2023年教師教學工作總結(jié)一

第4頁共4頁2023年?教師教學工?作總結(jié)一?步入教壇已?經(jīng)十五個春?秋，談到教?學，千頭萬?緒，不知從?何說起，下?面僅從“如?何提高課堂?教學效率”?這點，談談?我個人的膚?淺看法和體?會。在十多?年的教學生?涯中，我一?直在苦苦追?求課堂教學?的藝術(shù)。我?覺得，只有?藝術(shù)才是永?恒的，只有?藝術(shù)才能吸?引人，也只?有高超的教?學藝術(shù)才能?吸引學生。?我雖沒有高?超的教學藝?術(shù)，但我一?直在苦苦追?求，“為伊?消得人憔悴?”。所以，?在平時的教?學中，我思?考最多的是?如何藝術(shù)地?處理教材，?如何在有限?的___分?鐘里最大限?度地調(diào)動學?生學習的注?意力，努力?提高___?分鐘的質(zhì)量?。在我的教?學觀念里，?我不贊成加?班加點。原?因：一是我?覺得靠拖長?時間給學生?補課，這種?辦法，從學?生身心健康?成長的角度?來說有百害?而無一益處?；二是從心?理學的角度?來看，這種?做法也只能?是“事倍功?半”的低效?率，甚至沒?有效果。學?生也是人，?假如我們每?天下班后，?硬把學生留?下，就算是?表面愿意留?下來了，又?會什么高效?率呢？學生?經(jīng)過一個上?午或一個下?午的緊張學?習（范本）?后，我們當?老師的還把?他留下來輔?導，如此長?期下去，試?問這效率會?是如何呢？?所以，我從?不主張放學?后留下學生?來輔導，打?疲勞戰(zhàn)，造?成學生厭學?，到頭師生?都疲憊而無?所得。把課?堂教學質(zhì)量?提高了，老?師教得輕松?，學生學得?輕松，教學?的質(zhì)量也才?有保證。本?人帶了幾個?輪回的初中?語文教學，?從__開始?，以后的_?_、__年?___屆初?三畢業(yè)班的?語文在中考?中兩率均取?得全順德的?第一名的成?績，每一個?輪回后，本?人對教學的?藝術(shù)都會有?一個更新的?、更深刻的?理解，也有?更高的追求?。那么，?如何去追求?較高的教學?藝術(shù)呢？本?人在此談幾?個例子，望?能起到拋磚?引玉的作用?。事例一?為了一節(jié)?公開課，半?夜爬起來寫?教案。如在?參加順德市?中學教師“?六個一”教?學能手的競?賽。其中的?一個“一”?就是“上一?節(jié)好課”。?這堂課是到?市里面的學?校借班上課?的，上課前?兩天抽簽，?給你兩天的?時間準備。?當時抽簽后?，心里就很?慌，這個慌?不是怕拿不?到獎，而是?怕“出丑”?、“丟臉”?，怕面對陌?生的學生控?制不好課堂?，更怕在順?德的語文老?師和十多位?專家組成的?評委面前出?丑。所以，?抽簽后的兩?天里，真是?寢食不安，?心里一直在?思索如何去?上好那一堂?課。有一個?晚上半夜醒?來，突然想?到某一個教?學環(huán)節(jié)的處?理不是很好?，恐怕第二?天醒來后又?忘了，于是?就馬上爬起?來，拿筆記?下來。就是?這樣，雖然?沒有達到“?茶飯不思”?的境界，但?也煎熬了兩?天兩夜。課?后評委認為?這堂課有三?個特色：自?主、開放、?有序、創(chuàng)新?。特別是有?序這個環(huán)節(jié)?充分體現(xiàn)了?教學過程的?嚴謹和有序?，這是提高?課堂教學效?率的重要保?證。專家、?同行長輩的?評價給了我?莫大的鼓勵?與支持。最?后本人也順?利通過了“?六個一”的?過五關(guān)斬六?將的考驗，?被評為順德?市“教學能?手”。“六?個一”比賽?結(jié)束后，本?人對這次比?賽認真地作?了思考和總?結(jié)，從中得?到了不少寶?貴的教學經(jīng)?驗。在成績?面前，心中?只覺得手中?的教鞭的份?量更重，我?思考更多的?是“如何進?一步提高課?堂教學效率?”?，F(xiàn)在回?過頭去想一?想，上公開?課、比賽課?對一個正在?成長的年青?教師來說既?是一種磨煉?，更是一種?提高課堂教?學效率難得?的機會。一?直以來，無?論承擔任何?級別的公開?課，我都把?這種“煎熬?”作為提高?自己課堂教?學藝術(shù)的難?得的機會。?這個事例，?我要說明的?是做什么事?情都要有執(zhí)?著追求的精?神，事情才?會做得更趨?___，教?學也是一樣?。事例二?“問渠哪?得清如許，?為有源頭活?水來?！蔽?想，作為教?師，特別是?語文教師，?博覽群書，?努力提高自?身的理論水?平和知識修?養(yǎng)，用先進?的教學理論?指導自己的?教學，這才?是我們思維?之渠，清亮?如許的活水?。為了提高?作文課堂的?效率，在作?文教學上，?本人就是運?用現(xiàn)代認知?心理學的理?論來指導教?學的?，F(xiàn)代?認知心理學?提出，學生?學習成績的?優(yōu)劣，主要?是由其學習?方法來決定?的。聯(lián)合國?教科文__?_發(fā)表的一?份公報中也?指出，__?_世紀的文?盲不是不識?字的人，而?是不會學習?的人。因此?，在作文教?學中我運用?這一理論作?為指導，備?課時我大但?地打破常規(guī)?，不是將如?何審題、如?何構(gòu)思、如?何___材?料作為備課?的重點，而?是把學生的?學法作為備?課的重點。?具體做法是?：一、宏?觀上，將泛?讀、精讀、?揣摩與寫作?結(jié)合起來。?葉圣陶先?生說，閱讀?是寫作的基?礎。因此，?作文訓練時?，我都會找?一些文章，?作為范例，?這文章的內(nèi)?容不一定與?此次的作文?有關(guān)。它的?作用是讓學?生從中吸取?養(yǎng)料。二?、微觀上，?通過范例教?給學生不同?的寫作技巧?。如標題的?藝術(shù)，人物?描寫藝術(shù)，?文章開頭、?結(jié)尾與過渡?的藝術(shù)，文?章的修改等?。作文教學?的備課，我?就是將這些?方法作為備?課的重點，?通過多年的?實踐，我認?為效果還是?比較理想的?，遠的不說?，就上學期?，我所擔任?這個班的學?生參加作文?競賽均獲好?成績，班上?的周志成、?盤潔霞等五?位同學的文?章在全國有?影響的雜志?《中學生閱?讀》上發(fā)表?……事例?三講課要?講究“趣味?”，盡量去?吸引學生的?注意力。眾?所周知，語?文教學是一?門語言藝術(shù)?，知識的傳?授，師生情?感的交交流?，主要靠語?言來進行。?因此在日常?的教學中，?教師有必要?根據(jù)課文內(nèi)?容，恰當?shù)?引用富有哲?理的名言，?使之既膾炙?人口又發(fā)人?深省，增強?語言的表現(xiàn)?力、說服力?和感召力。?例如在講授?魯迅的《故?鄉(xiāng)》時，對?于楊二嫂的?貪婪、刻薄?，我引用了?莎士___?詛咒金錢的?名言：“金?子，黃黃的?，發(fā)光的，?寶貴的金子?，只這一點?點兒，就可?以使黑的變?成白的，丑?的變成美的?，錯的變成?對的，卑賤?的變成尊貴?的，老人變?成少年，懦?夫變成勇士??！辈粌H拓?展了課文內(nèi)?容，有助于?對課文內(nèi)容?的正確理解?，也是對當?今社會出現(xiàn)?的拜金主義?思想的抨擊?，可以幫助?學生樹立正?確的人生觀?，在學習中?受到教育。?語文課堂教?學的激趣藝?術(shù)是多種多?樣的。但每?一次激趣都?必須建立在?激發(fā)學生認?識事物的內(nèi)?部動因上，?樹立學生的?自尊自