的日常生活經(jīng)驗和對各種生活用品的重新認(rèn)識，提升幼兒的動手能力和積極探索的興趣與經(jīng)驗。

活動實行過程：

第一階段：調(diào)查超市中的物品，搜集、發(fā)布廣告資料

第一次活動：幼兒利用休息日和爸爸媽媽一起走進了“農(nóng)工商大賣場”，他們邊看看邊記錄，家長在一旁也幫忙著一起記。當(dāng)他們把調(diào)查的資料增添給大家看看時，卻辨認(rèn)出物品實在太多了，孩子們馬上就明確提出問題：“我們的超市并不大，這么多的東西嫵媚動人下嗎？”的確這點在使孩子們回去調(diào)查時我也沒想到。所以我馬上也明確提出疑點：“那你們真的遜于市里必須擺些什么東西呢？”這之下幼兒可以厲害了，嘰嘰喳喳地探討上開了，從他們的議論中我辨認(rèn)出孩子們對喝的、用的和玩玩的物品比較熱衷，于是我再次同意幼兒再次回去調(diào)查一次，而調(diào)查的重點也比上一次更明晰。

第二次活動：幼兒這次回去調(diào)查后增添的資料就比上一次存有了側(cè)重點，我事先為他們提供更多了三個公布欄，并分別掛上了喝的、玩玩的和用的標(biāo)志，幼兒隨時可以把增添的資料展開發(fā)布，在發(fā)布過程中又暗含了歸類、對應(yīng)等邏輯概念，真堪稱一舉兩得。

活動后思考：

1.幼兒的興趣通過自身的體驗和與環(huán)境的互動已顯露出無疑。

2.教師設(shè)置的問題也在一定程度上促進了主題的進一步深入細(xì)致。第二階段：嘗試自己結(jié)伴分組，共同搜集制作的工具和材料由于存有了辦超市的明晰目標(biāo)，孩子們的熱情一天比一天升溫，他們迫不及待地想把超市盡快籌辦出來。但看見空空的貨架時又不見辦法。幾個女孩子悄悄地在美工區(qū)里動手用回收的盒子搞大冰箱、煤氣灶，我都一一看在眼里，真的至了使孩子們分組展開積極探索的時候了。第一次活動：在孩子們分組之前，我把分組的要點用圖示畫出，例如分幾組，每組的人數(shù)，各組在活動中要順利完成的任務(wù)等，幼兒一看便言。所以當(dāng)正式宣布分組時幼兒基本上能夠順利完成，而我的任務(wù)就是觀測孩子在打聽同伴時的情緒整體表現(xiàn)，并及時給孩子以積極主動的積極支持和引導(dǎo)，特別就是平時不擅于主動和別人相處的孩子。由于活動所需的物品較多，在幼兒分為三個大組后我又同意各組一分為二，這樣幼兒合作出來也比較難。小組福蘭縣后，幼兒便圍站在一起探討可以打聽哪些材料和工具，由于就是第一次探討，孩子們之間的意見總是不統(tǒng)一，除了的甚至吵起來了出來。當(dāng)時我也深感比較棘手，所以這次活動在矛盾的情景中草草收場。第二次活動：這次活動必須順利完成的任務(wù)仍和上時一次一樣，但在事先我為幼兒準(zhǔn)備工作了可以發(fā)布每組搜集材料和活動情況的專欄，說幼兒在每次活動后都必須把今天活動的情況記錄下來，我們必須去比一比哪一組最厲害。其實我的本意很顯著，就是表明幼兒在活動中要積極參與，友好關(guān)系，消除以自我為中心的弱點，在活動中累積相互合作的經(jīng)驗，體驗活動給自己增添的歡樂。必須說道，這次活動給了幼兒非常大的救贖，從各組箱子中琳瑯滿目的材料和公布欄中多樣的內(nèi)容就可以窺見活動正在朝著預(yù)期的方向逐步發(fā)展。

活動后思考：

1.在積極探索活動中及時把孩子的積極探索過程展現(xiàn)出，并使孩子淪為環(huán)境中的主體，有助于提升孩子順利完成任務(wù)的信心。

2.積極探索型活動適合以小組的形式展開，而相對與中班幼兒來說每組人數(shù)更不必過多。

3.在活動中教師運用表明、鞭策、協(xié)助等方法引起幼兒思索，促進主題的積極開展。第三階段：分組制作超市物品這一階段活動共分三次展開，幼兒在制作過程中整體表現(xiàn)積極主動，對于自己順利完成的物品愛不釋手。但在前幾次活動過程中仍辨認(rèn)出不少問題：例如無法在小組中協(xié)同不好與同伴的關(guān)系；制作時對于較繁雜的東西不愿順利完成；個別幼兒以旁觀者的身份參予活動，甚至存有毀壞犯罪行為。

針對發(fā)生的問題首先分析了原因：

1.由于低估了幼兒的制作水平，引致他們產(chǎn)生制作困難而不愿順利完成。

2.缺少解決矛盾和與人合作的經(jīng)驗，因此協(xié)同不好與同伴的關(guān)系。

3.沒考慮到為個別幼兒創(chuàng)設(shè)積極探索的空間和時間。因此，我馬上在活動環(huán)境上搞了調(diào)整，專門騰出一個桌子給幾個快樂個別積極探索的孩子在此活動；另外我還積極主動發(fā)動家長一起來參予活動，化解了幼兒在制作方面的疑惑；而對于幼兒的毀壞犯罪行為用公平的語氣和他們對話，引導(dǎo)孩子講出自己的真實見解，并和他們一起參予同伴的活動。漸漸地，孩子們參予活動的熱情在不斷高漲，超市須要的物品也逐漸激增，當(dāng)孩子們制作的物品在集體中展開展現(xiàn)時，他們歡呼雀躍，高喊著：“我們的超市必須開業(yè)嘍！”

活動后思考：

1.恰當(dāng)闡釋幼兒的犯罪行為，及時調(diào)整活動策略，有利于提升幼兒對積極探索活動的參予程度。

2.充分利用家庭和學(xué)校必須共同參予教育的有利條件，并使家長也去積極支持孩子的活動，平添孩子順利完成活動的信心。

3.在活動中盡量提供更多些高結(jié)構(gòu)的材料，給幼兒存有一定的積極探索空間。第四階段：制作超市購物單，自學(xué)按計劃購物在孩子們和家長的不懈努力下，我們的小超市終于必須開業(yè)了。這天孩子們變得特別激動，他們和老師一起把貨架放置得整整齊齊，存有一半幼兒扮成營業(yè)員往貨架上掛物品，另一半幼兒則動手制作商品標(biāo)簽，我的任務(wù)就是列于一張遜于市里的物品目錄。當(dāng)一切準(zhǔn)備工作工作搞好之后，我把幼兒招集至身邊，把今天回去購物的建議明晰的告之他們：

1.根據(jù)目錄上的商品和自己出售的須要畫一張購物單

2.購物時必須按購物單上的內(nèi)容展開購物，嚴(yán)格遵守超市的規(guī)則。

3.購物之后相互展開檢驗，并在小組公布欄中展開記錄。購物活動正式宣布已經(jīng)開始了，指著幼兒不慌不忙的在紙上圖畫了今天必須出售的東西，我觀測下來真的他們基本上能夠按老師的建議制作購物單，目的比較明晰。我在幼兒購物時飾演營業(yè)員為他們服務(wù)，實際上也在一定程度上以幼兒搞了示范點。孩子們在我的熱情打招呼下高興而去，令人滿意而歸屬于。當(dāng)他們把自己買的商品給同伴看看時，臉上表露著懊惱的笑容。從此以后，適逢孩子們搞游戲時，他們不再為買不起商品而苦惱，取而代之的就是“遜于市里的商品真多、真不好”等的驚嘆，而營業(yè)員的熱情和貼心也而令大家令人滿意。

活動領(lǐng)略到我們的救贖：

1．積極探索型活動的主題必須與幼兒的生活密切相關(guān)，從幼兒高度關(guān)注的事物人手，就可以喚