抓標(biāo)志看病句

抓標(biāo)志辯語(yǔ)病--------巧妙識(shí)別病句的十種方法

高考需要掌握的常見的病句類型有六種，即語(yǔ)序不當(dāng),搭配不當(dāng),不合邏輯,表意不明,句子雜糅,成分殘缺或贅余

但在我們的實(shí)際考試中，有幾種常見的出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。抓住標(biāo)志，巧妙辨識(shí)。

一（1）、1由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使病人在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。

2從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都要進(jìn)行觀測(cè)。3經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。4通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，看有無(wú)主語(yǔ)。5、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。

6、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

一（2）、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。方法總結(jié)一：句首有介賓短語(yǔ)，審視是否缺主語(yǔ)

句首的介賓短語(yǔ)，如“經(jīng)過……”“在……中”“從……中”“由于”；“關(guān)于”“對(duì)于”等，一般充當(dāng)狀語(yǔ)，表明原因、理由、時(shí)間或處所等，它后面有可能缺主語(yǔ)。7、中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。8、因?yàn)楦鞣矫娑加行枰?，特在這里把《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》全文發(fā)表，希望記者們和作者們共同遵守。9、我國(guó)的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。二、（1）.各項(xiàng)能否并列。并列結(jié)構(gòu)，并列各項(xiàng)不能意義有交叉、范圍有包含與被包含，否則會(huì)引起矛盾。

10、我方一舉占領(lǐng)和殲滅敵方高地上留守的一個(gè)團(tuán)。

11、近年來(lái)，我國(guó)加快高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

12、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

13、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。

二（2）.各詞項(xiàng)與相關(guān)的詞語(yǔ)能否搭配。二、（3）看語(yǔ)序是否錯(cuò)位

14、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。

15、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。方法總結(jié)二：句中有并列結(jié)構(gòu)，要審視各項(xiàng)能否并列、能否與相關(guān)詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)序是否恰當(dāng)

句子中一旦出現(xiàn)表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如“和”“與”“及”“同”“跟”等詞或頓號(hào)時(shí)，我們就要注意判斷其前后詞語(yǔ)是否搭配，詞語(yǔ)之間是否能構(gòu)成并列關(guān)系，排列的順序是否符合邏輯等.

16、在交融與沖突并存的文化境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)性精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。

17、教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

18、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。19、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

三、（1）句中有肯定與否定、正面與反面相疊的短語(yǔ)，審視是否使用了相配套的短語(yǔ)句子中出現(xiàn)“能否”、“是否”等詞時(shí)，要注意后面有無(wú)照應(yīng)的兩面詞，不能犯一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。

三20、奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無(wú)論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無(wú)不毫不例外地感受到了心靈的震撼。

21、我想應(yīng)該是不必?cái)⑹?，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。

22、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒丟過上萬(wàn)份商標(biāo)。

23、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。（2）句子是否定句或反問句，要審視其中多重否定是否恰當(dāng)。

24、一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已經(jīng)達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。

25、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

三（3）有些動(dòng)詞本身就有否定含義，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反：方法三：注意能否對(duì)應(yīng)句；多重否定含義；否定詞的搭配。注意：有些四字固定短語(yǔ)不屬于雙重否定。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定，如“不明不白”“不疼不癢”“無(wú)窮無(wú)盡”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”是“不明白”“不覺得痛癢”“沒有窮盡”“沒有時(shí)刻”的意思。

26、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的

27、三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭訴起自己的遭遇來(lái)。

方法四：指代不明主要指代詞指代不明。代詞有兩種情況：一是指示代詞，如“此”“這”“這方面”等；二是人稱代詞，如“自己”“他（她）”等。

28、記得我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還是個(gè)七八歲的小孩子，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束29、我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

30、小趙在路上遇到了李老師，他把星期天照常上課的事告訴了他。方法四：對(duì)象不明主要是因承前省略不當(dāng)而引起的四、代詞，要看是否指代不清或?qū)ο蟛幻?/p>

五、31日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

32消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。33經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。34近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。

概數(shù)與確數(shù)不能同時(shí)使用看是否造成歧義

35、第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，旅客過安檢通道的時(shí)間,將從目前的10分鐘縮短至１分鐘，縮短了10倍。

36、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。37、漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。還要注意數(shù)量詞的位置數(shù)量詞不能修飾集合概念下降不能用倍數(shù)方法五、句中有數(shù)量詞，審視它是否與其他詞語(yǔ)矛盾凡是看到句子中出現(xiàn)數(shù)量詞，就要想想數(shù)量詞有沒有用錯(cuò)。數(shù)量詞的使用要注意：表示下降不能用倍數(shù)；概數(shù)與確數(shù)不能同時(shí)使用；數(shù)量詞不能修飾集合概念；同時(shí)還要注意數(shù)量詞的位置。方法一：句首有介賓短語(yǔ)，審視是否缺主語(yǔ)

方法二：句中有并列結(jié)構(gòu)，要審視各項(xiàng)能否并列、能否與相關(guān)詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)序是否恰當(dāng)

方法三：注意能否對(duì)應(yīng)句；多重否定含義；否定詞的搭配。方法四：代詞，要看是否指代不清或?qū)ο蟛幻鞣椒ㄎ?、句中有?shù)量詞，審視它是否與其他詞語(yǔ)矛盾方法六、關(guān)聯(lián)詞（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的關(guān)系是否與分句間的邏輯語(yǔ)義關(guān)系相符。

38、因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。（2）兩個(gè)分句的句序是否恰當(dāng)。

39、許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。（3）.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否配套。

40、在對(duì)這部小說的人物塑造上，作者沒有很好地深入生活，體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

41、如果某些大國(guó)不改變其在處理國(guó)際問題時(shí)的狂妄自大的態(tài)度，但是很難預(yù)料這世界是否還會(huì)有和平的一天。

42、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。首先要檢查關(guān)聯(lián)詞之間是否搭配得當(dāng)，其次就要注意他們的位置，如果搭配和位置都沒有問題，那么就要檢測(cè)邏輯關(guān)系是否合理。句中有成套使用的關(guān)聯(lián)詞時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面審視

（4）.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)。43、我們一定能在奧運(yùn)會(huì)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。

44、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句共用一個(gè)主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)的后面；如果兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在各個(gè)主語(yǔ)的前面。（5）

發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。

45、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

46、盡管工作怎樣忙，他還堅(jiān)持天天記日記?！安还堋笔怯糜跓o(wú)條件式的條件復(fù)句,后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ)；“盡管”是用于讓步轉(zhuǎn)折句，后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。七、句中有敬辭謙辭，審視是否用錯(cuò)對(duì)象。47貴校師生十分熱情的請(qǐng)我作報(bào)告，校長(zhǎng)親自在校門口恭候光臨，我很感動(dòng)。

48經(jīng)過我多次垂詢，終于弄清楚了，我惠存二十年的照片還可以翻拍。

八、“是”字句，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

“是”在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。所以遇到判斷詞“是”也要適當(dāng)留心。49、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰區(qū)觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。50

縱觀20世紀(jì)世界各國(guó)的發(fā)展，可以清楚地看到，國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國(guó)民素質(zhì)，無(wú)疑是最重要和最具潛力的。51如今誰(shuí)承望姑娘人大心大，把我不放在眼睛里。52哪一日把寶玉兩個(gè)字不念二百遍，偏嫂子又來(lái)挑這個(gè)了！九、“被”和“把”與否定詞“不”連用時(shí)否定詞要在前。

十

提取主干法

當(dāng)一個(gè)句子沒有上面所提到的標(biāo)志性詞語(yǔ)來(lái)判斷其是否存在毛病時(shí)，我們就可以采用最基本和最有效的提取主干法：把句子的修飾成分去掉，再看其主干部分是否搭配得當(dāng)。例１

這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。

54、

城關(guān)中學(xué)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，為山區(qū)百姓義務(wù)投遞郵件，幾年來(lái)沒有丟失一封信，推動(dòng)了村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟煌òl(fā)展的局限。

解析：句子主干為“圖片再現(xiàn)”，“再現(xiàn)”后面沒有賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)該在“衣衫”后面加“的場(chǎng)景”。解析：“推動(dòng)”與“聯(lián)系”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“促進(jìn)……的聯(lián)系”；“彌補(bǔ)”也與“局限”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打破”。55、王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂不斷”“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。

56、一代代藝術(shù)家通過對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

解析：“王羽