2022年中職化學(xué)教育中非智力因素的培養(yǎng)

中職化學(xué)教育中非智力因素的培養(yǎng)摘要:中職化學(xué)教育在中職教育中存在肯定的問題,同學(xué)缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,忽視對化學(xué)的學(xué)習(xí)。面對這些問題,在中職化學(xué)教育中注意培育同學(xué)的非智力因素,將有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂觀性,從而提高化學(xué)教育的效果,提高中職同學(xué)的文化基礎(chǔ)。本文首先介紹了在中職化學(xué)教育中培育同學(xué)非智力因素的必要性,在此基礎(chǔ)上提出了培育中職同學(xué)非智力因素的策略,旨在促進中職化學(xué)教育的進展。

關(guān)鍵詞:非智力因素;中職化學(xué);培育

智力因素和非智力因素是影響同學(xué)學(xué)習(xí)效果的兩大重要因素。智力因素以外的全部心理因素都屬于非智力因素,像情感、意志、動機、需要、愛好等,它在肯定程度上對同學(xué)的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向、維持、強化作用,在教育教學(xué)中注意對同學(xué)非智力因素的培育將會有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)習(xí)的化學(xué)教育在教學(xué)過程中面臨著一些問題,針對這些問題,在中職化學(xué)教育中培育同學(xué)非智力因素的顯得非常必要。

一、在中職化學(xué)教育中培育同學(xué)非智力因素的必要性

中職學(xué)校的同學(xué)有的是沒有中考的學(xué)校生,有的是中考失敗的畢業(yè)生,有的來進修的成年同學(xué),這導(dǎo)致了中職學(xué)校的同學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。依據(jù)國家九年義務(wù)教育的規(guī)定,大部分地區(qū)都是九班級開設(shè)化學(xué)課,進人中職化學(xué)學(xué)習(xí)時,同學(xué)剛開頭學(xué)習(xí)化學(xué)時會布滿了奇怪???心,對未知的學(xué)問,對化學(xué)中布滿趣味的小試驗布滿愛好,但是隨著對化學(xué)學(xué)習(xí)的深人,加之,中職同學(xué)對專業(yè)課的重視,只有一部分人還會連續(xù)重視對化學(xué)的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)要么把重點放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,要么開頭覺得化學(xué)枯燥乏味,失去了學(xué)習(xí)的愛好,對化學(xué)學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)。在化學(xué)課上,同學(xué)沒有主觀意愿的支配、沒有學(xué)習(xí)的動力、沒有感受到樂趣。對此作為中職學(xué)校的化學(xué)老師需要探究和討論新的教學(xué)教法,促進同學(xué)樂觀主動的去學(xué)習(xí),利用一切樂觀的因素調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性,使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。所以,在中職化學(xué)教育中有必要培育同學(xué)的非智力因素。

二、在中職化學(xué)教育中培育同學(xué)非智力因素的策略

(一)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機

在中職化學(xué)教育中培育同學(xué)的非智力因素首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,也就是要使同學(xué)具有學(xué)習(xí)化學(xué)的心理動因或內(nèi)部動力。只有確立了明確的學(xué)習(xí)目的,同學(xué)才會奮勉進取。在化學(xué)教育中,老師使同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義,從而促進同學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和喜愛,激發(fā)同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)動機。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了應(yīng)付學(xué)期考試,還可以解決生活中衣食住行方面的問題,例如,我們穿的那種的材質(zhì)的衣服更有助于我們抵擋紫外線、細(xì)菌微生物等的損害;我們平常煮牛奶時加糖、加巧克力這些食用方式會對我們造成什么樣的損害;新裝修的房子假如馬上人住會對我們的身體造成怎樣的損害;汽車尾氣會對我們?nèi)梭w造成哪些危害以及化妝品中的化學(xué)成分是否會對我們的皮膚造成肯定的影響。這些都會促使同學(xué)樂觀主動的投人到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去,才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿意。在這樣良好學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo)下,同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中將變被動為主動,促進化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)進展。

(二)培育同學(xué)對化學(xué)的愛好

愛好是最好的老師,培育同學(xué)對化學(xué)的愛好是提高化學(xué)教育水平的前提條件。首先,老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,來激發(fā)同學(xué)對化學(xué)的愛好。中職學(xué)校的教育教學(xué)旨在培育適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才,在化學(xué)教學(xué)中要依據(jù)這點來激發(fā)同學(xué)對化學(xué)的愛好。老師在課堂教學(xué)中,所舉的一些事例,應(yīng)當(dāng)符合中職同學(xué)的年齡特點,符合中職同學(xué)的實際需要,從而引起同學(xué)的共鳴,激發(fā)同學(xué)的奇怪???心,引起同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣。對于一些課堂試驗,老師要給同學(xué)供應(yīng)自己動手操作的機會,使同學(xué)對學(xué)問形成深刻的印象的同時,能把學(xué)問學(xué)以致用。對于一些較難的題目,老師可以組織同學(xué)相互爭論,使同學(xué)在輕松開心的氛圍里學(xué)習(xí)到學(xué)問,從而對化學(xué)感愛好。其次,老師可以將生活中所應(yīng)用的化學(xué)原理進行講解。例如針對我們常聽到“種豆子不上肥,連種幾年地更肥”這句話,老師可以用氮的固定這一化學(xué)學(xué)問進行解釋。在自然條件下,一種叫根瘤菌的細(xì)菌促使豆科植物的根部形成根瘤,根瘤又促使氮氣轉(zhuǎn)化為含氮的化合物,來供應(yīng)給植物生長,這是氮的固定的方式之一。還比如松花皮蛋的制作過程也是利用了化學(xué)中強堿的作用。把生活中的這些現(xiàn)象與化學(xué)結(jié)合起來,使化學(xué)學(xué)問簡潔化,從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,促進同學(xué)對化學(xué)的學(xué)習(xí)。

(三)利用多種教學(xué)途徑,發(fā)揮非智力因素的樂觀作用

化學(xué)是一門理科性質(zhì)的學(xué)科,沒有蘊含太多的情感因素,但是老師在教學(xué)過程中針對教學(xué)內(nèi)容充分挖掘情感因素這一非智力因素的作用。例如涉及到元素周期表和質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容時,可以把把科學(xué)教追求真理、不怕困難等精神傳授給同學(xué),激勵同學(xué)對這一學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師在講解某些學(xué)問時可以在自己的語言中國融人肯定的情感,感染同學(xué)的心情情感,從而加強同學(xué)對化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。除此之外,老師在教學(xué)中要注意和同學(xué)針對化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題多進行溝通溝通從而建立良好的師生關(guān)系,這也將有助于促進同學(xué)對化學(xué)的學(xué)習(xí)。

(四)引導(dǎo)同學(xué)努力克服困難,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)

化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的腦力勞動,加之中職同學(xué)的化學(xué)水平參差不齊,在化學(xué)學(xué)習(xí)中確定會遇到困難,同學(xué)假如沒有良好的意志品質(zhì)去努力克服化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難是不行能學(xué)好化學(xué)的。老師在教學(xué)過程中要多和同學(xué)溝通溝通,用一些體現(xiàn)意志頑強的例子來鼓舞同學(xué),從而使同學(xué)養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)?？傊?非智力因素對同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)效果有著重要影響,老師在化學(xué)教育過程中要不斷探究,培育中職同學(xué)的非智力因素,從而促進中職同學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí),為其將來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的文化基礎(chǔ)學(xué)問。

結(jié)語